2020人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

2020人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教課設(shè)計教課目標(biāo)知識與技術(shù)：使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確，熟練地口算“8，7，6加幾”。問題解決與數(shù)學(xué)思慮：經(jīng)過著手操作，合作交流等方法，使學(xué)生掌握計算“8，7,6加幾”計算方法。教課重難點：要點：能理解“8,7,6加幾”的算理和算法，能正確計算“8,7,6加幾”。難點：能正確計算“8,7,6加幾”。教課器具：課件教課課型：新講課教課過程：創(chuàng)建情境引入新課商討新課牢固復(fù)習(xí)課堂小結(jié)一、復(fù)習(xí)舊知,新知鋪墊1、分解數(shù)的構(gòu)成2、口算3、括號里能填幾二、新課(一)創(chuàng)建情境,激發(fā)求知的欲念課件出示風(fēng)景片及情境圖1、師：禮拜天的上午，天氣特其余好，小紅、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們抵達(dá)公園門口，正準(zhǔn)備買票，又來了他們的5個同學(xué)。這是一共有多少個小朋友?應(yīng)當(dāng)買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先同桌談?wù)撜務(wù)撊绾谓鉀Q這個問題，好嗎?同桌談?wù)搱蟾娼涣魃?：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)一共有13個小朋友。生2：我們是這樣想的，第一次來了8個人，而后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13一共有13個人。生3：我們是把以后來的5個小朋友中的2個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友三、著手操作，自我感悟，研究新知1.學(xué)生回答后教師指出：假如用計算的方法，應(yīng)當(dāng)如何列算式呢?學(xué)生回答，師板書8+5師：8+5應(yīng)當(dāng)如何計算呢?請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的相同,左側(cè)擺8根小棒,右側(cè)擺5根小棒,想想,如何擺才能更快的知道答案?(由于有了九加幾的基礎(chǔ),學(xué)生很快就會想到湊十法)報告交流:生:我們小組是從5根小棒里取出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10加3等于13.哪一小組和他們擺的相同，誰再來談?wù)勈窃趺磾[的?老師依據(jù)學(xué)生回答的狀況,邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中取出2跟，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這類方法真不錯。其余小組還有不一樣的計算方法嗎?2、師：剛剛我們經(jīng)過擺小棒，計算出8+5=13，此刻我們不擺小棒，只看算式，你能計算出這幾道題的結(jié)果嗎?背投出示：8+4=7+6=6+5=學(xué)生回答，教師演示，重申湊十法。(多讓幾個學(xué)生說想法)小結(jié)：同學(xué)們剛剛都是把8、7、6分別湊成10，而后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。(教師板書課題)師：我們的好朋友小精靈看到大家這么聰慧，這么努力，它也來湊喧鬧了，還給大家?guī)砹硕Y物，我們一起來看看是什么?(課件出示蘋果圖，左側(cè)8個，右側(cè)9個)師：但是小精靈有一個條件，要大家?guī)退闼阋还灿卸嗌賯€蘋果，算對了，才能獲取它的禮物。此刻我們就一起來算一算，看看能不可以獲取小精靈帶來的禮物，看那位同學(xué)想到的方法最多。生1：從9中2個，與8湊成10，10加7等于17.生2：從8中取出4個，和9湊成10個，而后再加上剩下的7個，就是13個。生3：我想到了9+8=17，因此8+9=17。教師一定答案，并重申“交換加數(shù)的地點，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8想的過程和8+9想的過程。以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷徙。五、應(yīng)用新知，解決問題頁做一做課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了那些知識呢?部署作業(yè)教材練習(xí)二十一教課目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算

9加幾的進(jìn)位加法。2、能力目標(biāo)：初步培育學(xué)生的觀察能力、著手操作能力及合格交流能力。3、感情目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感覺到數(shù)學(xué)源于生活，獲取成功解決數(shù)學(xué)識題的愉悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生平和感。教課要點：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。教課難點：理解“湊十法”的思想過程。教課過程一、導(dǎo)入1、9+1=( )9+1+2=( )9+1+7=( )9+1+3=( )9+1+5那你們怎么算的那么快呀2、把下邊三角形上的三個數(shù)相加，先加哪兩個數(shù)方便?為何?一、出示例這是一幅圖誰能看圖談?wù)勔馑?誰來列出算式?誰能看圖想個方法這道題如何算就特別快，特別好算?下邊我們來看看這個算式9+4=如何算就算的特別快呀?(師生共同完成并板書)下邊請同學(xué)們再看一道題，是什么?圖意?列算式?從圖上看如何算就特簡單(學(xué)生回答)看看是否是這樣的(教師演示)那么從算式上看如何解答這道題?(教師板書，多找?guī)讉€學(xué)生談?wù)?剛剛老師出的兩道題，你們都是用什么方法算出來的?二、著手操作(學(xué)生白小棒)左側(cè)擺9個右側(cè)擺6個一共擺了多少個?如何操作算得有對又快左側(cè)擺9個右側(cè)擺4個一共擺了多少個?左側(cè)擺9個右側(cè)擺8個一共擺了多少個?你們都是用什么方法算的這么快呀?快坐直，跟老師做幾道題好嗎?9+3=9+5=9+2=9+9=六、練習(xí)1、課件練習(xí)，看圖說如何變化就特別好算2、請同學(xué)們把數(shù)學(xué)課本打開，把第三題寫出來，3、開放性的題小猴不當(dāng)心，把墨水濺到作業(yè)本上，算式只好看出9+(