學(xué)科通用-B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織-評(píng)價(jià)工具及說明+教師反思【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各有差異，課堂中假如我們只用“一把尺”去衡量全部學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生用不著怎樣思考就能回答“好”;中等生可以達(dá)到老師的基本要求，但得不到更好的進(jìn)展；學(xué)困生會(huì)因?yàn)榭偸堑貌坏嚼蠋煹拇_定，而對(duì)課堂失去信念。所以在課堂中按新課改的新要求在小組學(xué)習(xí)中開展自評(píng)與互評(píng)。1.把握心理，以師評(píng)為樣，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)不強(qiáng)，在課堂中開展自評(píng)與互評(píng)之初，一般不會(huì)很好評(píng)價(jià)自己和同伴，往往是以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為參照點(diǎn)，特別是他們所尊重的人的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心目中占有重要的位置。因此，這個(gè)階段老師的評(píng)價(jià)尤為重要。比如說：當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但是表達(dá)的并不流暢的時(shí)候，我們可以說：你的想法很有道理，老師已明白你的意思，可以讓老師幫你一下嗎?老師在征得學(xué)生同意的情況下，將學(xué)生的想法稍作整理，其它學(xué)生就聽明白了，發(fā)言的學(xué)生也得到了指導(dǎo)。我想我們只要有一顆蹲下來和學(xué)生平起平坐的心，就簡潔走進(jìn)他們的心里。他們的思維就會(huì)變得更加活躍，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更足。每個(gè)孩子都盼望得到老師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要用進(jìn)展的觀點(diǎn)，以進(jìn)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一方面的進(jìn)步都要確定。老師常常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、答問、作業(yè)等準(zhǔn)確、公正、確定的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)認(rèn)假如能像課本的格式那樣講究，那就更好了!”“你雖然做錯(cuò)了，但能看出你在思考，再想想，相信你能行。”……學(xué)生在許多次的“老師評(píng)價(jià)”過程中，學(xué)會(huì)了解應(yīng)當(dāng)從哪些方面反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己與同伴的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。2.找到“某一點(diǎn)”,進(jìn)行自評(píng)。小學(xué)生大多數(shù)正處于以自我為中心的認(rèn)識(shí)水平上，這種認(rèn)識(shí)水平體現(xiàn)在評(píng)價(jià)能力上，表現(xiàn)出為他評(píng)能力較強(qiáng)，而自評(píng)能力較弱，往往很難意識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足。老師應(yīng)抓住“這一點(diǎn)”要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為或作業(yè)做出自我評(píng)價(jià)，把最能體現(xiàn)自己進(jìn)步或不足的某一點(diǎn)找出來進(jìn)行交流。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完繪制統(tǒng)計(jì)圖后，要求學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品中。生說：“我繪制的是縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。”“我畫的統(tǒng)計(jì)圖不夠工整，歪歪斜斜。”“哦，我沒有寫數(shù)量單位?！薄瓦@樣，學(xué)生你一言我一語找到了這個(gè)“某一點(diǎn)”,對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我反思、自我推斷、自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既是學(xué)問的再現(xiàn)，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)自己的能力和方法進(jìn)行全面反思，為學(xué)生提供一個(gè)足夠的自學(xué)自悟的機(jī)會(huì)。3.抓住亮點(diǎn)，進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，是學(xué)生參與、實(shí)踐和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，也是一個(gè)學(xué)問轉(zhuǎn)化為能力的過程。互評(píng)時(shí)思考、推斷對(duì)方的對(duì)錯(cuò)，就是一個(gè)學(xué)問循環(huán)反復(fù)的過程。但是由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了在評(píng)議時(shí)容易只看到優(yōu)秀學(xué)生“亮點(diǎn)”,而忽視了其他學(xué)生的“亮點(diǎn)”,再指出不足之處，提出盼望改進(jìn)的辦法。這樣既調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的樂觀性，又充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、矯正功能。B9評(píng)價(jià)工具教學(xué)反思微信小程序中的“問卷星”可以幫忙我們完成教學(xué)中的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)過程?！皢柧硇恰奔瓤梢杂糜谇爸眯栽u(píng)價(jià)，也可以用于課后終結(jié)性評(píng)價(jià)。使用“問卷星”開展前置性評(píng)價(jià)能夠有助于老師課前了解學(xué)情，為老師備課、上課供應(yīng)了重要的信息，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，制定出切合實(shí)際，最適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高老師課堂的有效性。如講授《媽媽睡了》一課，主題是學(xué)會(huì)感恩，了解媽媽的辛苦。為了讓孩子們進(jìn)一步感受父母的愛，上課前，老師通過問卷星，讓孩子收集父母對(duì)自己做過的事，最有意義的照片、禮物，并了解其背后的故事。通過問卷星的匯總反饋，了解到大部分孩子都沐浴在父母的關(guān)愛中，卻很少人懂得感恩父母。為了上好這一課，我把教室環(huán)境布置得很溫馨。上課前，我通過QQ、微信，向家長收集孩子們的生活照，讓家長對(duì)孩子說說心里話錄成視頻，并制作成精美的PPT課件，在課堂播放，大大地激起學(xué)生的興趣。孩子們都感受到父母深深的愛，許多孩子都感動(dòng)的哭了