《四個太陽》學習教學反思

《四個太陽》授課反思《四個太陽》課文共有四個自然段，分別描述了春、夏、秋、冬的情況，圍繞“畫太陽”表達了“我”在四時的不同樣夢想。這四個自然段結(jié)構整齊，在表達方式上十分相似，孩子們讀起來比較朗朗上口。一年級的學生特別熟悉太陽及一年四時的特點，對太陽與四時的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以在學習本課時我親密聯(lián)系學生的生活實質(zhì)，創(chuàng)立學習情境，引導學生在讀中感覺生活的美好。我對這節(jié)課的設計力求突出學生的主體，激發(fā)學生學習的興趣。經(jīng)過多種形式的朗讀，讓學生表達出自己的感覺，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。在快樂的音樂和美麗的畫面下，進入課文的境地，感悟文本的意思、積累語言。激勵學生英勇創(chuàng)立，創(chuàng)立爽朗生動的授課情境，讓全體學生有效地參加授課全過程。本文的設計中突出以下幾方面：第一，側(cè)重朗讀，指導學生讀好句子。在授課中，我力求讓學生讀出層次，經(jīng)過屢次讀，讀出感情。設計不同樣的訓練點，引導學生進行讀書。在學習綠綠的太陽這一段時，先讓學生聯(lián)想生活的情況，夏天火紅的太陽照射下，聽著知了的叫聲，你有什么感覺？讓學生身臨其境地談出自己的感覺。這樣的設計有助于學生感覺綠綠的太陽帶給我們的冷清。我認為我們授課的目的就是推動學生和文本對話，讓他們可以趕忙地走入文本中。如何才能在課上知道學生可否理解了課文的內(nèi)容呢？就是讓他們讀，若是他們讀出表情來了，讀出感覺來了，就說明他們讀懂了。要從學生的讀動聽到他的變化，聽到他的理解，聽到他的積累。作為教師我們不只要重視讀的過程，還要重視讀的目的，讀的結(jié)果。同時我還側(cè)重運用各種讀的方法。讓學生在讀中感知，讀中研究、讀中理解、讀中領悟、讀中思慮。在檢查學生讀課文時，指四名學生分段讀，其他同學當小評委評讀。經(jīng)過教師的語言引導學生進行讀：“你能用什么方法帶給大家一片冷清？”“有了綠綠的太陽，頂峰上的樹林更旺盛了，誰來讀？有了綠綠的太陽，野外就像綠色的海洋，誰來讀？有了綠綠的太陽，街道上的爺爺不再熱了，男聲來讀。有了綠綠的太陽，校園里的小朋友能在樹蔭下玩耍，女生來讀。”在學習金黃的太陽時，我告訴學生，若是你能讀好，就請你品嘗水果。在學生讀完后，送學生水果。在學習紅紅的太陽時，我說：“老師告訴你們一個小奧秘，我是一個特別怕冷的人，一到冬天就不愿意出去，誰能用朗讀給老師帶來溫暖？”聽到這樣的要求，孩子們的積極性一下子都高漲起來，讀的時候特別專心和認真。第二，積極創(chuàng)立情境，讓學生理解感悟。上課伊始，播放四時的插圖，為學生創(chuàng)立情境。讓學生經(jīng)過著手擺一擺的方式，把四時和相應的太陽組合，這樣做既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能惹起學生的注意力，提升學生的愉悅點。在學習綠綠的太陽時，我讓學生想象，在酷熱的夏天，有了這個綠綠的太陽，頂峰上的樹、野外里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會說什么？讓學生理解每個地方都需要這綠綠的太陽。在學習金黃的太陽時，我讓學生扮演小落葉來邀請小伙伴品嘗水果的甜美。一年級的學生注意力集中時間短暫，我們要全力創(chuàng)立一種輕松友善的課堂氣氛，多多調(diào)動學生的積極性，讓孩子盡可能地參加到課堂中。經(jīng)過表演的形式讓課堂氣氛活躍，孩子們也學得既快樂又扎實。在學習多彩的太陽時，我告訴學生：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？這可難為我們的小畫家了，聰穎的同學們，請你們幫他想一想春天的太陽該畫什么顏色呢？”孩子們聽到這樣的央求，都特別積極地各抒己見，為學好這一段打下了很好的感情積淀。第三，培養(yǎng)學生發(fā)散思想能力，創(chuàng)立想象能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！鄙倌晟賰旱南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，經(jīng)過它可以使靈感獲取創(chuàng)立性的發(fā)揮。在授課中我采用此環(huán)節(jié)：啟示學生想象，你想畫什么太陽？送給誰？為什么？讓學生寫在早先準備好的愛心卡片上：我想畫個______的太陽，送給______，讓______。有的說：“我想畫個紅紅的太陽，送給處在寒冷中的小朋友，讓他們每天都能吃得飽，穿得暖?！庇械恼f“我想畫個光明的太陽送給看不見的人，讓他們能不再處在黑暗中。”還有的說：“我要畫個大大的太陽，送給天空，讓天空中沒有霧霾，空氣就會變得清爽，我們的身體也會健康?！睂W生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學生的語言表達能力，又發(fā)展了學生的思想能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)立潛能，迸發(fā)出智慧的火花，及時釋放他們心里的說和寫的欲望。第四，培養(yǎng)學生的自主學習能力。誠然這節(jié)課的授課收效不錯，但在細節(jié)的辦理上還存在著一些不足：因為授課過程設計得比較滿，所以在生字授課中時間不太夠用，一些孩子的字不是很標準，也沒能及時指出來。學生們在朗讀時出現(xiàn)了拖音和唱讀的現(xiàn)象，沒有及時點撥指導。應該在今后的課堂上多側(cè)重細節(jié)，細節(jié)的問題辦理得更認真，更巧妙，使授課精益求精。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）《四個太陽》授課反思

《四個太陽》課文共有四個自然段，分別描述了春、夏、秋、冬的情況，圍繞“畫太陽”表達了“我”在四時的不同樣夢想

（2）《四個太陽》授課反思

《四個太陽》課文共有四個自然段，分別描述了春、夏、秋、冬的情況，圍繞“畫太陽”表達了“我”在四時的不同樣夢想

（3）這四個自然段結(jié)構整齊，在表達方式上十分相似，孩子們讀

起來比較朗朗上口

內(nèi)容總結(jié)

（1）《四個太陽》授課反思

《四個太陽》課文共有四個自然段，分別描述了春、夏、秋、冬的情況，圍繞“畫太陽”表達了“