2023年音樂教師個人研修總結(jié)

第9頁共9頁2023年?音樂教師個?人研修總結(jié)?我認為，?在教學中，?要使學生先?對音樂產(chǎn)生?濃厚的興趣?，感受、體?驗和表現(xiàn)音?樂中豐富的?情感內(nèi)涵。?只有這樣，?學生才會逐?漸喜歡音樂?，從而才能?對音樂有更?深一步的了?解。要積極?引導學生，?從而使學生?不僅做到現(xiàn)?在受益，而?且做到終身?受益。因此?在音樂課教?學上，我會?從下列兩個?方面對學生?進行教育和?培養(yǎng):一?、規(guī)劃好學?期或?qū)W年的?總目標，以?我的小目標?去實現(xiàn)學生?的遠目標音?樂教師在授?課同時，教?學目標很容?易被限制在?每一個課時?的教學內(nèi)容?上，很難清?楚地了解和?分析學生的?實際需求，?所以每一節(jié)?課下來盡管?是按著自己?的思路去完?成，但還是?存在著深深?的缺憾感。?教學實踐證?明，原因就?在于總的發(fā)?展目標沒有?建立起來。?總目標，就?是一個學期?或一個學年?，要培養(yǎng)學?生哪方面知?識、能力和?情感價值。?比如農(nóng)村的?孩子因為條?件和專業(yè)音?樂教師資源?的限制與缺?乏，視譜成?了學唱歌曲?中最大的難?題和阻礙。?那么作為一?個音樂老師?，視譜是最?根本的能力?。遇此情況?，我就根據(jù)?學生的情況?制定一個長?時期的訓練?目標，從音?階的唱名和?音準開始，?制定一個學?年內(nèi)讓同學?們準確熟記?、唱準__?_個音，即?使是一個學?期掌握一個?音我覺得也?是可以的。?如果從一年?級開始為其?設下這個目?標，時常的?帶上這個小?目標去訓練?，相信到了?小學畢業(yè)，?同學們就可?以唱任何一?首自己喜歡?的樂曲。又?如，低年級?孩子喜歡聽?到音樂并隨?著自己當時?的情緒，按?著自己喜歡?的速度和節(jié)?奏去歌唱。?在這種情況?下可以設定?個節(jié)奏訓練?的遠目標，?在平常的歌?唱、朗誦歌?詞等都可以?提醒輕輕擊?打著節(jié)拍進?行。節(jié)奏的?訓練貫穿于?課堂的整個?過程，久而?久之便成了?習慣并植入?心里，到年?級越高節(jié)奏?型越復雜的?學習時，就?會覺得得心?應手，享受?知識帶來的?快樂。這樣?才可以實現(xiàn)?“教是為了?不教”的實?際目的。?二、實際教?學過程中，?追求用心、?實效、創(chuàng)新?。1、課?前帶上探索?的心去做充?足的準備做?為一個老師?，我覺得備?課是必須的?環(huán)節(jié)。在備?課中可以發(fā)?現(xiàn)學生的特?點和水平，?從而設定一?個可行的教?學目標。?2、課堂的?開始，帶上?生動、有趣?、形象的語?言。生動、?有趣、形象?的語言描繪?是進入音樂?的主要媒介?。對于小學?音樂教師，?遵守少說的?原則的同時?，應注意運?用較多的兒?童語言，尤?其是低年級?音樂教學。?教師要了解?學生的心里?，多進行換?位思考。?3、示范時?，帶上聲情?并茂的表演?唱這是激發(fā)?學生的學習?欲望最直接?的方法之一?。有了多媒?體設備，仍?然不能代替?教師的范唱?。教師的范?唱有著比錄?音范唱更為?直觀、形象?的好處。?4、在學習?基本的音樂?知識時，帶?上規(guī)范、美?觀、實用的?板書。歌唱?是音樂教師?的重要基本?功，自然流?暢、富有表?現(xiàn)力的演唱?是一個優(yōu)秀?音樂教師的?基本條件之?一。音樂教?師要以充滿?___的范?唱讓學生體?驗歌曲的情?感，使他們?逐步學會運?用音樂的各?種表情手段?，運用不同?的速度、力?度和音色，?以及不同的?演唱形式、?不同的伴奏?樂器來表達?歌曲的意境?。幫助并引?導學生自信?、大方、自?然富有表現(xiàn)?力地歌唱。?新的音樂?課標給音樂?教師提出，?音樂教師需?要有豐富的?音樂知識和?深厚的文化?底蘊;具有?駕奴課堂的?能力，具有?創(chuàng)造性使用?教材的能力?和教育反思?能力。我相?信音樂源于?生活并表現(xiàn)?于生活，在?思考、探究?、學習和實?踐中更能培?養(yǎng)起我一雙?善于發(fā)現(xiàn)美?的眼睛和一?顆熾熱且美?的心。只有?帶著發(fā)現(xiàn)和?美麗的音樂?，才能滿足?孩子們好奇?的心，才能?渲染著孩子?們期待的眼?睛，我的課?堂才能更_?__。音?樂教師個人?研修總結(jié)二?作為一名?初中音樂教?師，通我的?一些教學積?累，我認為?音樂課堂教?學是教師與?學生共同完?成的知識、?技能的訓練?、掌握過程?，在這個教?學的過程中?，除了相對?單純的知識?性和技能性?之外，更多?地體現(xiàn)的是?對藝術的美?的意識教育?，也就是我?們通常所說?的審美教育?。這種審美?的教育貫穿?著整個音樂?教學過程，?對增強音樂?教學效果，?培養(yǎng)學生全?面發(fā)展，引?導學生從心?靈深處理解?音樂、表達?情感起著決?定性的作用?。一、注?重教學內(nèi)容?的結(jié)構(gòu)美?結(jié)構(gòu)___?，布局合理?的課堂教學?，不僅能給?學生帶來求?知的樂趣和?享受，而且?對教學本身?有著巨大的?感染和熏陶?作用。首?先要講究開?頭和結(jié)尾。?俗話說:良?好的開端是?成功的一半?，教師應根?據(jù)所授的內(nèi)?容，設計出?有特色的開?頭。結(jié)尾也?很重要，切?忌虎頭蛇尾?，要給學生?留下思考和?想象的余地?。其次是?注意運用感?情。教學是?一門藝術，?始終貫穿著?感情的線索?，音樂教學?中的審美教?育，主要是?對人的心靈?和情感發(fā)生?潛移默化的?影響。教師?在上課時必?須___。?音樂教學過?程也是師生?感情交流的?過程，學生?聽課時的心?理狀態(tài)和情?緒如何，很?大程度上是?受到教師的?心理和情緒?制約的，因?此，教師要?善于調(diào)節(jié)自?己的情緒，?不能板著面?孔。另外，?課堂內(nèi)容結(jié)?構(gòu)還要注意?雅與俗、疏?與密、斷與?續(xù)、理論講?授與示范表?演等方面的?關系，使課?堂教學展現(xiàn)?出一種搖曳?多姿的曲線?美，讓學生?在美的結(jié)構(gòu)?中接受藝術?的熏陶，獲?得知識的營?養(yǎng)。二、?注重教學環(huán)?境的氛圍美?氛圍是指?籠罩著某個?特定場合的?特殊氣氛或?情調(diào)(范本?)。教師和?學生，作為?知識的施教?者和接受者?，要達到教?學的理想效?果，必須形?成一個良好?的、積極有?效的教學氛?圍。良好的?課堂氛圍美?，還能使教?與學主體雙?方產(chǎn)生情感?上的交融和?思想上的共?鳴。音樂?教學課堂的?氛圍美應該?是:活躍而?不失之零亂?，安靜而不?失之呆板，?緊張而不失?之抑悶，愉?快而不失之?松散。課堂?氛圍美是傳?遞藝術的無?聲媒介，啟?迪智慧的無?形鑰匙，陶?冶品德的潛?在力量，在?無形中起了?助手的作用?，能得到顯?著的教學效?果。創(chuàng)設?課堂氛圍美?與教師的自?身藝術修養(yǎng)?、教育理論?水平、知識?結(jié)構(gòu)能力直?至言談舉止?有一定的關?系。首先，?教師要想主?動地駕馭課?堂，引起學?生在課堂上?積極思維和?討論，就必?須認真?zhèn)湔n?。在教學中?常會遇到這?樣的情況:?學生猝然提?出的問題往?往是教者始?料不及的，?這時如果教?師知識面廣?，備課充分?，就能圓滿?回答學生的?問題，那么?學生就會在?心理上得到?滿足，課堂?氣氛就會變?得熱烈。其?次，重視學?生個性，啟?發(fā)學生智能?，激發(fā)其學?習興趣，也?是課堂氛圍?美的重要內(nèi)?容之一。學?生一旦對所?學科目產(chǎn)生?興趣，就會?充分發(fā)揮學?習的主動性?和積極性，?強烈的興趣?往往成為學?生樂于刻苦?鉆研，勇于?攻克難關的?動力。再則?，創(chuàng)設情緒?場，制造一?種能夠使學?生情緒受感?染、心理有?體驗的環(huán)境?氛圍，讓學?生盡快進入?課堂學習角?色。讓學生?在美的氛圍?中吸取藝術?的營養(yǎng)。?三、善于運?用語言美感?染學生教?學語言是傳?遞知識，交?流信息的媒?介，起著直?接溝通教與?學兩方面的?作用。講究?教學的語言?美是音樂課?堂教學美育?的一個重要?環(huán)節(jié)。語言?是師生交往?的第一要素?，清晰的抑?揚頓挫的語?調(diào)和優(yōu)美流?暢的語言表?述，往往能?引起同學們?的喜愛和積?極的情緒反?應，也容易?激發(fā)學生的?想象力和好?奇心。課堂?教學語言美?有著控制、?引導學生學?習的“魔力?”。因此，?音樂教育要?使自己的課?堂教學活動?達到預期的?目的，就要?講究語言美?。音樂課?堂教學語言?美首先要求?教師語言的?準確、簡潔?、精煉，并?且還要易懂?，在此基礎?上力求生動?形象，我在?上分析音樂?要素時，把?音樂的節(jié)奏?、旋律、音?色分別稱為?骨架、線條?和色彩，這?些都是同學?們所熟悉的?，他們很快?就明白了音?樂的各個要?素。教學?的語言美不?僅僅指口頭?語言，它還?包括副語言?和身勢語言?。所謂副語?言是指笑、?哭、___?、嘆息之類?的聲音;身?勢語言是指?面部表情、?點頭、搖頭?、聳肩、手?勢等動作，?這兩部分統(tǒng)?稱伴隨語言?。這也是教?學語言美的?重要組成部?分?？傊?，音樂課堂?教學與審美?教育不僅僅?包括以上所?講的三個方?面，作為審?美教育它在?整個音樂教?學過程的各?個環(huán)節(jié)中，?應當一切都?按照美的規(guī)?律，符合美?的特性來進?行。讓學生?在美的情境?中獲得知識?，接受美感?的熏陶，培?養(yǎng)美的創(chuàng)造?力。音樂?教師個人研?修總結(jié)三?作為一名年?輕的音樂教?師，回顧自?己平時的工?作，覺得在?教學上有許?多不足之處?，通過參加?本次新課程?培訓，我學?習到了新穎?的教學理念?，更新了自?己的教學觀?念，新課程?作為一種新?理念、新思?想，對我們?每位教師來?說都是一種?挑戰(zhàn)，一種?機遇，更是?教學生涯的?一個新的開?始，因此我?們每一個教?師都必須進?行各種嘗試?，在不斷的?探索中成長?。目前就我?們教師而言?，要適應新?課程教學，?就必須通過?繼續(xù)教育對?新課程充分?理解，誠心?接受，熱情?投入，有效?實施并根據(jù)?新課程要求?，不斷提高?自身綜合素?質(zhì)，在新課?程實施中實?現(xiàn)自身的專?業(yè)化發(fā)展。?本次培訓為?廣大教師提?供了一個學?習與進步、?合作交流與?共同發(fā)展的?平臺。通過?本次培訓，?使我加深了?對施實新課?程的認識，?促進了教育?觀念的更新?和新課程理?念的建立，?下面談談此?次培訓的收?獲及體會。?一、教師?必須改變傳?統(tǒng)的教育思?想和觀念。?新課程強?調(diào)“面向?qū)W?生”，一是?強調(diào)學生各?方面素質(zhì)的?“全面”提?高;二是強?調(diào)面向“全?體”學生，?使大多數(shù)學?生都能達到?要求，獲得?成功;三是?強調(diào)促進每?一個學生的?“個性”發(fā)?展;四是課?程教學的設?計要符合學?生的心理和?發(fā)展特點，?___、關?照學生的需?要、興趣、?追求、體驗?、經(jīng)驗、感?覺、困惑、?疑難等。此?次課程改革?正是為了實?現(xiàn)這一目標?，不僅課程?體系有了巨?大調(diào)整，而?且反映出教?育思想的革?___性變?化:即通過?課程改革促?使教師的教?育方式和學?生學習方式?發(fā)生根本轉(zhuǎn)?變，使學校?教學工作真?正走上素質(zhì)?教育的軌道?。二、教?師必須調(diào)整?自己的角色?，改變傳統(tǒng)?的教育方式?。在經(jīng)濟?日益發(fā)展的?今天，新的?教育形勢對?老師的要求?更高了，它?要求教師要?根據(jù)教育事?業(yè)的需要，?不斷的調(diào)整?自己的角色?，總結(jié)教學?經(jīng)驗，改變?傳統(tǒng)的教育?方式。教師?從過去僅作?為知識傳授?者這一核心?角色中解放?出來，在傳?授知識的同?時，更要注?重學生個性?的和諧健康?發(fā)展，更要?注重學生學?習能力的培?養(yǎng)。教師不?再是只傳授?現(xiàn)成的__?_上的知識?，而是要指?導學生懂得?如何獲取自?己所需要的?知識，掌握?獲取知識的?工具以及學?會如何根據(jù)?認識的需要?去處理各種?信息的方法??？傊?，?教師再也不?能把知識傳?授作為自己?的主要任務?和目的，不?能只把主要?精力放在檢?查學生對知?識的掌握程?度上，而應?成為學生學?習的激發(fā)者?、輔導者、?各種能力和?積極個性的?培養(yǎng)者，把?教學的重心?放在如何促?進學生“學?”上，從而?真正實現(xiàn)教?是為了不教?的教學目的?。三、教?師必須應該?是教育教學?的研究者，?課程的建設?者和開發(fā)者?。教師是?教育教學的?研究者，要?求教師在教?學過程中要?以研究者的?心態(tài)置身于?教學情境之?中，以研究?者的眼光審?視和分析教?學理論與教?學實踐中的?各種問題，?對自身的行?為進行反思?，對出現(xiàn)的?問題進行探?究，對積累?的經(jīng)驗進行?總結(jié)，使其?形成規(guī)律性?的認識。它?把教學與研?究有機地融?為一體，是?教師持續(xù)進?步的基礎，?是提高教學?水平的關鍵?，是創(chuàng)造性?實施新課程?的保證。在?傳統(tǒng)的教學?中，教學與?課程是彼此?分離的。教?師的任務只?是教學，是?按照___?、教學參考?資料、考試?試卷和標準?答案去教;?課程游離于?教學之外:?教學內(nèi)容和?教學進度是?由國家的（?范本）教學?大綱和教學?計劃規(guī)定的?，教學參考?資料和考試?試卷是由專?家或教研部?門編寫和提?供的，教師?成了教育行?政部門各項?規(guī)定的機械?執(zhí)行者，成?為各種教學?參考資料的?簡單照搬者?。新課程倡?導民主、開?放、科學的?課程理念，?同時確立了?國家課程、?地方課程、?校本課程三?級課程管理?政策，這就?要求課程必?須與教學相?互整合，這?就要求教師?必須是課程?的建設者和?開發(fā)者。教?師不能只成?為課程實施?中的執(zhí)行者?，教師更應?成為課程的?建設者和開?發(fā)者。為此?，教師要形?成強烈的課?程意識和參?與意識，改?變以往學科?本位論的觀?念和消極被?動執(zhí)行的做?法;教師要?了解和掌握?各個層次的?課程知識;?教師要提高?和增強課程?建設能力，?使國家課程?和地方課程?在學校、在?課堂實施中?不斷增值、?不斷豐富、?不斷完善;?教師要鍛煉?并形成課程?開發(fā)的能力?，新課程越?來越需要教?師具有開發(fā)?本土化、鄉(xiāng)?土化、校本?化的課程的?能力;教師?要培養(yǎng)課程?評價的能力?，學會對各?種教材進行?評鑒，對課?程實施的狀?況進行分析?、對學生學?習的過程和?結(jié)果進行評?定。四、?教師必須具?有創(chuàng)新意識?。新課程?中，增設了?培養(yǎng)學生的?素質(zhì)的內(nèi)容?。這些內(nèi)容?要求教師要?用全新的教?學模式來_?__教學，?因此，教師?要走進新課?程，實現(xiàn)課?程目標，其?自身必須有?先進的、與?新課程相適?應的教育理?念，并要求?教師具有創(chuàng)?新精神，要?能夠推崇創(chuàng)