教師資格證考試歷年真題

—單項選擇題〔20120〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對101：教育活動的動身點和歸宿是〔 〕C：教育目的A:教育內容 B:教育質量2“產婆術”這一啟發(fā)性教學方法的制造者是〔 C：教育目的

B：蘇格拉底A：亞里士多德 C：柏拉圖 DB：蘇格拉底D：形式教育論3D：形式教育論D：學校情境中學生學習過程和教師教學過程的根本心理規(guī)律A：傳統(tǒng)教育論 B：現(xiàn)代教育論 C：失職教育論4：教育心理學的爭論對象是〔 〕A：學生和教師的根本心理規(guī)律B：學習過程和教學過程的根本心理規(guī)律CD：學校情境中學生學習過程和教師教學過程的根本心理規(guī)律5：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的方格稱為〔〕A：人格B：學習方式C：學習策略D：認知方式D：有意義的承受學習6D：有意義的承受學習A：意義學習 B：承受學 C：覺察學習7：一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)〔 〕P162心理學C：依從階段C：育人A：生疏階段 B：認同階段8：反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質特征是〔 〕A：為人師表 B：獻身教育9“為人師表，行為世范”的主要內容是〔 〕A：教書育人 B：獻身教育 C：依從階段C：育人

D：同化階段D：公而忘私D：為人師表B：教育行政執(zhí)法活動D：為人師表B：教育行政執(zhí)法活動A：教育行政立法活動C：刑事法律責任C：教育行政督導活動 D：教育政策制定活動11：因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌，造成學生傷亡事故的；主要責任人應追究〔 〕A：行政法律責任 BC：刑事法律責任D：操縱教學技術手段的技能D：利于綜合創(chuàng)D：違憲法律責任12：在以下選項中，屬于教學信息輸出技能的一項為哪一項〔 〕A：爭論學生的技能 B：教學反響的技能C：鉆研教材的技能13：微格教學有很多特點，但最能表達微格教學含義的是〔 〕A：訓練單元小 B：反響準時準確D：操縱教學技術手段的技能D：利于綜合創(chuàng)1“教育者應先受教育”說明轉化后進生的〔 〕C：潛移默化原則A：揚長原則 B：對事不對人原則DC：潛移默化原則15：優(yōu)秀班主任首要應立足于增加〔 〕B：育人意識A：教學意識 C：成就意識 DB：育人意識D：把學生看做是學問的容器16：注入式教學最本質的特征是〔 〕A：教師從頭講到尾 B：以講授法為主CD：把學生看做是學問的容器A：探究的方法17：中學階段為培育學生獨立地爭論問題獲得學問進展各種力氣教學中應多項選擇A：探究的方法B：活動的方法C：直觀的方法 講授的方法18：教學設計中最先要考慮的問題是〔 〕B：教學目標A：教學內容 C：教學環(huán)境 DB：教學目標A：診斷性評價19A：診斷性評價B：總結性評價C：形成性評價 D：確定性評價20：依據(jù)教學大綱的要求在校內外組織學生進展實際操作，將書本學問運用于實踐的教學方法叫〔 〕A：實習法得分評卷人B：參觀法 CA：實習法得分評卷人二多項選擇題〔10220〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后20A：道德生疏B：道德行為1：學生思想道德的心理構造要素有〔ABC 〕P154A：道德生疏B：道德行為C：道德情感D：道德意志 E：德育內容2：心智技能與操作技能相比，具有以下特點〔ABE 〕A：對象具有客觀性 B：執(zhí)行具有內潛性 C：內容具有簡潔性C：方式具有多樣性 E：構造具有簡縮性ABCD3：依法執(zhí)教的根本道德要求是〔 〕ABCDA：堅決正確的政治方向 B：擁護黨的根本路線和綱領C：貫徹黨和國家的方針政策 D：增加法律法規(guī)意識E：自覺提高個人素養(yǎng)A：教育法律關系的內容4：教育法律關系構成的要素有〔ABEA：教育法律關系的內容B：教育法律關系的客體 C：教育的權利力氣D：教育的行為力氣 E:教育法律關系的主體5：教學技能作為一種教學行為方式，具有以下特點〔ABC〕A：嫻熟性 B：習慣性 C：機械性D：完善性 E：自動性6：教師教學技能水平低下的主要表現(xiàn)有〔ABDE 〕A：傳授學問的錯誤 B：精神過度緊急 C：遇事慌張失措D：多余的動作存在 E：操作不夠嫻熟7：中學共青團活動的特點是〔BCD〕A：嚴峻性 B：鮮亮性 C：靈敏性 D：創(chuàng)性 E：自愿性8：以下行為中屬于品德性問題行為的有〔ABCD〕A：不守紀律 B：欺侮同學 C：考試作弊D：偷竊 E：孤僻9：教學方法選擇的依據(jù)主要有〔ABCD〕A：教學目的和教學任務 B：教學內容的性質和特點C：教師自身的特點 D：學生的可承受性得分評卷人E：每節(jié)課的重點、難點和關鍵10：為推動素養(yǎng)教育，我國教育部發(fā)文提倡的的教學方法主要包括〔ABCDE〕A：程序教學法 B：快活學習法 C：情境教學法D：嘗試教學法 E得分評卷人三推斷題〔20120〕”號，錯誤的打“”號1：人的實踐活動對人的進展起著打算性作用〔T 〕2：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和打算性作用〔T〕3：課外活動是課堂教學的延長和連續(xù)〔 F 〕4：社會上父學校德育的根本方法就是典范教育法〔F 〕5：將材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加信息的意義的深層加工策略成為組織策略〔F〕6〔T〕7：能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順和小步伐安排的材料的個別化教學方法稱為程〔F〕8：除了鉆研業(yè)務，提高教學水平。教師更需要以高尚的師德來感染學生〔T 〕9：教師職業(yè)勞動的實質就是教書育人〔 F 〕愛心奉獻10：教育法律關系產生變更和消滅的依據(jù)是法律制度的存在〔F 〕11：教育單行法律是依據(jù)憲法和教育根本法制定和調整教育事業(yè)的某方面或某一局部教育關系的法律〔T〕12：靈活地對學生的正確行為給與確定，對學生的錯誤行為賜予否認，都屬于強化的技能的運用〔T 〕13：教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是自然地流露〔T〕14：班主任必需適應學生共性，而不能讓學生適應自己的共性〔T〕15〔F〕16：教學方法是教師為完成教學任務而實行的方法〔F〕17：選擇談話法和自學法的前提是學生必需有確定的根底〔T 〕18：一般來說，各種教學法既有啟發(fā)性質，是一把“雙刃劍〔T 〕19：覺察教學法就是讓學生尋求人類尚未知曉的事情〔F〕20：教學評價的指導思想就是選拔適合教學的學生〔F〕得分得分評卷人四簡答題〔6636〕教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內容是什么？答：先進的教學理念；確定的爭論力氣；良好的教育力氣。答：循序漸進的原則是指教學依據(jù)學科的規(guī)律系統(tǒng)和學生的生疏進展的挨次進展，使學生系統(tǒng)的把握根底學問、根本技能、形成嚴密的規(guī)律思維力氣。貫徹循序漸進性教學原則的根本答：循序漸進的原則是指教學依據(jù)學科的規(guī)律系統(tǒng)和學生的生疏進展的挨次進展，使學生系統(tǒng)的把握根底學問、根本技能、形成嚴密的規(guī)律思維力氣。貫徹循序漸進性教學原則的根本要求是按教材的系統(tǒng)性進展教學到難、由簡到繁。留意主要沖突，解決重點與難點的教學由淺入深、由易答：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動時機促使人產生某種活動；指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標。強化功能，即當活動產生以后，動機可以維持和調整活動。答：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動時機促使人產生某種活動；指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標。強化功能，即當活動產生以后，動機可以維持和調整活動。什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？P80心理學答：遷移是一種學習對另一種學習的影響或應經(jīng)獲得的學問閱歷對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為標準和態(tài)度的學習中。響遷移的主要因素有：學習任務的相像性、原有認知構造、學習的心向與定勢，除此外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、答：遷移是一種學習對另一種學習的影響或應經(jīng)獲得的學問閱歷對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為標準和態(tài)度的學習中。響遷移的主要因素有：學習任務的相像性、原有認知構造、學習的心向與定勢，除此外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導。外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。答：體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以到達表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：關心性、習慣性、真實性、可塑性。答：體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以到達表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：關心性、習慣性、真實性、可塑性。德育治理應留意哪些問題？答：了解當前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提；建立良好的德育治理機制是德育答：了解當前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提；建立良好的德育治理機制是德育治理的組織保證；構建德育網(wǎng)絡是德育治理的必要手段。得分評卷人五案例分析題〔2816〕1.自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來他才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太留意，常常被同事和同學視為另類。他感到格外迷惑穿什么這不是我個人的私事么？”試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進展分析。2.某中學的學生李某，在課堂上任憑講話，干擾了課堂秩序。任課教師劉某將其攆出課堂。下課后劉教師又罰李某“下蹲起立”動作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，300余元。李某家長指導學校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費。請依據(jù)教育法規(guī)對劉某的行為和家長的要求賜予分析。得分得分評卷人六論述題〔31、21331238〕試述“敬重學生與要求學生向結合”這一德育原則的含義及貫徹的根本要求。答案1-要把對學生個人的敬重和信任于對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，是教育對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德2-疼惜敬重和信任學生3-要求必需合理正確，明確4-認真執(zhí)行并落實要求?！?1—6〕聯(lián)系教學實際談一談教師應如何運用記憶規(guī)律，促進學生的學問把握。答案(1)深度加工材料(2)有效運用記憶術(3)進展組塊化編碼(4)適當過度學習(5)準時進展復習。結合上述觀點，談談你對教師職業(yè)的看法；你認為作為一名合格的人民教師應當具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。答：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔當教書育人、培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素養(yǎng)：文化素養(yǎng)與學科專業(yè)學問(2分)①所教學科全面扎實的專業(yè)學問技能②廣博文化科學學問與多方面的興趣和才能。教育理論學問與技能①教育理論學問與實踐力氣 ②觀看兒童力氣和教研力氣③教學組織力氣和語言表達力氣 ④教育靈活職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②寵愛學生③嚴于律己，為人師表2023年教師職業(yè)素養(yǎng)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級中學教師資格〕—單項選擇題〔20120〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對101中國制定并公布實施的第一個現(xiàn)代學制是 〔 〕C：癸卯學制A:王寅學制 B：壬子學制 DC：癸卯學制2.關于兒童進展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內法論”的典型代表人物是〔〕A：孟子B：孔子C：墨子D:荀子3.教師勞動的制造性主要表達在〔〕A:進展科學覺察 B：進展技術制造C：對未知領域的探究 D：制造性的運用教育規(guī)律4.把人格局部整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是〔〕A:自我調整 B：自我生疏 C：自我體驗 D：自我意識對客觀事物作推斷時不易受外來的因素影響和干擾的認知方式屬于 〔 〕B：場獨型A:自主型 C：場依型 DB：場獨型D：并列結合學習D：并列結合學習A：概念學習 B：上位學習 C：下位學習以學生為中心的教學策略是 〔 〕C：指導學習A：程序教學 B：合作學習 DC：指導學習教師職業(yè)道德的首要準則是 〔 〕B：依法執(zhí)教A：恪盡職守 C：廉潔從教 DB：依法執(zhí)教A：愛崗敬業(yè)A：愛崗敬業(yè)B：寵愛學生 C：嚴謹治學 D：銳意創(chuàng)】10.教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)分于其他社會責任最突出的特點在于它的〔〕A：標準性B：強制性C：導向性D：有序性11.教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是〔〕《憲法》 《教學法》12.從技能分類上看，教學技能應屬于〔〕D：交際力氣A：心智技能P106心理學 B：動作技能 C：言語技能D：交際力氣13.以下各組上課技能屬于不直接傳授學問，而是為傳授學問效勞的技能的一組是A：導人的技能、演示的技能、完畢的技能〔〕B:組織教學的技能、強化的技能、板書的技能C：導人的技能、強化的技能、變化的技能D：演示的技能、完畢的技能、板書的技能14.在素養(yǎng)教育中，處于核心地位的是 【創(chuàng)精神】〔〕A：德育教育 B：智育教育 C：體育教育15.衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看D：美育治理〔〕C：有沒有共同的奮斗目標A：有沒有深厚的學習氣氛 B：班干部隊伍是否建立起來C：有沒有共同的奮斗目標B：做到原則性與靈敏性相結合D：班主任與任課教師是否團結合作16“教必有法，但“教無法定”講的是教學方法的運用必需 〔 B：做到原則性與靈敏性相結合A：堅持以啟發(fā)式為指導思想C：做到最正確選擇 D：做到優(yōu)化組合整個教學方法體系中運用最多、最廣泛的一種方法是 〔 〕A：講授法B：試驗法 C：爭論法 DA：講授法D：嘗試教學法D：嘗試教學法A：快活教學法 B：成功教學法 C：情境教學法集合學生作品的樣本，呈現(xiàn)學生的學習和進步狀況的教學評價方法叫〔 〕A：測驗法 B:專題作業(yè)法C：檔案袋評定法DC：檔案袋評定法依據(jù)教學目的和任務，教師組織學生進展實地觀看、爭論，從而使學生獵取學問，穩(wěn)固、驗證舊學問的教學方法是 〔 〕B：參觀法得分評卷人A：試驗法 C：演示法 B：參觀法得分評卷人二多項選擇題〔10220〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后20C:道爾頓制C:道爾頓制ABC〕ABC〕A：班級授課制BB：個別教學以下對遷移的描述正確的有

D：現(xiàn)場教學 E：復式教學〔ABCD 〕A：是習得的閱歷對完成其他活動的影響B(tài)：也稱訓練遷移C：廣泛存在于各種行為標準和態(tài)度的學習中D：廣泛存在于各種學問和技能的學習中寵愛學生的根本道德是 〔ABCE〕A：關系疼惜學生 B：公正公正對待學生，搞好師生關系C：保證學生的合法權益 D：盡量不挖苦挖苦學生 E：對學生嚴格要求，急躁教育ABC依據(jù)教育法律規(guī)章內容確定性程度不同，教育法律規(guī)章可以分為 〔 〕ABCA：確定性規(guī)章 B：托付性規(guī)章 C：準用性規(guī)章D：構成性規(guī)章E調整性規(guī)則{依據(jù)不同的標準，可以把法律標準劃分為不同的類型。一、依據(jù)法律標準的行為模式的不同，可以分為授權性標準、義務性標準和制止性標準一、依據(jù)法律標準的行為模式的不同，可以分為授權性標準、義務性標準和制止性標準1:求他人為確定的行為或者不為確定的行為的法律標準。2、義務性標準:義務性標準，是規(guī)定人們必需樂觀作出確定行為的法律標準。二、依據(jù)法律標準強制性的程度，可以分為強制性標準和任意性標準3:制止性標準也可以說是一種義務性標準。制止性標準與義務性標準的區(qū)分在于：義務性標準是設定作為義務，制止性標準卻是設定不作為義務。二、依據(jù)法律標準強制性的程度，可以分為強制性標準和任意性標準1、強制性標準強制性標準，是指法律標準所確定的權利和義務格外明確、確定，不允許有任何方式的變更或違反的法律標準。強制性標準表現(xiàn)為義務性標準和制止性標準兩種形式，或者說義務性標準和制止性標準絕大局部都屬于強制性標準。2、任意性標準三、按法律標準內容確實定性程度的不同，可以分為確定性標準、委任性標準和準用性標準任意性標準，是指法律標準允許法律關系的參與者在確定的范圍內可以自行確定其權利和義務的法律標準。三、按法律標準內容確實定性程度的不同，可以分為確定性標準、委任性標準和準用性標準1、確定性標準確定性標準，是指法律標準直接而明確地規(guī)定了行為規(guī)章的內容，適用時無須再援用其他的法律標準來補充或說明的法律標準。大多數(shù)法律標準是確定性標準。2、委任性標準委任性標準，是指法律標準沒有明確規(guī)定行為規(guī)章的內容，而是授權由某一特地機構加以規(guī)定的法律標準。3、準用性標準四、依據(jù)法律標準所調整的行為是否可能發(fā)生在該規(guī)章之前，可以分為調整性標準和構成性標準四、依據(jù)法律標準所調整的行為是否可能發(fā)生在該規(guī)章之前，可以分為調整性標準和構成性標準1、調整性標準調整性標準，是對已經(jīng)存在的各種行為方式進展評價，并通過設定權利和義務來調整相關行為的法律標準。2、構成性標準構成性標準，是以規(guī)章的產生為根底而導致某些行為方式的消滅，并對其加以調整的法律標準。與調整性標準的不同，在構成性標準產生以前，該規(guī)章所涉及的行為不行}課堂教學演示技能由以下相互嚴密聯(lián)系的幾個局部構成 〔ABCDE〕A：預備教具的技能 B：演示操作的技能 C：指導觀看的技能D：啟發(fā)思維的技能 E：理論概括的技能學科教學目標體系按層次劃分，可以分為 〔ABCDE〕A：學科教學目標 B：單元教學目標 C：章節(jié)教學目標D：課堂教學目標 E：每個學問點的教學目標現(xiàn)代學生治理的主要內容包括 〔ACDE小學07B 〕A：德育教育 B：學習指導 C：常規(guī)治理D：常能訓練 E：環(huán)境治理以下行為中屬于人格性問題行為的有 〔AB〕A：急躁 B：孤僻 C：起哄D：說謊 E：罵人在中學教學、物理、化學、生物等理科課程中常常運用的教學方法主要有〔BC〕A：講讀法B：演示法C：試驗法D：談話法E：閱讀指導法10.教學爭論常用的方法主要有〔ABCDE〕A：觀看法B：調查法C：試驗法D：資料爭論法得分 評卷人E：閱歷總結法三推斷題〔20120〕”號，錯誤的打“”號因材施教的實質就是依據(jù)國家規(guī)定的教材向學生施教。 〔F 〕教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。 〔T 〕教學大綱就是由學校制定并公布的，對某們學科的教學作出統(tǒng)一要求的重要文件?！睩〕現(xiàn)在生產力的諸要素中，都滲透力教育的作用。因此，就其根本質來說，教育就是生〔F〕學生是學習得主體因素，任何教學手段必需通過學生而其作用。 〔T 〕一般認為，態(tài)度和品德形成過程必需經(jīng)受認知、依從和內化三個階段?！睺 〕以長期性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。 〔F 〕教師職業(yè)道德建設在教師隊伍件事中具有首要和根底作用。 〔T〕教師和學生的地位是不公正的，由于教師享有治理學生的權利。 〔F 〕教育法律關系變更和消亡的依據(jù)是法律標準的存在。 〔 F 〕狹義的教育司法，是指國家機關依照法定職權和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的特地活動。 〔 T〕嫻熟把握教學技能削減教師精力的消耗，延緩疲乏的產生，節(jié)約教學時間，提高教學效率?！睺〕13.人們的苦笑，冷笑，是由于缺乏內心體驗所造成的?！睺〕14.敬重學生文化，就是允許學生文化自由進展?！睩〕15.班主任必需適應學生的共性，而不能讓學生適應自己的共性?！睩〕16.任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務效勞的?！睺〕〔F 〕直觀的方法是教學的手段，而不是教學的目的，教學中不能為直觀而直觀〔T 〕診斷性評價只局限于在學科教學開頭的時候進展。 〔F 〕T運用練習法就是讓學生多做各種類型的習題。 〔 〕T得分得分評卷人四簡答題〔6636〕中小學教學的一般任務是什么？答：傳授系統(tǒng)的科學根底學問和根本技能進展學生智力、體力和制造力氣培育社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀根底關注個體進展簡述教育對科學技術進展的促進作用。答：12教育推動科學的體制化教育具有科學爭論的功能4教育具有推動科學技術爭論的功能3.什么是心理進展？學生心理進展有哪些根本特征？答：心理進展：個體從誕生、成熟到年輕直至死亡的整個生命進程中消滅的一系列的心里變化 特征：連續(xù)性與階段性方向性與挨次性不平衡性與差異性如何有效地進展學問概括？答：協(xié)作運用正例和反例正確運用變式科學地進展比較啟發(fā)學生進展自覺概括簡述教學技能訓練的一般程序。答：講解示范設計與練習表演評價中學共青團的思想教育應遵循哪些原則？得分評卷人答:得分評卷人五案例分析題〔2816〕高中班主任張某脾氣較為急躁，對學生常常實行罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生，學生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。從教室職業(yè)道德的角度如何對待張某的做法，試做分析。得分評卷人某中學初一班主任李某，一天子在上課時覺察一女學生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的扮裝品，便責令其當著全部學生的面洗臉，該學生沒有聽從，李某就把她的書包扔到走廊里，得分評卷人六論述題〔31、21331238〕試用“把握學問與進展智力相統(tǒng)一”的教學規(guī)律，簡評“形式教育論”和“實質教育論P116 116頁答：把握學問與進展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中?！病场病场?〕把握學問與進展智力可相互轉化聯(lián)系實際談一談教師如何提高學生問題解決力氣?！程岣邔W生學問貯存的數(shù)量和質量〔〕教授與訓練解決問題的方法和策略〔3〕供給各種練習時機〔4〕培育思考問題的習慣結合上述觀點，談談你對教師職業(yè)的看法，在的教育改革形勢下，你認為作為一名合格的人民教師應當具備哪些現(xiàn)代觀念。答：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔當教書育人、培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素養(yǎng)：文化素養(yǎng)與學科專業(yè)學問(2分)①所教學科全面扎實的專業(yè)學問技能②廣博文化科學學問與多方面的興趣和才能。教育理論學問與技能①教育理論學問與實踐力氣 ②觀看兒童力氣和教研力氣③教學組織力氣和語言表達力氣 ④教育靈活職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②寵愛學生③嚴于律己，為人師表2023年教師職業(yè)素養(yǎng)和技能考試試卷〔A〕〔使用范圍：高級中學教師資格〕單項選擇題〔20120〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對101：學校全面實現(xiàn)教育目的的根本途徑是 〔 〕D:各科教學A：班主任工作 B：教學治理C:D:各科教學A：單一課和綜合課2A：單一課和綜合課B：授課與穩(wěn)固課C：講授課和練習課 D：理論課與實踐課3：德育過程的根本沖突是 〔 〕D：道德要求與學生已有品德水平的沖突A：教育者與受教育者的沖突 B：教育者與德育內容方法的沖突CD：道德要求與學生已有品德水平的沖突D：加涅4：信息加工學習理論的主要代表人物是 〔 A：奧蘇伯爾 B：斯金納 C：布魯納5：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為 D：加涅C:程序性學問A:感性學問 B：理性學問 D:C:程序性學問A：先快后慢6A：先快后慢B：先慢后快 C:前后一樣快D:沒有規(guī)律7:將學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加信息的意義的深層加工策略是〔 〕C：精細加工策略A：調整策略 B：復述策略 DC：精細加工策略8：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是 〔 〕C:教師職業(yè)道德的根本原則A:教師職業(yè)道德的根本范疇 B:C:教師職業(yè)道德的根本原則D：教師職業(yè)道德的根本標準{寵愛學生是教師職業(yè)道德的核心，為人師表是教師職業(yè)道德的靈魂}A：職業(yè)道德信念9A：職業(yè)道德信念B：為人師表C：班級升學率 D：依法執(zhí)教B：法律事實10B：法律事實A：法律標準C：法律權利 D：法律義務11：屬于教育行政法規(guī)的文件是 〔 〕A：學位條列 B：上海市學生損害事故處理條列D：教育行政懲罰暫行實施方法C：教學成果嘉獎條列D：教育行政懲罰暫行實施方法12：一份試卷的題量應當使中等水平的學生〔〕A：在規(guī)定的時間內做完 B：在規(guī)定時間的90%內做完C：在規(guī)定時間的80%內做完 D:在規(guī)定時間的70%內做完13：學科教學目標是指〔〕A：學科各章節(jié)教學目標的總和 B：學科各學問點教學目標的總和C：學科課堂教學目標的總和 D：學科教學的總目標14：以下表述中正確的選項是〔〕B：嘉獎應適度A：嘉獎越多越有利于學生進步B：嘉獎應適度C：只應嘉獎優(yōu)等生 D：某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加學生的內在學習動機A:幫助后進生樹立自信念15A:幫助后進生樹立自信念B：認知心理學為根底B：幫助后進生搞好學習C：做好家訪，爭取家長協(xié)作 D：幫助后進生改正缺點16：布魯納提倡的“覺察教學法”是以 〔 〕A:B：認知心理學為根底A：難度適中C：進展心理學為根底 D：無意識心理學為根底1“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要 〔 A：難度適中B：便于檢測C：集體目標與個人目標結合 D：一般目標與具體目標結合18：確保講授質量的首要條件是 〔 〕D：內容的科學性和思想性A：語言表達水平 B：層次清楚CD：內容的科學性和思想性19：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于 〔 〕C：總結性評價A：診斷性評價 BC：總結性評價D：相對性評價B:爭論課題的選擇實行頻繁的反響和依據(jù)每個學生的需要因人而異地進展評價，這屬于(形成性評價)20B:爭論課題的選擇A：爭論方法的設計C：爭論方案的實施 D：論文和報告的撰寫爭論課題的選擇-爭論方案的設計-爭論方案的實施-論文和報告的撰寫-爭論成果的鑒定得分得分評卷人二多項選擇題〔10220〕P160教育學在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后20P160教育學1 ：我國德育基本方法中的說服法包括〔ABCDE〕A：講解 B：談話 C：報告 D：爭論 E：參觀{我國德育的根本方法：說服法、典范法、熬煉法、陶冶法、表揚嘉獎與批判法.}2：以下屬于心智技能的是 〔ACE 〕〔BCDE〕A：閱讀技能 B：體操技能 C：運算技能D：騎車技能 E：記憶技能〔BCDE〕D：歷史的繼承性C：本質的階段性BD：歷史的繼承性C：本質的階段性B：相對的獨立性E：現(xiàn)象的全都性4《未成年人保護法》中對未成年人的保護有 〔 〕BCDEA：國家保護 B：社會保護 G：學校保護D：家庭保護 E:司法保護BCDE5：板書從書寫時機的角度可分為〔ACD〕A:超前板書C：并進板書DA:超前板書C：并進板書D：滯后板書D：圖標板書6：教學技能的運用要取得良好的效果必需 〔ACDE〕A：適應教育對象的特點 B:表達教師的共性和風格C：敬重教育規(guī)律 D:適應教學內容的特點E：多種技能綜合運用CEC：生活力氣7CEC：生活力氣E：活動力氣A:抽象思維力氣 B：外語會話力氣DE：活動力氣8：中學共青團活動的特點是 〔ABC〕〔ABCE〕E：生產力的進展水A：鮮亮性 B：靈敏性 C:時代性 D〔ABCE〕E：生產力的進展水B：教學內容C：時代要求A:B：教學內容C：時代要求A:教學目的和任務平〔ABCD〕B：教學內容C：教學策略和媒體〔ABCD〕B：教學內容C：教學策略和媒體D：教學評價A：教學目標多項選擇補充E：教學環(huán)境13、教師職業(yè)道德的特點有 ABCDA功能的多樣性B要求的雙重性C影響的廣泛性D行為的典范性E對象的靈敏性14、教師職業(yè)道德對教師工作的促進功能有 。 ABEA動力功能B調整功能C引導功能D制約功能E評價功能15、教師職業(yè)道德根本原則的構成要素 。 BCDA不恥下問B教書育人C為人師表D獻身教育E鉆研業(yè)務16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有： ABCEA相對獨立性 B本質階級性C歷史繼承性D現(xiàn)象的差異性E現(xiàn)象的全都性17、教師職業(yè)道德的根本功能有： ABCEA對教師工作的促進功能B對教師自身修養(yǎng)的引導功能C對教育對象的教育功能D對教師工作的完善功能E對社會文明的示范功能教學設計一般包含有以下教學設計一般包含有以下5教學評價三多項選擇題〔10220〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多項選擇、少選或不選得0分。1；對學生進展思想品德教育的最根本方法是典范示范〔F 〕說服教育法2：道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的〔F 〕皮亞杰3：班主任做好班級工作的前提和根底是組織和培育班集體〔F 〕全面了解和爭論學生4：依據(jù)課程任務，可將課程分為根底型、拓展型和爭論型三類〔T〕5：學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大要素〔T 〕6〔F〕亦可阻礙7：以長期性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥〔T〕8：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中重要組成局部，是對教師職業(yè)道德的根本原則和〔T〕9：銳意創(chuàng)的道德標準首先要求教師要轉變教育觀念，具備創(chuàng)精神和創(chuàng)力氣〔T〕銳意創(chuàng)的根本道德要求：轉變教育觀念，培育創(chuàng)精神；努力豐富自己的制造力；樂觀爭論和探究前沿科學；博采兼納相關學問。10〔F〕11：全部法律標準都存在于法律條文之中〔F〕12：教師課堂上的多余動作、過分緊急、思維遲滯等都是教學技能不良的表現(xiàn)〔T 〕13：教師在教學中必需向課堂注入教材以外的信息〔F〕14：班主任應當公正地對待學生，但對后進生可以多偏愛一點〔T〕15：團支部與班委會的性質是一樣的，都是學生自我治理的組織〔F 〕１６：現(xiàn)代教學方法是在保存、改進和更傳統(tǒng)教學方法的根底上，使自身得以豐富和進展的〔T 〕補充學問１７：教學目標主要是對教師的教學行為的描述〔F 〕１８：目標教學法是美國教育學家布盧姆提出的〔F〕１９：檔案袋評價的精神實質就是把學生的作業(yè)收集起來放在一起〔F 〕２０：鼓舞性評價的關鍵在于評價者要擅長覺察學生的特長和優(yōu)點〔T 〕補充學問1、教育法律關系構成的要素有〔ABE〕A.教育法律關系的內容B.教育法律關系的客體C.教育的權利力氣D.教育的行為力氣E.教育法律關系的主體〔2023年〕2〔BCDE〕A.國家保護B.社會保護C.學校保護D.家庭保護E.司法保護3〔BD〕A.政治性B.可行性C.原則性D.權威性E.〔2023年〕教育法規(guī)的作用〔多項選擇、簡答〕(1)指引作用(2)評價作用(3)教育作用(4)保障作用得分評卷人推斷題：1、教育法比教育政策更具靈敏性〔F〕2、后定法的效力優(yōu)于前定法的效力〔T〕3、損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提〔F〕4、下位法聽從上位法〔T〕5、學?？梢詫崱睩得分評卷人四簡答題〔6636〕1：簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培育人才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教學作用。缺點：不利于發(fā)揮學生的主體作用；簡潔產生理論與實際脫節(jié)，不利于因材施教。2:簡述課程實施的過程構造。答：安排課程表分析教學任務爭論學生的學習特點選擇并確定教學模式規(guī)劃教學單元和課組織教學活動評價教學活動的過程和結果3：什么是心理進展？學生的心理進展有哪些根本特征？答：心理進展：個體從誕生、成熟到年輕直至死亡的整個生命進程中消滅的一系列的心里變化特征連續(xù)性與階段性方向性與挨次性不平衡性與差異性4：什么是制造性？如何培育學生的制造性？答：制造性是指個體產生獨特性成品的力氣和特性。創(chuàng)設有利于創(chuàng)設行發(fā)揮的環(huán)境制造性思維訓練的頭腦風暴制造性思維訓練的戈登技術。5：如何為學生選擇和設計作業(yè)任務？答：A作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學生穩(wěn)固和理解所學的根底學問，形成相應的技能、技巧培育學生的力氣B作業(yè)份量要適當，難度要適度C布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間D教師應常常檢查和批改作業(yè)6：德育手段創(chuàng)應留意的問題有哪些？答：強化日常治理的創(chuàng)強化教育形式、方法的創(chuàng)強化德育領域的拓寬與創(chuàng)得分得分評卷人五案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1：一位高級中學的校長在教師迎會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們高中的生力氣，期望大家在教好書育好人的同時，更加著重培育和增加自身的道德責任感和自我評價力氣。由于它在選擇教育行為前，起著“司令官”的作用；在教育行為實施過程中，起著“檢察官”的作用；在教育行為完成后，起著“評判官”的作用》試從教師職業(yè)道德的角度對這位校長的講話進展分析。2：某縣一所完全中學對面的山坡上發(fā)生森林火災。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產。有一初三年級的班主任沒有帶著學生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批判了該班主任。請問：校長的這種做法是否正確？請用相關法律說明。得分得分評卷人六論述題〔31、21331238〕1：2080請問第三次信息技術革命將使教育發(fā)生哪些變革？P34-教育學2：怎樣激發(fā)學生的學習動機？答案：學習動機是指激發(fā)個體進展學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向確定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。1-創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。2-依據(jù)作業(yè)難度，恰當把握動機水平。3-4-正確指導結果歸因，促使學生連續(xù)努力。21世紀教育委員會的報告——《學習—財寶隱蔽其中》提出的述的“四個學會”的理解。2023年教師職業(yè)素養(yǎng)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級中學教師資格〕單項選擇題〔20120〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對101：屬于二級課程的是〔 〕B：地方課程A：學校課程2：制藥學校課程的三大因素是〔 B：地方課程

C：必修課程 D：選修課程C：社會、學問、兒童A：社會、學問、教育制度 BC：社會、學問、兒童D：社會、生產力、教育3：馬卡連柯提出的”平行教育影響“是指〔 〕D：集體教育與個別教育相結合原則A：知行統(tǒng)一原則 B：敬重信任與嚴格要求相結合原則CD：集體教育與個別教育相結合原則4：青年初期的年齡階段指的是〔 〕C：14、15歲—17、18歲A：6、7歲—11、12歲 BC：14、15歲—17、18歲D：任務難度A：同化性遷移D：17、18歲—25歲5：將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于〔 A：力氣 B：努力 C：運氣6：我們尋常所說的“舉一反三D：任務難度A：同化性遷移B：重組性遷移 C：順應遷移 D：逆向遷移7：以長期性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為〔 〕C：抑郁癥A：強迫癥 BC：抑郁癥8:不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標志是〔 〕

D：恐驚癥A：教師職業(yè)道德的根本原則BA：教師職業(yè)道德的根本原則C:教師職業(yè)道德的根本標準 D:教師職業(yè)道德的根本范疇教師職業(yè)道德的根本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心教師職業(yè)道德的根本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心D：依法執(zhí)教D：教育主管部門9：教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是〔 A：廉潔從教 B：寵愛學生C：銳意創(chuàng)10D：依法執(zhí)教D：教育主管部門A;監(jiān)察部門 B：權利機關 C：司法機關11;屬于教育規(guī)章的文件是〔〕A：學校體育工作條例B：未成年人保護法C：中國教育改革和進展綱要D：教育督導暫行規(guī)定D：依據(jù)教學內容的特點靈敏而定B：實現(xiàn)教育目標12：一份試卷中包含的題型數(shù)量應當是〔 〕A：不少于5種 B：4至5種C：不少于4種13：一切組織教學的措施都必需效勞于〔 〕D：依據(jù)教學內容的特點靈敏而定B：實現(xiàn)教育目標A：認知調整C：執(zhí)行課堂教學打算 D：提高學生學習效率14：對倔強學生可以實行的矯治方法是〔 〕BA：認知調整B：是否有良好的班級文化C：心情疏導 D：談話溝通15：衡量一個班級是否是集體，關鍵是要看〔 AB：是否有良好的班級文化A：教學方法C:：是否有良好的學風 D：是否有常常性的班級活動1“在教學過程中，教師指導學生學習以到達教學目的而實行的教與學相互作用的活動方A：教學方法A：組織教學B：教學設計 C：教學媒體D：教學爭論17A：組織教學B：檢查復習 C：學習教材 D：穩(wěn)固教材B：情景教學法18B：情景教學法A：快活教學法C：嘗試教學法 D:成功教學法19：以評價對象群體中的平均狀況為基準然后把評價對象與基準進展比較的評價〔 〕C：相對評價A：確定評價 BC：相對評價A：從互聯(lián)網(wǎng)上查詢20:現(xiàn)代教學爭論中最便利的文獻查詢途徑是〔 A：從互聯(lián)網(wǎng)上查詢得分評卷人B:從有關的書籍中去查詢C;從書報廣告中去查詢 D得分評卷人

D：自身評價一、 多項選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后20教師職業(yè)道德的特點；1教師職業(yè)道德適用的針對性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性〔教師和育人3〔標準要求高4〔示范性5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠性。1：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括〔ACD〕A：先進的教育理念D：爭論力氣B：良好的語言表達力氣E：治理力氣C：教育教學力氣2：幫助學生形成或轉變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有(ACDE )P165心理學幫助學生形成或轉變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有說服、典范示范、群體商定、價值辨析、嘉獎與懲罰等。教師職業(yè)道德的功能：1：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括〔ACD〕A：先進的教育理念D：爭論力氣B：良好的語言表達力氣E：治理力氣C：教育教學力氣2：幫助學生形成或轉變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有(ACDE )P165心理學幫助學生形成或轉變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有說服、典范示范、群體商定、價值辨析、嘉獎與懲罰等。A:說服 B：示意 C：典范示范 D：群體商定 E：價值辨析3：對教師職業(yè)道德產生影響的精神文化因素是〔ABCDE〕A：政治思想狀況B：科學文化 C：傳統(tǒng)道德D：文學藝術 E：社會風氣ABC4：教育執(zhí)法包括〔 〕ABC教育行政執(zhí)法的主要形式包括教育行政措施、教育行政懲罰和教育行政強制執(zhí)行。5：課堂教學根本階段的程序安排方式有〔ACE 〕A：教育行政措施 B：教育行政懲罰 C：教育行政強制執(zhí)行D：教育行政救濟 教育行政執(zhí)法的主要形式包括教育行政措施、教育行政懲罰和教育行政強制執(zhí)行。5：課堂教學根本階段的程序安排方式有〔ACE 〕A：漸進式 B：開門見山式 C：交替式D：情感式 E：規(guī)律式6：在以下選項中，屬于教學信息輸出技能的是〔BCDE〕A：教學觀看技能 B：口語表達技能 C：板書技能D：設計課堂教學技能 E：體態(tài)表達技能7：中學生的社會需要包括〔ACDE〕A：自我實現(xiàn)的需要 B：社交需要 C：情感需要D：歸屬需要E：自尊需要8：以下表述中正確的選項是〔ABDE〕A：學生治理也是學生自己的事情B：加強領導、教師、學生三者之間治理功能的整合C：學生必需完全承受教育的指導D：學生還不具備自我治理的力氣E：學校的全體員工都肩負治理學生的責任9：以實際操作為主的教學方法包括(BCDE)A:參觀法 B：演示法 C：試驗法D：實習法E：練習法10：教學爭論常用的方法有〔ABCDE〕A：觀看法 B：調查法 C：試驗法D：資料爭論法 E：閱歷總結法得分得分評卷人二、 多項選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕201：道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的〔T〕2;教學是以傳授學問和把握學問為中心，從而促進學生身心的全面進展〔 T 〕3：赫爾巴特的《一般教育學》被視作教育學形成獨立學科的開頭〔 F 教學論》4：熬煉法就是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培育學生品德的方法〔 F 〕5：認知方式只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方式?！睺 〕６：學習是由反復閱歷引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化時臨時的〔 F 〕７：波斯納提出的教室成長公式是：閱歷＋反思：成長〔 T 〕８：教室職業(yè)道德范疇是指教室在職業(yè)活動中依據(jù)確定的職業(yè)道德原則和標準，進展自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所到達的道德境地〔T 〕９：銳意創(chuàng)是培育制造性人才的迫切需要，是由教與學過程中的沖突所打算的〔 T 〕１０：教育政策比教育法更具時代性〔F〕１１：全部教育法律條文都是法律標準〔F〕１２：教學技能就是教師在教學中形成的習慣性的教學行為方式〔F 〕〔T〕１４：校園建筑應具有教育性〔T 〕１５：優(yōu)良校風學風需要先從常規(guī)治理抓起〔 T 〕１６：教學方法一旦形成之后，不會隨著社會的變化而變化〔 F 〕１７：影響學生的學習或后繼學習的主要因素是學生已有的學問預備程度〔T〕１８：講授法效果的好壞取決于教師講話的多少〔F 〕１９“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位〔T 〕２０：運用測驗法進展教學評價的關鍵是編制量表〔T 〕得分 評卷人三、 簡答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕1：簡述教學策略的根本特征和主要類型。答：教學策略的根本特征：綜合性可操作性、靈敏性主要類型：內容型策略、方法型策略形式型策略綜合性策略2：簡述教學的一般任務。答：傳授系統(tǒng)的科學根底學問和根本技能 進展學生智力、體力和制造力氣 培育社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀根底 關注個體進展3：怎樣合理地組織復習？答：準時復習 分散復習反復閱讀結合嘗試背誦4：在教學過程中教師應如何提高學問直觀的效果？答：靈敏運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的協(xié)作 運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點 培育學生觀看力氣讓學生充分參與直觀過程5：文字板書有哪些形式？答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書6：中學做好團員進展工作應留意的問題有哪些？得分評卷人得分評卷人四、 案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1：小張以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后，順當安排到某市高級中學任教。在教學過程中，他利用在大學學到的學問在較短的時間內就把握了高中的教學方法，他所講的課深受學生寵愛。但小張上課時最難忍受的是個別學生部認真聽課。他想起自己在中學、大學努力學習，認真聽課的勁頭，就時常對個別不認真聽課的學生實行不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進展分析。2迫于輿論壓力，該中學依據(jù)該市教育局的要求，報省教育廳同意后，依據(jù)教師法的有關規(guī)定對王某實施解聘。該市教育局還發(fā)通報要求所屬中學不得再聘王某當教師，王某認為市教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)審核作出一審判決，王某勝訴。請分析法院做出上述判決的主要法律依據(jù)。學校如何實行措施標準王某的言行。得分得分評卷人五、 論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕1：試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。P80教育學答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中表達。〔1〕精通所教學科的根底性學問和技能〔〕3〕〔〕了解該學科領域的思維方式和方法論?！?〕2〕〔3〕的爭論力氣。2：在教學過程中教師應如何有效地促進遷移？答：學習遷移也稱為訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的閱歷對完成其它活動的影響。學生遷移力氣的形成有賴于教學,促進遷移的有效教學應從以下幾個方面考慮.(1)精選教材(2)合理編排教學內容(3)合理安排教學程序(4)教授學習策略,提高遷移意識性.影響遷移的主要因素〔1〕相像性〔2〕原有認知構造〔3〕學習的心向與定勢一節(jié)好課的要求：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛吵鬧。21世紀教育委員會的報告——《學習—財寶隱蔽其中》提出的述的“四個學會”的理解。2023年教師職業(yè)素養(yǎng)和技能考試試卷〔A〕〔使用范圍：高級中學教師資格〕單項選擇題〔20120〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對10班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 〔 〕C：組織和培育班集體A：了解和爭論學生 B：做好個別教育工作DC：組織和培育班集體A：教學大綱A：教學大綱B：教學打算 C：課程 D：教材不再向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生指定自考參數(shù)書、布置作業(yè)，并由學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是〔〕A：個別教學制B：道爾頓C：分組教學制D：設計教學法4.皮亞杰所劃分的認知階段中。11~15歲屬于〔〕A：感知運算階段0-2 B：前運算階段2-7C：具體運算階段7-11 D：形式運算階段11-15通過練習而形成的符合法則的活動方式是 〔 〕B：技能A：遷移 C：態(tài)度 DB：技能通過列提綱或利用圖形整合學問之間的內在聯(lián)系，形成的學問構造的學習策略是〔 〕C：組織策略A：復述策略 B：精細加工策略 D：資源治理策略C：組織策略7.以長期性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為〔〕A：強迫性 B：焦慮性 C：恐驚性 D：抑郁癥8.教師職業(yè)勞動過程具有〔〕A：歷史繼承性 B：時代同步性C：藝術制造性 D：將來進展性9.社會主義道德的根本原則是〔〕A：忠于職守 B：全心全意為人名效勞C：集體主義 D：忠誠于人民的教育事業(yè)10.《教師資格條例》屬于〔〕A：教育行政法規(guī) B：教育法律C：地方性教育法規(guī) D：教育法規(guī)11.最早實施義務教育的國家是〔〕A：英國 B：德國 C：法國 D:：日本12.教學技能屬于〔〕A：交際技能 B：操作技能 C：心智技能 D：言語技能13.教師在對教具和試驗進展演示操作的同時，最重要的是必需〔〕A：講解操作要領 B：講解相關的書本學問C：指導學生觀看 D：激發(fā)學生的興趣14.預防問題行為的關鍵是〔〕A：端正學生的學習目的B：建設優(yōu)良的校風與班風C：樹立正確的學生觀D：改善學生的人際環(huán)境15.學生治理的終極目的是〔〕A：學業(yè)成功 B：人性完善C：適應社會 D：身心安康16.教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是〔〕A：自動教學機B：程序教學機器C：電影和電視D：計算機關心教學17.教學設計中最先要考慮的是〔〕A：教學方法 B：教學內容C：教學目標 D：教學評價18.情境教學法的首倡者是〔〕A：劉京海 B：李吉林C：邱學華 D：倪谷音19.集合學生作品樣本，呈現(xiàn)學生的學習和進步狀況的教學評價方法教〔〕A：檔案評價法 B：專題作業(yè)法 C：測驗法 D：試驗法20.當前教學評價的根本理念是〔〕A：選拔適合于教的學生 B:培育拔尖人才C：優(yōu)勝劣汰，適者生存 D：形成促進學生進展的教學得分 評卷人二多項選擇題〔10220〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后20制定課程目標的依據(jù)主要有〔ABD 〕A:對學生的爭論 B：對社會的爭論 C：對教育目的的爭論D：對學科的爭論 E：對教法的爭論影響態(tài)度與品德學習得外部條件有 〔ABC〕A：家庭教養(yǎng)方式 B：社會風氣 C：同伴群體D：態(tài)度定勢 E：道德認可教師職業(yè)道德的特點是 〔ABCDE〕A：教師職業(yè)道德適用的針對性 B：教師職業(yè)道德內容的全面性C：教師職業(yè)道德功能的多樣性 D：教師職業(yè)道德行為的典范性E：教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠性教育政策的特點具有 〔ABCD〕A：政治性 B：可行性 C：原則性 D：權威性 E：戰(zhàn)略性依照挨次，教學技能訓練的分解原則要求 〔BCD〕A：將教學技能體系分解成單一的教學技能逐一訓練B：由簡到繁把握根本動作C：把根本動作聯(lián)合成簡潔的技能操作D：把假設干簡潔的技能合成完整的技能教學E：把假設干單一的教學技能復原成教學技能屬于口語表達修飾要素的有 〔BCD〕A：語音 B：語速 C：聲調 D：節(jié)奏 E：詞匯班級常規(guī)治理建立的檢查監(jiān)視系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)視方式 〔ABCDE〕A：自檢 B互檢 C：班干部檢查D：班集體檢查E：班主任抽檢品性問題行為特點有 〔ACDE〕A：外顯性 B：內隱性 C：直接指向性D：破壞性 E：叛逆性在中文、外語、歷史等文科課程中，常常使用的教學方法有 〔BCE〕A：演示法 B：講演法 C：表達法 D：試驗法 E：講讀法授課不行缺少的因素是 〔ABCDE〕ABCD：穩(wěn)固教材E：布置課外作業(yè)得分得分評卷人三推斷題〔20120〕”號，錯誤的打“”號通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培育學生品德的方法叫熬煉法。 〔F〕目標治理是一種以自我治理為中心的治理模式。 〔T 〕測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過屢次測量所得結果的全都性程度。 〔F 〕循序漸進原則就是指教學要求依據(jù)學生生疏進展的挨次去進展。 〔F 〕學習是有反復閱歷引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化時臨時的?！?F〕態(tài)度是一種內部預備狀態(tài)，而不是實際反響本身。 〔T 〕需要層次理論說明在某種程度上學生缺乏學習動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿足。 〔F 〕教師的幸福記時值教師在教育教學實踐中由于感受到或意識到自己教育抱負和目標的實現(xiàn)而得到精神上的滿足。 〔T 〕教育教學活動是教師職業(yè)的最根本活動。 〔T 〕后定法的法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。 〔 T〕損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。 〔F 〕作業(yè)分析技能是一種教學反響技能。 〔T〕〔T〕14.馬克連柯認為，適宜作為“教育主體”的是“教師集體〔F〕15.30人以上的單位，可以建立總支部。〔T〕16.傳授學問的問答法是以學生的學問預備和心理預備為前提條件的?！睺〕17.各種教學方法既有啟發(fā)性質，又有注入性質?！睺 〕18.嘗試教學的方法特點是教師先講解然后學生嘗試練習?！睩〕19.目標教學時依據(jù)美國教育學家布盧姆的“教學目標分析〔T〕20.按評價的方式，教學評價方法科分布為自我評價和他人評價。得分 評卷人〔F〕四、簡答題〔6636〕1.簡述高中德育目標的根本要求。答案要點：①思想政治方面的根本要求：與祖國休戚與共的感情；振興中華的事業(yè)心與責任感；市場經(jīng)濟的觀念、意識；馬克思主義的觀點和方法〔2分〕②道德行為方面的根本要求：社會主義集體主義精神；困難奮斗的思想作風；現(xiàn)代文明生活〔2分〕③共性心理素養(yǎng)和力氣方面的根本要求：不怕困難、敢于創(chuàng)的品德；自我教育和自我治理〔2分〕現(xiàn)代教師應樹立什么樣的學生觀？答案要點：〔1.5分〕②主體性或學生是具有能動性的教育對象〔1.5分〕③完整性或學生的身心必需得到的全面的進展〔1.5分〕④共性化或者差異性或學生是具有個人不同興趣、愛好、追求、品德的人〔1.5分〕在教學過程中教師應如何有效地促進遷移？答案要點：1.5分〕②〔1.5分〕③〔1.5分〕④教授學習策略，提高遷移意識性〔1.5分〕高制造者具有哪些共性特征？答案要點：①遇有幽默感1分②有抱負和猛烈的動1分③能夠容忍模糊與錯誤1分 寵愛夢想〔1分〕 ⑤具有猛烈的奇異心〔1分〕⑥具有獨立性〔1分〕教師應如何開掘教材中的教育因素？5答案要點：①〔1.5分〕②開掘教材情意教育因素〔1.5分〕③開掘教材技能教育因素〔1.5分〕④開掘教材思想教育因素〔1.5分〕懲罰的負效應有哪些？6.答案要點：①過多的懲罰會使學生產生恐驚心理，導致退縮、躲避及說謊行為的發(fā)生〔1分〕②過多的懲罰會使學生把避開懲罰行為的目的，為躲避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格〔1分〕③過多的懲罰會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立〔1分④不恰當?shù)膽土P會降低學生的內在懲罰機制〔1分〕⑤不恰當?shù)膽土P會使學生產生壓抑心理，從而阻礙智力及制造力的安康進展〔2分〕五、案例分析題〔2816〕1效果很好。他為人正直，工作認真，他看到不認真聽課的學生就格外生氣，常常實行不許進教室，甚至罰站、罰跑步，有時還訓斥家長，要求家長承受嚴峻手段管教。校長屢次做他的工作，但他不以為然。試運用所學習得教師職業(yè)道德學問對張教師的做法進展分析。答案要點：〔2分〕②張教師違反了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的根本道德標準〔2分〕③張教師違反了敬重家長這一教師職業(yè)的根本道德標準〔2分〕④張教師違反了寵愛學生這一教師職業(yè)的根本道德標準〔2分〕2、某校學生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個小時。班主任教師格外生氣，對他們進展了嚴峻的批判并責令他們寫檢查，不準進教室上課。倆個學生陳王教師不留意跑到學校四周洗澡，結果學生甲溺水而死。請問：王教師應負什么法律責任？說明理由。答案要點：王教師應負行政和民事法律責任〔2分〕〔1分〕但擅自打算學生聽課，侵害了學生的受教育權，屬違法行為〔1分〕王教師的行為是導致學生甲死亡的一個條件，應負確定的法律責任〔2分〕但王教師的行為并未構成犯罪，其行為不是導致學生甲死亡的必定緣由，因此不負刑事責任〔2分〕六、 論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕1、比照傳統(tǒng)學校教育與網(wǎng)絡教育的區(qū)分，分析制度化教育的弊端。2、試結合實際論述在教學中如何有效地進展學問概括。為什么教育要以人為本？你認為在教育過程中應如何表達以人為本？六論述題1.答案要點：①網(wǎng)絡教育一方面指網(wǎng)絡技術應用于教育中，轉變了傳統(tǒng)的教育教學手段：另一方面指在網(wǎng)〔2分〕②區(qū)分。形式上：傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡教育是“公正的開放式校教育存在時空限制，而網(wǎng)絡教育是跨時空的教育〔6分〕③制度化教育的弊端。劃一性：制度化教育通過統(tǒng)一的課程、固定的教材、同步的進度、一樣的評價，對學生進展〔3分〕封閉性：制度化教育依據(jù)自身的標準，形成對其他系統(tǒng)、其他過程的封閉〔2分〕〔3分〕2，答案要點：〔4分〕〔3分〕〔3分〔3分〕〔5分〕3.答案要點：①教育的對象是人：教育是以影響人的身心進展為直接目標的活動〔或特地培育人的活動?！?分〕②教育活動的挨次進展和卓越有成效，必需建立在遵循人的身心進展規(guī)律根底之上〔3分〕③在教育過程中以學生為主體，關注學生的興趣，滿足學生的合理要求，敬重學生的共性特〔這些內容不要求都涉及到，允許就某一點或舉例說明，只要論述合理即可6分〕2023年教師職業(yè)素養(yǎng)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級中學教師資格〕一． 單項選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對10B：教育與生產勞動相結合1,B：教育與生產勞動相結合A：學校教育與社會教育相結合C：個別教育與集體教育相集合 D：傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育相結合主見把評價的重點從課程打算的預期結果轉向課程打算的實際結果的課程評價模式是A：目的游離評價模式A：目的游離評價模式BCD：CIPP評價模式循循善誘，以理服人，從提高學生生疏入手的德育原則是 〔 〕C：疏導原則A：導向原則 B：因材施教原則 DC：疏導原則學生借以獲得信息，做出打算和解決問題的心理活動稱為 〔 〕B：認知過程A：認知方式 C：認知風格 DB：認知過程個體在學習中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為 〔 〕B：學習需要A：學習動機 C：學習期盼 DB：學習需要D：資源治理策略D：資源治理策略A：認知策略 B：精細加工策略 C：組織策略以教師為主導的教學策略是 〔 〕C：指導教學A：程序教學 B：情境教學 DC：指導教學D：職業(yè)實踐D：職業(yè)實踐A：典范學習 B：理論學習 C：社會實踐B：動機與效果的辯證統(tǒng)一B：動機與效果的辯證統(tǒng)一A：統(tǒng)治階級的利益C：教師的道德品質 D：教師的道德行為D：教育法規(guī)D：教育法規(guī)A：教育行政法規(guī) B：教育法律 C：地方性教育法規(guī)正確表述限制民事行為力氣人的年齡是 〔 〕B：10-16周歲A：不滿11周歲 C：11-16周歲 DB：10-16周歲課堂教學中的主導語言室 〔 〕A：獨白語言B：朗讀語言 C：對話語言 DA：獨白語言教學技能應圍繞的中心是 〔 〕C：教學實踐A：系統(tǒng)的教育理論 B：現(xiàn)代教育理論DC：教學實踐人一生的進展水平取決于受鼓舞的程度，在全部鼓舞中真正有效的是 〔 〕D：自我鼓舞A：教師鼓舞 B：目標鼓舞 CD：自我鼓舞B：嘉獎適應度B：嘉獎適應度A：經(jīng)受越多，越有利于學生進步C：只要學生犯錯誤，就應當嚴加懲罰D：懲罰總是給學生帶來消極心理效應注入式教學最本質的特征是 〔 〕D：把學生看成是學問的容器A：以講授為主 B：教師從頭講到尾CD：把學生看成是學問的容器確保講授質量的首要條件是 〔 〕D：講授內容具有科學性和思想性A：教師的語言表達水平 B：講授內容層次清楚CD：講授內容具有科學性和思想性以培育學生的探究精神和自學力氣為主要目標的教學方法是 〔 〕C：嘗試教學法A：快活教學法 B：成功教學法 DC：嘗試教學法A：鼓舞性評價A：鼓舞性評價A：形成性評價得分評卷人B:確定性評價 C：終結性評價 D：堅決性評價A：形成性評價得分評卷人B：終結性評價 C：診斷性評價 D：相對性評價二多項選擇題〔10220〕在每題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后201.教師的職業(yè)角色主要有〔ABCDE〕A：傳道授業(yè)解惑B：爭論者C：示范D：朋友E：治理者2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點〔ABE〕A：對象具有觀念性B：執(zhí)行具有內潛性C：內容具有簡潔性D：方式具有多樣性E：構造具有簡縮性銳意創(chuàng)的根本道德要求是 〔ACDE〕A：轉變教育觀念，培育創(chuàng)精神 B：關心教師集體，聽從領導安排C：努力豐富自己的制造力D：樂觀爭論和探究前沿科學E：博采兼納相關學問無權解釋包括 〔ACE〕A：學術解釋B：行政解釋 C：學理解釋D：司法解釋 E：個人解釋課后作業(yè)設計包括作業(yè)題的 〔AD〕ABCDE：批改教學進度打算中每章節(jié)的教學時間應當包括 〔AD〕A：講課時間 B：試驗時間 C：作業(yè)時間D：復習檢測時間E：預習時間通過常能訓練課培育學生的 〔ABCD〕A：自學力氣 B：自理力氣 C：自治力氣D：自護力氣 E：自愛力氣班級常規(guī)治理需建立反響系統(tǒng)實行的反響方式有 〔ABCD〕A：個別爭論反響B(tài)：班干部反響 C：班集體反響D：家長反響E：各科任教師反響9.假設教學的任務是傳授學問，一般的教學法主要有 〔BCDE〕A：練習法 B：講授法 C：談話法 D：演示法 E.：讀書指導法10.教學爭論的方法主要有 〔ABCDE〕A：觀看法 B：調查法 C：試驗法 D：資料爭論法E：閱歷總結法三推斷題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕推斷以下命題正誤，請將正確的再題后的括號內大“√”號，錯誤的打“×”號1重視創(chuàng)精神和實踐力氣度培育是素養(yǎng)教育的核心內涵。〔√〕2.個體主觀能動性的最高層次是心理活動?！病痢辰虒W過程中的內部進展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的沖突〔 √〕道德教育的認知模式是有科爾伯格創(chuàng)立的。 〔× 〕影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。 〔 √〕遷移不僅存在于某種閱歷內部，而且也存在于不同閱歷之間。 〔√ 〕在試誤學習中，任何刺激與反響的聯(lián)結一經(jīng)練習運用其聯(lián)結的力氣漸漸增大，這符合學習的效果律。 〔×〕把愛心奉獻給學生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質和要求。 〔√ 〕教師的良心就是教師在教育教學實踐中在履行對他人對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價力氣。 〔√〕〔√〕公民行為力氣分類只與自然人的年齡有關。 〔×〕實物和標本是最真實的教具，所以在課堂教學中用實物和標本進展演示，達成直觀的效果要優(yōu)于教具。 〔×〕教學目標表述的額操作性指的是，要指出實現(xiàn)教學目標的具體途徑。 〔√ 〕中學團小組的成立，要經(jīng)上級團體組織批準。 〔× 〕學生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。 〔×〕只要發(fā)揮教師的主導作用，就能取得好的教學效果。 〔× 〕在教學設計中，教學目標的具體陳述應當是對學生行為轉變的描述。 〔√ 〕覺察法就是讓學生查找人類尚未知曉的事物。 〔×〕非指導性教學法充分關注到了學生的學習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉醉在自發(fā)學習中。 〔√〕按評價的功能，教學評價方法可分為定量評價和定性評價。 〔×〕得分得分評卷人四簡答題〔6636〕簡述影響個體進展的因素及其作用。答案要點：①遺傳，也叫遺傳素養(yǎng)，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點。它是人的身心進展的前提，為個體的身心進展供給了可能性〔1分〕②成熟是指個體的生理和心理機能與力氣都到達比較完備的階段。成熟程度制約著身心進展的程度和特點，為確定年齡階段身心特點的消滅供給了可能和限制〔1分〕③環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心進展的一切外部因素。它為個體的進展供給了多種〔2分〕④學校教育是有目的有打算有組織的對學生施加影響的活動。它在個體進展中具有獨特的功〔1分〕⑤個體主觀能動性是推動人本身進展的打算性因素〔1分〕怎樣理解和貫徹教學的因材施教原則？答案要點：①含義：因材施教原則是指教師要從學生的實際狀況、個別差異動身，有的放矢地進展有差異的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最正確進展〔2分〕②貫徹要求：第一、針對學生的特點進展有區(qū)分的教學〔2分〕其次、實行有效措施，使有特別才能的學生得到充分的進展〔2分〕如何運用記憶規(guī)律，促進學生學問保持？答案要點：2分〕②〔1分〕③〔1分〕〔1分〕⑤〔1分〕影響態(tài)度與品德學習得條件有哪些？答案要點：〔3分〕家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴群體?！?分〕認知失調；態(tài)度定勢；道德認知。按教育目標層次分，課堂提問有哪些類型？它們分別有哪些應用方式？答案要點：①回憶提問；有復述、生疏和選擇等形式〔1分〕②理解提問；有變換、重組、比照等形式〔1分〕③應用提問；有變式練習、說明實際問題、進展推理等形式〔1分〕④分析問題；有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式〔1分〕⑤綜合提問；有綜合運用提問和綜合構建提問等形式〔1分〕⑥評價提問；有正誤推斷提問、價值推斷提問和風格派提問等〔1分〕德育手段創(chuàng)從哪些方面入手？答案要點：〔2分〕②〔1分〕③1分〕④利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術敢刪德育工作效果〔1分〕⑤學科教學日那個如品德教育〔1分五案例分析題〔2816〕130年，教學成績突出，深受學生寵愛，曾獲得過省級優(yōu)秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網(wǎng)絡教學的普及，學校要求教學中必需使用多媒體進展教學.馬教師對這種要求不以為然，校長早他談話