《水生植物》參考

《水生植物》教學(xué)參考教學(xué)背景不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對植物來說，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開。相比較陸生植物而言，學(xué)生對水生植物的認(rèn)識更少，因此需要認(rèn)識幾種常見的水生植物，然后對其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對學(xué)生認(rèn)識水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識面很有好處。教科書設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡圖畫下來；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)小組準(zhǔn)備：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙。教科書說明本課安排的水生植物與前面所學(xué)的陸生植物相對應(yīng)，從植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個(gè)體，體現(xiàn)植物的多樣性。現(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。水生植物分成三個(gè)類型，如金魚藻全株沉沒于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。水花生還可以在陸地上生長。教科書第10頁安排了四種常見的水生植物：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。每一種水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫組成。其中水葫蘆、水花生和浮萍采用的是自然環(huán)境的照片，金魚藻采用的是水族箱的環(huán)境，右上圓圈里兩株水生植物中，左邊一株就是金魚藻。本課主要認(rèn)識水葫蘆和金魚藻，因此教科書中用“水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水生植物”來表述，而畫面中間有一句話“我還認(rèn)識水花生、浮萍”，意思是學(xué)生僅僅認(rèn)識水葫蘆和金魚藻是不夠的，在可能的情況下，可以認(rèn)識更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。認(rèn)識這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)該在課外請父母幫助繼續(xù)認(rèn)識水生植物。教科書第11頁的上半部分是兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)；二是探究水葫蘆浮在水面的秘密。觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，仍然采用畫簡圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元之中。探究水葫蘆浮在水面的秘密，是在觀察中產(chǎn)生的問題，實(shí)際上這兩個(gè)活動(dòng)是連在一起的，當(dāng)學(xué)生把水葫蘆和金魚藻放入水中，觀察它們的形態(tài)時(shí)，會(huì)很自然地提出一個(gè)問題：水葫蘆能浮在水面的秘密在哪里？教科書提供了剖開葉柄的水葫蘆的照片，葉柄中部有膨大如葫蘆狀的海綿體氣囊，提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究這個(gè)問題。教科書第11頁下半部分是總結(jié)本課的觀察研究結(jié)果。水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)，指向水生植物的共同特點(diǎn)和生長需要，也是生命體特征的總結(jié)；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了水生植物和陸生植物的比較，總結(jié)出的結(jié)論，為建立植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，實(shí)際上也指向植物生命體的特征。水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)有：生長在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。水葫蘆的特點(diǎn)：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長條件需要水、陽光、空氣等。狗尾草的特點(diǎn)：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會(huì)開花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長條件都需要水分、陽光和空氣；有根、莖、葉，都會(huì)繁殖后代；壽命都短，都是草本植物。教學(xué)建議1.認(rèn)識常見的水生植物教學(xué)這部分內(nèi)容，教師首先要多準(zhǔn)備一些水生植物做教具，特別是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃参?。課前可以布置學(xué)生調(diào)查周圍有哪些水生植物。課堂教學(xué)開始時(shí)，用談話的方式了解學(xué)生對水生植物的了解程度，以此為起點(diǎn)，展開教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)識水生植物，主要是要把水生植物特征與名稱結(jié)合起來認(rèn)識，不要貪多，要求精。教科書要求認(rèn)識兩種水生植物：水葫蘆和金魚藻?？梢园堰@兩種植物裝在塑料袋中，防止因水分蒸發(fā)植物萎縮。2.觀察水葫蘆和金魚藻，探究水葫蘆浮在水面的秘密（20分鐘）教師把裝有水葫蘆和金魚藻的塑料袋發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生輕輕拿出這兩種植物，放入水槽中，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把水葫蘆和金魚藻的樣子畫下來。畫完之后進(jìn)行交流，交流的過程中要把握兩種水草的形態(tài)特點(diǎn)，并希望學(xué)生提出有關(guān)水葫蘆為什么會(huì)浮在水面的問題，從而順勢進(jìn)入下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。研究水葫蘆的葉柄，可以讓學(xué)生先猜測里面的結(jié)構(gòu)，然后用小刀剖開葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生說說其中的道理。當(dāng)然這里的道理只要求說出里面有氣囊，充滿空氣即可，并不涉及其他因素。同樣的，有條件的話，還可以繼續(xù)提供水花生，剖開水花生的莖，也可以看到中空的結(jié)構(gòu)，里面充滿氣體，所以水花生也能浮在水面上。3.總結(jié)水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)，比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同這部分