《夏午》設(shè)計 市賽一等獎

《夏午》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，體會文中的文字美，意境美，情感美。2、體會作者用細膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，并能有感情地朗讀。體會作者對大自然，對生活的熱愛。教學(xué)重難點：1、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，體會作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。2、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和對自然的熱愛之情。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)生字、新詞；初讀課文，讀準字音、讀通課文；初步分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文詳寫了作者少年時逃避午睡的情景，略寫了成年后仍逃避午睡牽掛窗外的自然。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2選1）1、(同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《夏午》，（教師板書課題）作者羅蘭小時喜歡逃避午睡，還記得作者是怎樣逃避的嗎？——生：說出第3自然段的內(nèi)容。作者小時候和我們一樣多頑皮、可愛呀！請同學(xué)們把書翻到第3課，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。)2、（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《夏午》，誰來說說你上節(jié)課都有那些收獲？）二、

講授新課（一）學(xué)習(xí)作者小時逃避午睡的原因。1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找找是什么吸引了小時候的作者，她要逃避午睡？生：……野花、……狐仙、……蔬菜、……螞蟻。2、請同學(xué)們再仔細默讀課文，邊讀邊畫出院中的這些為什么吸引了作者？而逃避午睡呢？并把你的感受寫在句段旁。（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，研究重點句子、段落，讓學(xué)生逐步感受到讀書方法。）（教師觀察指導(dǎo)、查看讀書情況。）3、院中的這些為什么吸引了作者，請選擇吸引小時候的作者原因中你感受最深的一個來說說（學(xué)生交流感受體會，預(yù)設(shè)可隨實踐相機更換先后順序。）（1）預(yù)設(shè)：野花——你從那些詞句體會到野花為什么吸引了作者？師：出示該段文字。生：從“五顏六色、數(shù)不清、多少種顏色”我體會到野花的顏色多、美麗吸引了作者；從“孩子似的嬌羞”體會到它的姿態(tài)美也吸引了作者。（說到的詞變成紅色）師：“嬌羞”什么意思，在這兒怎么理解？生：美好可愛，害羞?；ㄏ窈⒆右粯涌蓯郏π叩臉幼?。師：我聽出來了，是院中野花的顏色五彩繽紛和美麗的姿態(tài)吸引了作者，老師很想讀讀這段文字，請同學(xué)們邊聽邊想象文字描繪的情景，你仿佛看到了……聞到了……還聽到了……生：我仿佛看到各種顏色的野花在隨風(fēng)搖動，聞到了一陣一陣芳香，聽到了花兒在說悄悄話……師：誰也來說說？師：多美的花園呀！來，一起看看美麗多姿的野花院——出示“野花與文字圖”師：能讀出這種美的感覺嗎？生：指名讀師：引導(dǎo)評價讀出美感。師：讓我們一起來感受野花的美麗多姿。生：齊讀師：小結(jié)過度：花園中的五顏六色的野花在微風(fēng)中輕搖著，真是美麗多姿呀！讓作者多么喜愛呀，難怪作者要逃避午睡呀?。?）預(yù)設(shè)：蔬菜——后花院中蔬菜為什么吸引了作者，她要逃避午睡呢？你是怎么體會到的？師：出示第6自然段。生：蔬菜們在這兒生活快樂……自由自在……師：你從那些詞語體會到的？生：鉆、可愛、笑呵呵、躺、享受師：你真會讀書！對呀！他們生長得多自由，多快樂呀！誰來讀出這種快樂？生：2、3個讀（這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來，讓學(xué)生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）師：評價指導(dǎo)讀后，咱們一起來感受蔬菜們的快樂！師：小結(jié)過度：原來肥胖的茄子、可愛的大南瓜等各種各樣的蔬菜在院子里自由地生長著，他們快樂的摸樣讓作者也感覺自己是其中的一員，多么享受呀！也難怪作者要逃避午睡呢?。?）預(yù)設(shè)：狐仙——為什么吸引了作者，讓她要逃避午睡？師：不就是一個老爺爺嗎？他為什么讓作者羨慕，吸引了作者？:師：后花園中的狐仙是什么樣的？師：生活中真有狐仙嗎？在你們眼中小時候的作者一個什么樣的孩子？生：充滿幻想、天真、可愛的孩子……師：我們一起來感受作者對童話生活的向往——齊讀8、9、10自然段。師：小結(jié)過渡，原來還有狐仙同花朵同住著，這童話般的生活讓兒時的作者多么向往??！才要來到后花園，逃避午睡。（4）預(yù)設(shè)生：螞蟻——為什么吸引了作者？讓作者要逃避午睡。生：螞蟻的忙碌、勤勞、它沉著、迅速而有規(guī)律的動作吸引了作者……師：你能具體說說從哪些字句體會到嗎？生：從：匆匆、忙來忙去、我可以看很久：體會到螞蟻不停地忙碌很辛勤。從“它沉著、迅速而有規(guī)律的動作”體會到螞蟻冷靜、快速、隊伍整齊，爬行有秩序……師：你真會讀書，作者在觀察螞蟻時多仔細呀，是它的匆忙和動作吸引了天真可愛的作者。連一只小螞蟻走得太遠都會讓作者擔(dān)心。出示文段“我并不欣賞……耽誤了它完成任務(wù)?！敝该x，從這段文字你又體會到什么？生：作者很喜愛螞蟻。從“擔(dān)心、輕輕地、是否擾亂了、耽誤了”體會到的。師：兒時的作者擔(dān)心螞蟻迷路，幫它歸隊了卻還擔(dān)心幫倒忙了，你感覺到作者對螞蟻像對什么呀？生：親人、朋友，小伙伴……師：一向勤勞，忙碌的螞蟻沉著、迅速而有規(guī)律的動作、和作者對螞蟻的喜愛讓作者要看好久，你們喜歡螞蟻嗎？來我們也去看看作者觀看螞蟻圖（出示螞蟻圖）師：我從你們的表情看出來同學(xué)們也非常喜愛螞蟻，看得多么專注呀！誰想來讀出作者看螞蟻時的仔細和喜愛與之親近的感覺來。生：讀小結(jié)：作者欣賞成群結(jié)隊的螞蟻有意思的動作，不停地忙碌讓作者多癡迷呀！作者怎么不逃避午睡，來和他們親近呢？（5）師：美麗多姿的野花，快樂生長的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的螞蟻、還有花房里膽小嬌貴的花都深深的吸引了作者從不厭煩，（出示文段第14自然段），誰來朗讀，其余邊聽邊想，你從這句話體會到什么？你從哪些詞句體會到的？生：讀生1：我體會到作者對花園的懷念、喜愛，從“從不厭倦”“總”體會到的。生2：我體會到作者對快樂的追求，從“生命快樂”體會到的。生3：我體會到作者對生命的熱愛，從“生命快樂”體會到的。說到“總是”“從不厭倦”“生命快樂”變紅字。（只要學(xué)生由園中之物說到都可以。）作者僅僅只是愛其園中的這些嗎？他是愛什么？）師：誰來把這種對快樂的追求，對生命的熱愛讀出來。生3：讀，男讀，女讀，男女齊讀師：作者愛園中的這些，就是對快樂的追求，對生命的熱愛……（6）雖然媽媽總是逼著我午睡，可我總是偷偷地往花園里走兩三步，站在臺階上，想象狐仙的餓樣子，還看到地上總是有很多的螞蟻……夏日的中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。出示帶有“總”字的幾句話，從文中重復(fù)使用“總”這個字，你們體會到什么？生：小時候，經(jīng)常逃避午睡，從不厭倦花園中度過中午的情感。師：齊讀這幾句，好好體會從不厭倦花園中度過中午的情感。小結(jié)：就是因為有這樣一個充滿著生命快樂的花園，讓作者從不厭倦于其中去喜愛花，享受蔬菜生長的快樂，向往童話般的生活，癡迷地觀察螞蟻，而逃避午睡。（二）學(xué)習(xí)成年后逃避午睡的原因1、成年后的作者仍然逃避午睡，此時的作者又在享受什么情景的午后風(fēng)光？誰來讀15—16自然段生：讀（外一大片稻田，風(fēng)……聲音）師：你從文段中又體會到什么？生：體會到作者在大自然中的美妙感受，你怎么體會到的？師：能讀出這種感受嗎？讀——指名讀——齊讀2、小結(jié)過渡：作者就是這樣逃避午睡，享受著大自然風(fēng)光?？矗ǔ鍪?7文段）聽師朗讀17段，你們仿佛看到了什么？生：作者同大自然中的花、草、樹木……都睜著大大的眼睛在互相欣賞，心靈相通，共享午后美妙的風(fēng)光。師：一個看似平淡的句子，在作者筆下組合排列得這么神奇，把作者的情感表達得這么真切。來讀讀出這心靈相通，充滿夏日詩意的句子。生：指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。3、師：多美的夏日風(fēng)光呀！出示文段：作者逃避午睡，因為作者愛后花園中的（

）、（

）、（

）、（

）（

）；作者逃避午睡，是因為愛窗外的（

）、（

）、（

）……這一切都屬于世界，愛這一切就是愛生活的世界！

（師生配讀文段。）師：來，我們一起讀、再三讀文末段，讀出作者直接抒發(fā)逃避午睡的原因。師：作者逃避午睡，原來是在享受生命的快樂！三、小結(jié)美麗多姿的野花，快樂生長的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的螞蟻、還有花房里膽小嬌貴的花都深深的吸引了作者從不厭煩;成年后的作者也是這樣逃避午睡，享受著大自然風(fēng)光。愿我們也向作者這樣有詳有略地寫出我們的所喜所愛,把我們對聲生活的熱愛寫出出來……四、作業(yè)課外延伸。（2選1）

1、平時我們逃避午睡，是被什么所吸引？仿照本文前部分寫寫我們的午后是怎樣度過的？2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你想對作者說些什么？（