第九單元20以內(nèi)的進位加法集體備課教案

一年級數(shù)學上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思一年級數(shù)學上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思第九單元20以內(nèi)的進位加法單元教學內(nèi)容：第96面 第115面單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法，二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將 20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。單元教學目標：知識技能目標：1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學的能力）過程性目標：1、通過數(shù)學學習，全球電信史學生初步體驗數(shù)學來源于生活、又服務于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、通過、操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進位加法的口算。單元課時安排：共11課時1、9加幾 3課時2、8、7、6、加幾 4課時3、5、4、3、2加幾 2課時整理和復習 1課時實踐活動：我們的校園 1課時第1課時教學內(nèi)容9加幾教學目標.自主探索9加幾的口算方法；通過操作初步理解“湊十法”，并能正確、比較熟練口算9加幾。.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。教學重、難點重點：運用“湊十法”正確、比較熟練口算9加幾。難點：理解“湊十法”的思維過程。教學流程一、復習口算。9+1=9+1+1= 9+1+2=9+1+4= 9+1+5= 9 +1+7=二、教學湊十法。.出示主題圖。收集信息，提出問題。學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，箱子里有9盒，箱外有4盒，問：“現(xiàn)在有多少盒？”.獨立思考算法，反饋交流。預設學生可能出現(xiàn)三種算法。(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13,一共有13盒。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。.動手操作，理解湊十法。請同學們用小棒擺一擺。左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學生的回答教師板書如下：9+4=13310指名結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？.擺小棒，說過程。9+39+7生說師板書9+39+7=的過程圖。.歸納算法特點。齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師:我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾轉化成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和10加幾連起來)出示順口溜：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10,算得數(shù)”。三、練習反饋：.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。.看圖列式。(“做一做”第2題)學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。.看誰算得有對又快。.知識拓展。寫出所有9加幾的算式，按順序排列，并計算出結果。9+( )=( )板書設計：9加幾9+4=13 9+ (1)=(10)13 9+ (2)=(11)109+(3)=(12)109+9+(4)=(13)9+(5)=(14)9+(6)=(15)9+(7)=(16)9+(8)=(17)9+(9)=(18)第2課時教學內(nèi)容9加幾的練習課教學目標通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。教學重、難點使學生進一步掌握9加幾的口算方法，并能正確計算。教學流程一、學生操作學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。二、創(chuàng)設情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？三、用數(shù)學（書上100頁第4題）師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？要求一共有多少個怎樣算？指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎?學生試做，然后集體訂正。四、針對學生練習情況進行小結。五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。板書設計：練習9+7=165+9=14第3課時教學內(nèi)容用數(shù)學教學目標.通過觀察、操作等數(shù)學活動過程，實現(xiàn)算法多樣化。使學生進一步理解“湊十法”，在計算時，學生能夠因題選擇算法。.通過對問題情境的探索，使學生能正確表達圖的意思，加深對加法含義的理解，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。.初步學會多角度提出問題，并能運用所學的知識多角度解決問題，發(fā)展應用意識。教學重點：正確表達圖的意思，能收集信息、提出問題，解決問題。教學難點：計算時，能夠運用多種方法，因題選擇算法。教學流程一、情景引出算式。.出示主題圖你就看見了什么？你能提出什么數(shù)學問題？誰能把圖的意思合起來說一說。.怎樣列算式。在這里，9、5、14分別表示什么？為什么要用加法？.你是怎樣算出得數(shù)的，拿出小棒擺一擺。.交流：指名說說你是怎么算的。指名上黑板來擺一擺，邊擺邊說算理。只看算式說計算過程。完成板書。選擇一種，同桌互相說說算法。.像這樣的題，計算出得數(shù)要寫出單位名稱。在算式的后面添上單位。二、試■試1、第101頁做一做。1)從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息，又能解決什么數(shù)學問

1)同桌先說一說，再列出算式。反饋交流算式與算法。小結：同一個問題，從不同角度看，就有不同的解決方法，以后觀察的時候可要仔細了。2、游樂場計算測試：8+9=9+5=7+9=9+9=9+6=4+9=順利通過測試，來到游樂場。先來看看都有什么項目。旋轉木馬8元/次碰碰車9元/次登月火箭7元/次摩天輪6元/次過山車4元/次劃船5元/次說說你最喜歡哪兩個項目，你能解決什么問題？學生列式。一邊列算式，一邊說你求的是什么？玩了兩個還可以玩另外的項目。比比看，誰解決的問題多。三、總結：今天，你有什么收獲？生活中處處有數(shù)學，只要你認真學習，一定可以用數(shù)學知識解決更多的生活問題。板書設計：用數(shù)學玩（1）和（2）一共要幾元？ 8+9=17玩兩次（3）一共要幾元？ 7+7=14玩（2）比（5）多幾元？ 9-4=5第4課時教學內(nèi)容8、7、6加幾教學目標.自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教學重、難點通過知識遷移，自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，正確熟練地口算8、7、6加幾。教學流程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？.小組合作討論。.小組匯報交流。生1:我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。生2:我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13,一共有13人。生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？二、動手操作，自我感悟，探求新知.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8+5。師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎？由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容 8、7、6加幾的計算方法。（教師板書課題）三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多？學生匯報：生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。四、應用新知，解決問題.（課件出示）圈一圈，算一算。.（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？.（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。.（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。五、課堂小結這一節(jié)課，你們有什么收獲？（板書課題： 8、7、6加幾）還有什么疑問？先與同桌說說，再大聲告訴全班同學后一起解決。并要求把這堂課學到的知識回家告訴爸媽。板書設計:23231088+5=136+5=11

、7、6加幾7+6=13第5課時教學內(nèi)容練習十九教學目標使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重、難點訓練學生用不同方法解決同一個問題教學流程一、基本練習1、口算（搶答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+92、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。二、創(chuàng)設情境1、練習十九的第3題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。2、練習十九的第4題用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？你會用算式表示嗎？學生回答，教師板書：7+5=12問：誰來說說是怎樣算的？3、練習十九的第8題出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。三、用數(shù)學（練習十九的第6題）采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個彳馬數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。四、小結本節(jié)課的學習情況。五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。板書設計：練習十九一共有多少個貝殼？7+5=125+7=12第6課時教學內(nèi)容用數(shù)學教學目標使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重、難點會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題教學流程一、 基本口算練習.看卡片口算。TOC\o"1-5"\h\z8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+4.聽算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新課.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔？(文字與聲音同步).分組討論解決問題的方法。4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。.交流解決問題的方法。(1)請各組代表發(fā)言。根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）.小結（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。⑵教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。三、獨立運用所學數(shù)學知識解決問題做練習二十的第1題。.讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。.獨立填寫算式。8+4=12（只）.學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。.引導學生從另一個角度思考解決方法。（1）啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題？（2）讓學生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。（3）交流。請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。5.強化認識。讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。四、練習做教科書第108頁上第2題。1.讓學生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現(xiàn)把10—3算成10+3的情況，特別要強調(diào)：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。2.如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，7十69十72+84+510 -69+49-48+610-23+717-1012+7由教師讀題，學生寫得數(shù)，最后，學生集體訂正板書設計：用數(shù)學一共有多少只兔？按顏色：10+5=15 5+10=15按地方：8+7=157+8=15第7課時教學內(nèi)容練習二十教學目標.學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式.在計算時，學生能夠用多種方法”因題選擇算法”教學重、難點在計算時，學生能夠用多種方法”因題選擇算法”教學流程基本訓練1、看卡片說得數(shù)TOC\o"1-5"\h\z9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+76+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？2、在()里填“+”或9()6=1511()1=107()5=1215()3=127()8=158()0=89()9=00()10=10指導練習1、練習二十第3題(1)問：這幅圖是什么意思？學生分組講解圖的意思，并派代表講。(2)引導學生回答書中的問題。有()條魚，游走()條。還有幾條？(3)讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？2、練習二十第4題(1)問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？(2)會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？三、數(shù)學游戲找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。四、作業(yè)：練習二十第5題學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？板書設計：練習二十有（10）條魚，游走（4）條。還有幾條？10-4=6（條）第8課時教學內(nèi)容5、4、3、2加幾教學目標1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。教學流程一、復習鋪墊口算練習9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6(1)學生搶答(2)以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？(3)引導學生小結：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。二、新課1、出示例15+7=? 5+8=?(1)學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？(2)5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？(3)學生分組討論，指名說一說怎樣想的？5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。2、教學例24+8=?3+9=?(1)讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？(2)指導學生看書，小結問：今天學習了什么內(nèi)容？(板書：5、4、3、2加幾)有什么特點？怎樣算得快？為什么？三、鞏固1、做第110頁做一做中的第1-3題(1)第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。(2)讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？(3)學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、數(shù)學游戲轉盤出示9加幾、8力口幾、7加幾的加法。學生開火車進行。板書設計：5、4、3、2加幾5+7=12 5+8=13想：7+5=12第9課時教學內(nèi)容：練習二十一教學目標：1、通過不同形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性。2、培養(yǎng)學生思維的靈活性教學重難點：正確、熟練的口算。教學過程：一、基本練習1、練習二十一第2題2、看誰算得又對又快。5+710-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8(學生獨立完成，集體訂正，根據(jù)學生情況分析錯的原因)二、指導練習1、練習二十一第1題(1)學生說一說，再板書在黑板上。(2)并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？(3)指導學生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？(4)學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。2、練習二十一第3題學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？3、練習二十一第4題(1)學生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？(2)分組討論，并派代表說一說。(3)教師板書，引導學生看統(tǒng)計表。指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、翅子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有7個皮球、5個翅子、4條跳繩；第四豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個翅子、幾條跳繩，(4)學生獨立完成，教師巡視。對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。三、數(shù)學游戲：同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發(fā)紅花給予鼓勵板書設計：練習二H^一7+7=147+5=127+3=107+6=137+4=11按順序做2+9=113+9=125+9=144+9=13第10課時教學內(nèi)容20以內(nèi)進位加法及練習二十二(整理和復習)教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。2、培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。教學重、難點教學重點：20以內(nèi)進位加法教學難點：看加法表找規(guī)律。教學流程一、基本訓練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1二、練習指導1、進位加法表出示20以內(nèi)進位加法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想,各排是怎樣排列的。(引導學生觀察，啟發(fā)學生回答)G問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。D想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進位加法。教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到題，就能計算所有20以內(nèi)的進位加法。2、練習(1)讓學生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。(2)教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。(3)說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結果。(4)針對學生容易弄錯的題進行練習。三、作業(yè)：練習二十二A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。B、思考題：第(1)題要求：讓學生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應該怎樣畫”第(2)題要求：學生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。C、第3題在書上完成，集體訂正。板書設計：整理和復習9+28+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+99+58+67+76+85+99+68+77+86+99+78+87+99+88+99+9第11課時教學內(nèi)容我們的校園教學目標：.讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。.讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。.初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識教學重難點：1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。3、能提出不同的數(shù)學問題。教學過程