主觀題教育學(xué)部分答案

教師招聘考試主觀題匯總一、簡(jiǎn)答題1、建立學(xué)制的依據(jù)？【依據(jù)類問題：社會(huì)+人+依據(jù)本身】（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r【社會(huì)】（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度【社會(huì)】（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律【人】（4）人口發(fā)展?fàn)顩r【社會(huì)】（5）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響【依據(jù)本身】類似?？键c(diǎn)1：教育目的的四個(gè)依據(jù)（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景【社會(huì)】（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要【人】（3）人們的教育理想【依據(jù)本身】（4）我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【理論依據(jù)】類似?？键c(diǎn)2：確定課程目標(biāo)的依據(jù)（1）學(xué)習(xí)者的需要（人）（2）當(dāng)代社會(huì)生活的需求（社會(huì)）（3）學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展（依據(jù)本身-知識(shí)）2、結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。類似常考點(diǎn)：我國(guó)教育目的的基本精神（1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向性；（性質(zhì)和方向）（2）堅(jiān)持全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑；（5）注重提高全民族素質(zhì)（教育的根本宗旨和重要使命）。3、簡(jiǎn)述中學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（1）現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代精神素養(yǎng)；（2）職業(yè)道德素養(yǎng)；（3）科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)；（4）能力素養(yǎng)；（5）職業(yè)心理健康。4、簡(jiǎn)述建立良好師生關(guān)系的基本策略？【教師、學(xué)生、環(huán)境三方面都需要背誦，分為三個(gè)層次：理論層次2、4、5；實(shí)踐層次1、6、7；教師自身層次3、8、9.】教師層面：1.了解和研究學(xué)生.樹立正確的學(xué)生觀.提高教師自身素質(zhì).熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生.發(fā)揚(yáng)教育民主.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往.正確處理師生矛盾.提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利.加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系學(xué)生層面：1.正確認(rèn)識(shí)自己； 2.正確認(rèn)識(shí)老師。環(huán)境層面：1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)； 2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。5、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。（常考）【四組八個(gè)，必須記住】（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動(dòng)的主體性和示范性；（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性。6、簡(jiǎn)述布置作業(yè)的基本要求？【記憶分析：（1）（2）為布置作業(yè)前注重課標(biāo)和學(xué)生能力；（3）（4）作業(yè)本身注重分量和難易，以及形式多樣；（5）（6）布置作業(yè)之后要注重確定好時(shí)間和及時(shí)反饋；（7）（8）（9）作業(yè)意義注意舉一反三和啟發(fā)，注重實(shí)際結(jié)合】（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（2）考慮不同學(xué)生的能力需求（3）分量適宜、難易適度（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間（6）作業(yè)反饋清晰、及時(shí)（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際7、簡(jiǎn)述一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！窘處煂用妫褐靼鍍?nèi)幕已揭發(fā)；學(xué)生層面：諸葛慘死；】教師層面：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法適當(dāng)；講究教學(xué)藝術(shù)；板書有序；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（最根本的要求）。學(xué)生層面：要使學(xué)生注意力集中；要使學(xué)生思維活躍；要使學(xué)生積極參與到課堂中來；要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。8、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)?！疽罁?jù)類問題：社會(huì)+人+依據(jù)本身】（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；【依據(jù)本身】（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；【依據(jù)本身】（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；【依據(jù)本身】（4）學(xué)生年齡特征；【人】（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；【外在的社會(huì)條件】（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)?！救恕?、教學(xué)的基本任務(wù)?【雙基+德智體美+個(gè)性（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。10、教學(xué)過程的基本規(guī)律？（1）直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；11、簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)?！颈成献隹茖W(xué)】教師的教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)（即基本程序）：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（1）備課。備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備好課是教好課的前提。（2）上課。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（3）作業(yè)的布置與反饋。作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)。（4）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容包括給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。12、辨析：教師是教育的主體，學(xué)生則是教育的客體?！敬痤}思路—1、判斷正誤；2、理論支撐；3、總結(jié)（可結(jié)合自己觀點(diǎn)）】（1）【判斷正誤】這種說法是正確的。（2）【理論支撐】①教師是教育者，是教育的主體。教育方針的貫徹執(zhí)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)活動(dòng)的開展，考試評(píng)價(jià)的管理以至教育的效果和質(zhì)量在很大程度上是由教師決定的。教師是整個(gè)教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起人，這就決定了學(xué)生在教育過程中的客體地位。②在教育過程中，學(xué)生是受教育者，是教育的對(duì)象，是教師進(jìn)行教育活動(dòng)的客體，學(xué)生發(fā)展還不成熟，容易接受外界各種各樣的影響，具有較大的可塑性，學(xué)生具有較強(qiáng)的依附性，學(xué)生具有向師性。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，總有尊敬和親近教師的愿望，樂于接受教師的幫助和教育，愿意接受教師的教誨與訓(xùn)練。（3）【總結(jié)】學(xué)生作為教育的客體地位，是由師生雙方的主客觀因素造成的，是教育過程的客觀規(guī)律的反映。13、辨析：學(xué)校教育必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。（常考）【答題思路—1、判斷正誤；2、理論支撐；3、總結(jié)（可結(jié)合自己觀點(diǎn)）】（1）【判斷正誤】這種說法是正確的。（2）【理論支撐】①學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門場(chǎng)所，教學(xué)則是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，它在學(xué)校教育工作中所占的時(shí)間最多，涉及的知識(shí)面最廣，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最全面、深刻，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。②中小學(xué)是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的時(shí)期，也正是青少年長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和形成世界觀的重要時(shí)期，學(xué)校只有認(rèn)真搞好教學(xué)，才能使青少年掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力和體力，樹立正確的思想觀點(diǎn)和道德觀念，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。（3）【總結(jié)】學(xué)校教育必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。14、簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑。（常考）【2個(gè)途徑、3個(gè)活動(dòng)、1個(gè)會(huì)】（1）思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（3）課外、校外活動(dòng)；（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)；（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。15、簡(jiǎn)述德育規(guī)律（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程16、備課主要包括哪幾方面？【備課做到三備三寫】首先做好三備：（1）鉆研教材鉆研教材包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。（2）了解學(xué)生首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；要了解班級(jí)情況；要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；（3）設(shè)計(jì)教法教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)以促進(jìn)他們學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等來選擇最佳的教學(xué)方法。其次做到寫好三種計(jì)劃：學(xué)期（學(xué)年計(jì)劃）、單元（課題）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）（1）學(xué)期計(jì)劃，學(xué)期開始之前做好周密學(xué)期計(jì)劃；（2）課時(shí)計(jì)劃，上每節(jié)課之前制訂。它對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計(jì)，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。（3）單元計(jì)劃，在一個(gè)單元（或課題）的教學(xué)開始以前制訂。它的作用在于對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)工作進(jìn)行全面安排。17、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？?jī)?yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。不足：最大的不足不利于因材施教；難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要；不利于學(xué)生主體作用發(fā)揮。18、為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育是有目的，有計(jì)劃，有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；【三有】（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好；【專門】（3）學(xué)校能有效協(xié)調(diào)和控制學(xué)生的發(fā)展【控制和協(xié)調(diào)】19、中學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容有哪些？.了解和研究學(xué)生（前提和基礎(chǔ)）.有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體（中心工作）.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量.學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理.組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活.建立學(xué)生檔案（收集一整理一鑒定一保管）.操行評(píng)定.班主任工作計(jì)劃與總結(jié).個(gè)別教育工作.班會(huì)活動(dòng)的組織.偶發(fā)事件的處理：教育機(jī)智二、論述題20、請(qǐng)結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，論述特崗教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；③廣博的科學(xué)文化知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。（3）教師的能力素養(yǎng)：①語言表達(dá)能力；②組織管理能力；③組織教育和教學(xué)的能力；④自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。（4）職業(yè)心理健康：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。三、案例分析20、張老師在講《魚》一課時(shí)，在事先準(zhǔn)備好的玻璃魚缸里放入了一條活鯽魚。他讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀，魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么。學(xué)生一下子被問住了。這時(shí)，張老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果魚的身體在水里失去了平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。（1）案例中張老師的教學(xué)行為遵循了哪些教學(xué)原則？（2分）（2）張老師的教學(xué)行為對(duì)你今后的教學(xué)有何啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答案要點(diǎn)：（1）張老師遵循的教學(xué)原則主要有直觀性原則、啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。（2）教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。它是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求和原理。張老師在講《魚》一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，并且使多種教學(xué)原則相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教育效果。這啟示我們?cè)诮逃^程中應(yīng)科學(xué)合理地選擇教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而取得良好的教育效果。此外，張老師在教育過程中扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，尊重學(xué)生的主體地位，通過實(shí)物直觀的手段形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)。這也啟示我們?cè)诮虒W(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性，遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。21.小紅在日記中寫道：“我是一名中等生，我很想得到老師的關(guān)注，可是老師常常把關(guān)注的目光投向那些成績(jī)很好的或者很差的學(xué)生，我感到很寂寞，感覺學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力?！苯Y(jié)合報(bào)考崗位和對(duì)上述材料的思考，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦?，你將如何有效開展對(duì)中等生的教育工作？答案要點(diǎn)：中等生也叫“一般生”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。做好學(xué)生的個(gè)別教育工作是班主任的工作任務(wù)之一，個(gè)別教育工作不僅包括優(yōu)生和差生，也應(yīng)該包括中等生。從材料中小紅的日記內(nèi)容可以看出，教師在日常工作中容易忽視對(duì)中等生的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，從而不利于調(diào)動(dòng)中等生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中等生的教育教師應(yīng)該注意：（1）教育要抓兩頭也要抓中間，應(yīng)該努力使中間因素向積極方面的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)；（2）根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。22、小明是一個(gè)調(diào)皮大王，經(jīng)常把小動(dòng)物帶到教室里捉弄同學(xué)。他不是把毛毛蟲放進(jìn)同學(xué)的衣帽里，就是把小蜘蛛放到同學(xué)的文具盒里，師生都對(duì)他很無奈。新學(xué)期班里來了一位王老師，王老師了解情況后找到了小明，對(duì)他說：“老師聽說你對(duì)小動(dòng)物很有研究啊，現(xiàn)在班級(jí)準(zhǔn)備成立一個(gè)動(dòng)物保護(hù)小組，請(qǐng)你當(dāng)組長(zhǎng)，你愿意嗎？”小明聽了非常高興，當(dāng)場(chǎng)表示一定會(huì)把這項(xiàng)工作做好。一個(gè)月后，在王老師的幫助下，小明領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)物保護(hù)小組開展了動(dòng)物保護(hù)知識(shí)宣傳講座等活動(dòng)，贏得了師生的一致好評(píng)，小明對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣，改掉了捉弄同學(xué)的壞習(xí)慣，成為班里的“動(dòng)物保護(hù)專家”。（1）案例中王老師遵循了哪些德育原則？（4分）（2）王老師的做法對(duì)你的教育教學(xué)有哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）答案要點(diǎn)：（1）案例中的王老師遵循的德育原則有：①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。案例中的王老師正是懷著對(duì)小明的充分尊重與信任，讓其擔(dān)當(dāng)動(dòng)物保護(hù)小組的組長(zhǎng)，才使得調(diào)皮搗蛋的小明成為了“動(dòng)物保護(hù)專家”。②依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。案例中的王老師看到的不止是小明的調(diào)皮，更看到了他對(duì)小動(dòng)物的“研究”，從而利用這一優(yōu)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸改掉了他捉弄同學(xué)的壞習(xí)慣。這說明王老師做到了依靠積極因素，克服消極因素的原則中“教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)”的德育要求。（2）啟示：①學(xué)生是教育的對(duì)象，具有可塑性、依賴性和向師性。小明在王老師的正確指導(dǎo)下，成為班里的“動(dòng)物保護(hù)專家”，這體現(xiàn)了學(xué)生的可塑性特點(diǎn)。②學(xué)生是發(fā)展中的人。教師在教育小明這樣的孩子時(shí)，必須樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生具有發(fā)展的可能性，將學(xué)生看作是發(fā)展中的人，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來開展教育活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生存在的巨大潛力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。注：如果重點(diǎn)都背好的同學(xué)在教學(xué)、德育涉及的原則、方法的要求最好全部記憶）附主觀題：一、教學(xué)原則：【巧記：想理直發(fā)需（序）鞏固財(cái)（材）力】.思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則.理論聯(lián)系實(shí)際原則.直觀性原則.啟發(fā)性原則.循序漸進(jìn)原則.鞏固性原則.因材施教原則.量力性原則二、德育原則：【巧