托福聽力備考新手常見低分原因解讀

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托福聽力備考新手常見低分緣由解讀語音學問不扎實是大忌

托福聽力備考新手常見低分緣由：語音學問不扎實

扎實的語音學問是聽清托福聽力英語錄音的基礎。精確?????地抓住了語音，即使是生詞，也不難依據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，假如語音學問不夠，即使是自己會的詞也不肯定能聽懂，更不用說真正遇到生詞了。由于種.種緣由，不少人在學習英語過程中沒有得到足夠的語音訓練，雖然記住了數(shù)千個或上萬單詞和大量語法學問，可以順當?shù)亻喿x書面英語文章，但卻聽不懂用詞量并不算太大的托福聽力音頻素材。

語音學問不扎實詳細表現(xiàn)分析

那么托?？忌鎸β犃Σ糠郑Z音學問不過關扎實的詳細表現(xiàn)形式有哪些呢?

1.發(fā)音不正確甚至根本不會讀

不少托?？忌X子里的英語存在較為嚴峻的音形脫節(jié)問題，這些同學實際上對英語單詞記住的只是其字母拼寫(外形)，而沒有在腦海中留下正確的聲音印象，實際對這些單詞不是不會發(fā)音就是發(fā)音不對?？忌磳懺诩埳系挠⒄Z，能依據(jù)其拼寫確定是不是認得，但是聽到一個英語單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦子里不正確發(fā)音不全都，反而會以為是生詞。

比如一個單詞特殊是有肯定長度的單詞，其發(fā)音的重音正確與否對于聽力的影響極大，這就好比有的人能聽懂resign，但聽到resignation時就會由于重音的轉變而聽不懂。某些單詞由于英美讀音的區(qū)分也會帶來一些問題，例如schedule、missile等。還有些同學雖然能正確地發(fā)音，但是沒有嫻熟到能馬上反應的地步，所以聽到以后需要反復思索才能明白其含義，因而感到應接不暇而聽不懂。

2.不適應連讀的發(fā)音方式

缺乏對聽力熟悉的托福初學者在聽音頻時經常聽不懂錄音上外國人的原聲，但若由中國人再重復說一遍，他就有可能聽懂。這其中的差異往往來自于讀法上的連讀發(fā)音方式。這里首先要為大家明確一個思路，那就是我們提高英語聽力的目的是為了聽外國人講英語，而不是為了聽懂中國人說英語，所以肯定要以能聽懂錄音帶上的原聲為準。

詳細說到連讀，由于不適應英語口語中的單詞連讀，考生常會把兩個詞誤以為是一個詞，例如把apart聽成apart，把aspecialway聽成especialway等等。還有些同學則會把一個詞誤聽成幾個詞，因而聽不懂。例如把un-derground一個詞聽成undertheground三個詞，把especially一個詞聽成aspecial1y兩個詞等等。

3.特定類型的詞匯難以辨識

所謂特定類型的詞匯，主要是指介詞、冠詞、連詞等等。由于聽力素材中的講話人在讀這些詞時一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過。這對于托福聽力初學者來說，可能就不是很簡單聽得出來，因此，這也成為了托福新手在備考起步階段聽寫中的一個難點。

就此問題詢問過多位小站托福的聽力資深講師，他們都有過相像經受，也就是在批改聽力新手的聽寫記錄時向他們指出某處有這類詞沒有聽寫出來時，而得到的第一個反應一般都是“有嗎?”而這些同學有了疑問后再去聽，才感到似乎是有一個詞，反復聽上幾遍以后或許才能聽出來。

可能沒有親身體驗過的同學不太信任這一點，認為這些簡潔的詞應當是最簡單聽出來的。其實不然，實踐證明，能否聽出這些詞是衡量英語聽力的一個重要標志。這里的關鍵是聽不出來，不是寫不出來。解決這個難點的方法只能是多聽，多練，久而久之就習慣了。一旦到了能聽出這些詞的水平，那就說明你已經適應這些詞的弱讀了，聽力也會有明顯提高。

4.辨別不出各種前后綴

托福聽力中雖然生詞眾多，但其中有很大一部分是從常用詞匯基礎上加前后綴派生出來的。假如不熟識加前后綴的規(guī)律，聽錄音時會遇到許多的生詞。例如知道m(xù)arine的意思是“海的”，way意思是“路”，但是不知道前綴sub的意思是“下面的”，聽到submarine和subway以后不知道是“水下的，潛水艇”和“地下鐵路”。這些詞匯其實在知道詞根和詞綴的基礎上，考生還是能猜想出意思的，但由于缺乏這方面的基本學問，特殊是不清晰前后綴的發(fā)音，所以最終還是會消失辨別不出來的狀況。

總而言之，托福聽力對于備考初期的新手來說，語音學問不扎實還是一個比較嚴峻的問題，盼望大家能夠從語音這個問題入手提升自己的聽力水平打好基礎，為之后的做題訓練做好充分預備。

托福聽力：怎么利用“問答原則”定位重點信息?

例1：

練習題7L3中，同學提問，Stu:Iknowpeoplemakeutensilsoutofwood,bututensilsoutoftreebark?我知道人們使用木頭制作器具，他們使用樹皮制作器具嗎?

Pro:Well,birchbarkispliableandveryeasytobend.TheNativeAmericanswouldcutthebarkandfolditintoanyshapetheyneeded,thensecureitwithcordsuntilitdried.Theycouldfoldthebarkintomanyshapes.樺樹皮柔韌性強，易于彎曲。美洲原住民常常切斷樹皮，并把它們折成需要的外形，然后用繩子固定，直到干燥。他們能把樹皮做成各種外形。

教授通過回答同學的問題，點出了白樺樹樹皮的一個重要特點，易于彎曲，人們可以將樹皮折成各種外形。對應了我們題目中的第2題，一道多選細節(jié)題的“易于彎曲”這一答案。

Accordingtotheprofessor,whatcharacteristicofbirthbarkmadeitusefultoNativeAmericans?

Clickon2answers

lItrepelswater

lItcanbeeaten

lItiseasytofold

lIthasaroughtexture

例2：

同學和教授連續(xù)就樺樹皮的作用進行探討，說到了樺樹皮最重要的作用就是制作木舟，那么木舟又對美洲本土人的生活有什么影響?教授提到，WelllikeIsaid,thenortheasternregionisinterconnectedbyriversandstreamsandtheoceanatthecoast.Thecanoesallowthemtotraveloveravastareathattodaywouldtakeafewhourstoflyover.Yousee,theNativeAmericansmadecanoesofalltypes,fortravelonsmallstreamsoronlargeopenoceanwaters.Forsmallstreams,theymadenarrow,maneuverableboats,while，largercanoeswereneededfortheocean.Theycouldtravelthroughouttheareaonlyoccasionallyhavingtoportage,tocarrythecanoeoveralandshortdistancetoanothernearbystream.Andsincethecanoesweresolight,thiswasntadifficulttask.木舟使得美洲土著人能夠穿越大面積區(qū)域，區(qū)域大到即使今日坐飛機也得幾個小時才能到。教授解釋之后，隨即提問Nowhowdoyouthinkthisaffectedtheirlives?現(xiàn)在你們想想這會怎樣影響他們的生活?

同學回答：Welliftheycouldtravelsoeasilyoversuchalargearea,theycouldtradewithpeoplefromotherareaswhichIguesswouldleadthemtoformalliances?假如他們能夠很輕易航行這么寬闊的區(qū)域，那么就可以和其他區(qū)域的人們進行貿易往來，最終形成聯(lián)盟吧?

教授再次回答道：Exactly.的確如此。

通過教授和同學的連續(xù)問答，我們看到他們說出了木舟對于土著人重要的一個緣由，就是能夠關心他們與其他部落結成聯(lián)盟，也對應了我們的下一道細節(jié)多選題，其中的答案D：

Accordingtotheprofessor,whywasthecanoeimportanttosomeNativeAmericangroups?

Clickon2answers

lTherewasanetworkofwaterwayswheretheylived

lSnowywintersmadelandtraveltoodifficult

lSomeNativeAmericangroupssoldtheircanoestoothergroups

lCanoetravelhelpedformrelationshipbetweengroupsofNativeAmericans

通過對練習題的分析，我們看到只要托福聽力中消失問答的地方，都是出題的密集區(qū)，因此，問答原則告知我們，在考試過程中，著重聽問答，記筆記時，記問答部分，信任這一原則會讓我們考出托福聽力好成果，更加事半功倍。

托福聽力：對話conversation出題思路講解

托福聽力對話類套路解析：去找老師的同學都是好同學

在托福聽力的對話中，好同學不肯定成果好，但是肯定態(tài)度好，即：聽老師話，乖乖跟著老師的建議走，老師讓交論文的designplan/proposal就會仔細去寫，老師讓把論文重新修改也會一邊問一邊改，老師說什么就是什么，老師最大，永久向老師低頭。

因此，對話中老師的建議要求肯定要聽，老師用Ithink/Youshould/Whynot開頭的句子肯定要聽，由于這可是同學去找老師的目的所在。而且，那些帶著怨氣或是不滿找老師討拖欠工資，去和老師調班，去跟老師建議更換topic的同學們也都最終會向老師妥協(xié)，并且不管問題解沒解決，他們最終都會來一句“Ithinkyouhavedoneeverythingyoucando.Itisok.Ireallyappreciateyourhelp.”這里，假如重聽題問同學態(tài)度，正確答案基本上都是grateful。

托福聽力對話類套路解析：老師都會認為同學處理不了簡單task

同學去找老師問論文題目，老師肯定會奇怪???是什么激發(fā)了你的靈感，奇怪???完了之后來一句，你考慮過這能不能達到我們作業(yè)里面的要求了嗎，你不覺得你的題目范圍太廣了嗎，你認為幾千字能寫得了這么簡單寬泛的問題嗎?然后給出narrowitdown或是focus之類的建議。

還有，假如同學選課需要老師的建議，無論是選修還是必修，選下學期還是選討論生，老師也都是一樣的套路。首先當然會問你怎么就對這個領域感愛好了，然后會質疑你說，你以前有上過相關的基礎課程嗎，并且建議沒有同學基礎還是別學為好，可能會跟不上。去找老師的同學一般也真就沒上過什么基礎課，就算高中時期，高校時期略有涉及，但他們上過的課在老師看來也是遠遠不夠的，所以老師會建議他們先上基礎課，同時讀一些相關的閱讀材料或是看視頻學習等等。

托福聽力對話類套路解析：老師永久好說話且不偏心

同學想找老師討價還價，要論文的截止日