《狼和小羊》設(shè)計(jì)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

初步認(rèn)識(shí)反問句。

2．能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫田字格中的生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：學(xué)文后懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

在朗讀中，特別是狼的話中明白狼的用心險(xiǎn)惡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)生字新詞。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、板書課題，提問導(dǎo)人

教學(xué)生字：“狼”：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，加上“良”。領(lǐng)讀。

講：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害。

1．看到這一題目，你們馬上想到了哪些問題？

2．教者范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？

讀后討論并小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的故事。

教：“找碴兒”是什么意思？(找個(gè)理由跟別人爭(zhēng)吵)

過渡：狼找了幾次碴兒呢？

二、初讀指導(dǎo)

1．看圖說意。

(1)看課文上的插圖，用自己的話描述狼和小羊的樣子。

(狼：瞪著大大的眼睛齜牙咧嘴耳朵和頭上的毛都豎起來了)

(小羊：低著頭，眼神顯得溫順)

(2)看教材上的插圖，默讀課文，想一想：圖上畫的是什么內(nèi)容？要求說出地點(diǎn)、人物和它們?cè)诟墒裁?/p>

2．根據(jù)拼音輕輕讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(1)想一想：狼一共找了幾次碴兒？(三次)在有關(guān)自然段后面做上記號(hào)。

(討論后小結(jié)：第二、四、六自然段分別寫狼第一、二、三次“找碴兒”)

(2)教者指出：全文分為兩大部分。第一自然段是第一部分，寫狼和小羊在小溪邊相遇。其余五個(gè)自然段是第二大部分，寫惡狼尋找借口，終于撲殺小羊。

3．教學(xué)生字詞。

(1)指名讀狼第一次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。

①提出生字詞：

吃弄臟吃了一驚親愛倒流溫和

②哪些詞語的意思你們已經(jīng)理解了？(吃弄臟吃了一驚親愛)

注意讀音準(zhǔn)確：“吃”，翹舌音；“臟”，平舌音。

③聯(lián)系生活實(shí)際講：溫和(以表情助理解)倒流(向上游流，畫簡(jiǎn)筆畫助理解)

④領(lǐng)讀生字詞。指名個(gè)別讀，正音。

(2)指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。

①出示：家伙罵可憐

②理解：可憐值得憐憫(對(duì)遭遇不幸的人表示同情)

③領(lǐng)讀生字詞。個(gè)別讀，正音。

(3)默讀狼第三次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。

①出示：爭(zhēng)辯壞蛋撲去

②爭(zhēng)辯(聯(lián)系上文狼和小羊的兩次對(duì)話理解)撲(結(jié)合插圖理解)

(4)自由練習(xí)讀生字詞，要求讀音準(zhǔn)確。

(5)指名讀生字詞。

4．朗讀課文，鞏固生字詞的讀音。

三、課堂作業(yè)

1．習(xí)題3：讀讀，抄抄，再聽寫。

2．給下面詞語中帶點(diǎn)的宇注上拼音。

倒流()倒下()

弄臟()背地里()

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得壞人的陰險(xiǎn)，不講道理，要防止上當(dāng)受騙。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語：看見吃驚弄臟倒流撲去

2．讀一讀“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢”，說說它是什么意思。(我不會(huì)把您喝的水弄臟)

教者講：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是一種反問句。雖然最后用的是問號(hào)，但不要回答，讀起來有力。

二、精讀訓(xùn)練

1．教者讀“狼很想吃小羊，就故意找碴兒”，問：什么叫“找碴兒”？(找個(gè)理由跟別人爭(zhēng)吵)什么叫“故意”？(有意識(shí)地；存心；成心)

2．提出分角色精讀要求：同桌一人讀“狼”，一人讀“小羊”，讀課文。

讀前討論：應(yīng)該讀出什么語氣？為什么？(練習(xí)朗讀)

3．組織班級(jí)討論：狼找了哪些碴兒？為什么說它是“故意”的？

通過討論，小結(jié)：

狼找碴兒聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我去年我還沒有生下來呢罵我的不星你就是你爸爸．反正……

4．再次提問：狼故意找碴兒，小羊是怎樣對(duì)待的呢？(講理)

5．該怎么讀狼和小羊的話呢？為什么？

(1)讀有關(guān)狼的話，要把狼的“蠻橫兇惡”讀出來。

朗讀狼說的話時(shí)，要把它“故意”、“氣沖沖”、“不想再爭(zhēng)辯了”、“大聲喊”、“撲去”等蠻橫兇惡的神態(tài)、動(dòng)作體現(xiàn)出來。

(2)讀小羊的話，要讀出小羊的驚訝、善良、溫和的語氣。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評(píng)議。

6．教者讀“說著，就往小羊身上撲去”，提問：

(1)結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想像來談?wù)劙桑?/p>

(2)小羊說的話有沒有道理？(有)既然有道理，為什么又會(huì)落得這樣的結(jié)果呢？(一方是強(qiáng)者，一方是弱者。在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的)

三、作業(yè)

朗讀課文，復(fù)述課文。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記。課后延伸，發(fā)展練習(xí)。

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、寫字指導(dǎo)

1．出示生字：狼吃弄臟驚親倒伙爭(zhēng)撲

2．領(lǐng)讀生字。問：上面這些生字，我們有什么好辦法來記住它們？寫的時(shí)候，要注意些什么？

(提倡七嘴八舌、議論紛紛)

3．學(xué)生發(fā)言。

(1)記住字形：臟，月、莊。弄，“王”字頭，“升”字底。吃，口、乞。爭(zhēng)，靜的一半。

(2)必須注意的：吃，右邊下面部分是“乙”?！袄恰弊值摹胺慈浴惫P順是：撇、彎鉤、撇。第三筆不出頭。

4．按筆順描紅。

二、課堂作業(yè)

1．練習(xí)分角色朗讀課文，比一比，看誰讀得有感情。

2．把下面的句子換個(gè)說法：

(1)這不是一間普通的房子嗎？

(這是一間普通的房子)

(2)電腦的用場(chǎng)不是很多嗎？

(電腦的用場(chǎng)很多)

3．如果條件允許，可向?qū)W生介紹《伊索寓言》，啟發(fā)他們課外到圖書館借閱。

【教學(xué)反思】

這篇寓言故事通過記敘狼為了吃掉小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼盡管理屈詞窮，還是撲上去吃掉小羊，揭示了狼的本性兇殘，一定要干壞事的必然趨勢(shì)，告訴我