八年級語文下冊《關雎》教學設計

八年級語文下冊《關雎》教學設計【學情分析】進入八年級下冊，學生已學過古體詩、唐詩、宋詞、元曲，對詩的文體知識有了全面的認識和了解。《詩經》是我國最早的詩歌總集，學生雖然陌生，但《詩經》具有音韻美、形式美、主題美，藝術美,這節(jié)課我以〃美〃為主要元素設計教學，讓學生徜徉在美的意境中學習《關雎》。【教學目標】.誦讀，讀出韻律，了解《詩經》；.研讀，理解《關雎》表達的情感；.細讀，把握《關雎》中比興等藝術手法。【課時計劃】1課時【教學過程】情景導入：老師去年在《論語》中讀到一句關于對《詩經》評價的話：不學詩，無以言；后來又在《禮記》中讀到：其為人也敦厚,詩教也。這兩句話是什么意思呢？孔子在教導兒子時，希望孩子多讀《詩經》，不然都不會講話了。后一句強調讀《詩經》可以教我們雅致地表達，多讀可以提升自己的素養(yǎng)。由此可見，《詩經》是一本很厲害的書哦！老師在購買《詩經》的時候，發(fā)現圖書裝幀得特別精美，有些圖書封面寫著：中國最美古詩；有些是這樣寫的：遇見詩經，遇見最美的自己；還有的寫得更有意思：美得讓人窒息的古詩……如果是你們，會被哪個字打動呢？如果是我，我會被"美〃打動。在課本的〃預習〃部分也有一句話：這些詩，今天讀來仍然會讓人怦然心動，獲得美的愉悅?？磥恚覀兘裉煲獙W的這首詩，是非常美的。讓我們懷著美好的心情，一起學習吧！學習過程：一、誦讀古詩品味音韻美L做好誦讀準備活動：分組學習，一組學生在注釋中找到標注字音的字，并圈劃。雎(問鳩(訕)窈窕(y3oti3o)逑(qiU)存(xing)寤寐(wCimei)筆(m臺o)另一組學生在注釋中標注解釋的字詞，并圈劃和分類。(1)重點實詞關關：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。者挑選。⑵詞類活用①琴瑟友之（名詞做動詞用，做朋友，相親相愛，親近）②鐘鼓樂之（形容詞使動用法，使……快樂）⑶古今異義左右流之（古義：撈??；今義：流出）老師的話：這一環(huán)節(jié)主要是學生自主學習，通過讀注釋，明確字音和字義，為誦讀做準備，同時讓學生初步感受《詩經》的美。2.誦讀古詩，了解作品。（1）一讀，找規(guī)律。讀完第一遍，師生發(fā)現：《詩經》多采用重章疊句，即上下句或上下章基本相同，只有幾個字不同，讀起來有一種回環(huán)往復的表達效果。老師引導學生閱讀課本65頁資料補充，了解《詩經》的作品簡介。屏顯：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱《詩三百》。《詩經》分為風、雅、頌三個部分?；颈憩F手法為賦、比、興。《詩經》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句，反復詠唱。其語言生動傳神。⑵二讀，了解文體知識。⑶三讀，讀出節(jié)奏和韻律。屏顯：關關（疊字）：形容鳥叫聲；窈窕（疊韻）：表現淑女的美麗；參差（雙聲）：描繪水草的狀態(tài)；輾轉（疊韻）：刻畫出因相思而不能入眠的情狀。老師指導：《詩經》常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的詞匯，老師讓學生多讀幾遍，揣摩其中的韻律感：有助于表達曲折的感情一一既有和諧的聲音，又有生動的形象，句句都能讀出美感來。屏顯：左右流之寤寐求之左右采之琴瑟友之左右葦之鐘鼓樂之老師提問：同樣的句式，應該怎么讀？老師引導學生結合注釋,譯讀古詩，了解詩意。進入第二個步驟。老師的話：通過三次讀，加上學生結合注釋對古詩的理解，讓學生對《關雎》有了初步的了解和理解。在反復誦讀中，通過疊字、疊韻、雙聲的使用，引導學生感受《關雎》的音韻美。二、研讀古詩品味主題美.學生結合注釋，譯讀全詩。

教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實,可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。佯I頭參考:魚鷹兒關關和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條,水存菜長短不齊,好姑娘苗苗條條,追求她成了空想,夜長長相思不斷,長和短水邊苻菜,好姑娘苗苗條條,水昔菜長長短短,好姑娘苗苗條條,哥兒想和她成雙采苻菜左右東西追求她直到夢里睜眼想閉眼也想盡翻身直到天光采存人左采右采彈琴瑟迎她過來采存人左揀右揀娶她來鐘鼓喧喧好姑娘苗苗條條,水存菜長短不齊,好姑娘苗苗條條,追求她成了空想,夜長長相思不斷,長和短水邊苻菜,好姑娘苗苗條條,水昔菜長長短短,好姑娘苗苗條條,哥兒想和她成雙采苻菜左右東西追求她直到夢里睜眼想閉眼也想盡翻身直到天光采存人左采右采彈琴瑟迎她過來采存人左揀右揀娶她來鐘鼓喧喧（參照余冠英《詩經》選譯，連翻譯都可以是美的。）.全詩共5個小節(jié)，結合前面的譯讀，梳理層次結構。明確：第一章（1?2句）小伙子愛慕美麗女子；第二章（3?6句）小伙子追求美麗女子；第三章（7?10節(jié)）小伙子夢想成婚場景。（屏顯）回到上面的誦讀問題，我們誦讀第二章的時候，要讀出小伙子追求美麗女子時〃苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安〃的情感變化。師生共讀，體會情感變化。明確：第一章：窈窕淑女，君子好逑一一心情喜悅，語調上揚。第二章：參差苻菜，左右流之一一語速稍緩，語氣輕柔，讀出美好的氣氛。悠哉悠哉，輾轉反側一一語速緩慢，語調低沉。第三章：鐘鼓樂之一一想象中求而得之的喜悅，語調上揚，讀出興奮和快樂之情。（屏顯）.《關雎》這首詩表達了怎樣的情感？（主題美）明確：《關雎》寫了一個男子對一個女子的思念追求過程，表達了他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。老師的話：《關雎》被孔夫子放在《詩經》的第一篇，而這一篇是講愛情的，同學們覺得孔夫子是不是很時髦呢？按照流沙河老師的理解，也是有道理的?！ㄒ粋€社會是以家庭為單位，而家庭的構成建筑在愛情基礎上。孔夫子覺得男女應該通過戀愛建立家庭，家庭應該和睦、快樂〃。從快樂、和睦的家庭走出來的學生，在學習上會更加專注投入，學習起來也是快樂的。同學說這樣理解對不對呢？三、細讀古詩，品味藝術美（寫法）《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，《關雎》這首詩主要運用了什么手法？這種手法起到什么作用？【交流點撥】運用了〃興〃的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲〃，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛，和下文〃窈窕淑女，君子好逑〃意義上發(fā)生關聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界，體現了《詩經》的藝術美。四、唱讀古詩，品味意境美。1.選擇合適的曲子（能夠唱出美感為標準）A.仇海平《經典永流傳》B.胡婷婷《詩經?關雎》C.方錦龍、馬久越《關雎》純