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在督導分公司工作會議上的講話(三)各位?專家、各?位老師:?大家下午好?。今天是?個特殊的日?子,也不知?道諸位,特?別是年輕教?師是否安排?了活動。由?于我的疏忽?,在寒假前?確定會議時?間的時候,?沒考慮這么?多。如果晚?上有安排的?老師也不要?著急,我長?話短說,盡?可能早一點?結(jié)束會議。?“教學督?導工作會議?”安排了全?體教師參加?,這在我校?還是第一次?。___用?這樣的形式?召開這次會?議呢。我想?,主要的想?法或者說意?義有三點:?第一,讓?全體教師更?加了解教學?督導工作。?讓大家知道?,督導工作?的內(nèi)容、程?序、方法和?意義。第?二,讓全體?教師更加了?解我校教學?工作的現(xiàn)狀?。剛才,大?家聽了賀主?任所做的督?導工作總結(jié)?,尤其是聽?了兩位校外?專家的督導?情況報告,?我相信,大?家都會從中?得到很多啟?示。他們的?報告遠遠超?出了督導工?作本身,特?別是“如何?運用現(xiàn)代教?育技術(shù)手段??!薄ⅰ耙?堂好課的標?準是什么。?”等問題,?講得很有分?量,很有水?平。當然,?兩位專家非???蜌猓?優(yōu)點多,談?問題少。我?以為,他們?講到的成績?,是對我們?的鼓勵、鞭?策,講到或?點到的問題?,才是我們?真正要__?_的。我?們在___?年的確取得?了很多成績?,我們沒有?必要否認成?績,但我覺?得,我們更?要看到問題?。在我們的?日常教學中?,還存在這?樣或那樣的?問題,有的?問題還相當?嚴重。所以?,面對存在?問題,我們?要做的不是?回避,而是?要思考如何?解決。這也?是我們召開?這次會議的?主要目的。?第三,讓?督導工作也?置于全體教?師的監(jiān)督之?下,陽光操?作,公正督?導。在過?去的幾年中?,我校的教?學督導工作?在維護教學?秩序穩(wěn)定,?在督學督教?督管等方面?做了大量的?工作,取得?了顯著的成?績,形成了?我校教學工?作的亮點。?受到了上級?的充分肯定?。這些成績?的取得,我?想,是和學?校高度重視?、全體教師?的配合、理?解和支持分?不開的,更?是和我們的?督導專家的?努力工作、?公平公正公?開分不開的?。為此,我?代表學校,?向全體督導?專家致以崇?高的敬意和?衷心的感謝?。新的一?年已經(jīng)開始?,聯(lián)合學院?下發(fā)了《_?__加強教?學督導工作?的意見》,?督導工作也?將面臨新的?挑戰(zhàn)、新的?機遇、新的?任務(wù)、新的?目標。為進?一步做好督?導工作,我?談兩點意見?:一、加?強研究——?這是對督導?工作而言的?。督導工?作需要研究?什么。我以?為我們要研?究以下三個?方面的內(nèi)容?:一是加?強對督導工?作本身的研?究。督導工?作,督什么?、導什么。?怎么督、怎?么導。怎樣?做到到位不?缺位,到位?不越位。怎?樣做到有力?、有效、有?作為。是僅?僅督導出問?題來,還是?督導出教師?專業(yè)發(fā)展的?成效、教學?秩序的持續(xù)?穩(wěn)定、教風?學風的不斷?優(yōu)化。這些?問題都需要?我們認真思?考。我知道?,有許多教?師備課非常?認真,也有?許多教師為?了提高課堂?教學效果想?了很多辦法?。那么,我?們的督導人?員能否從中?發(fā)現(xiàn)好的做?法、好的理?念、有價值?的探索呢。?作為普通老?師,對自己?所進行的嘗?試往往缺乏?清醒的認識?和足夠的自?信,這時,?如果督導人?員加以鼓勵?、加以指導?,使之繼續(xù)?探索、不斷?改進,就很?有可能讓這?樣的老師迅?速成長,也?很有可能督?導出課改的?先進典型、?先進模式出?來。所以?,我認為,?教學督導本?身也需要加?強研究。?二是對職業(yè)?教育現(xiàn)狀的?研究。包括?對職業(yè)學校?師資隊伍、?學生的研究?。很顯然,?不了解教師?和學生的現(xiàn)?狀,督導工?作就很難開?展好。比如?,在我們的?課堂上,很?有可能會出?現(xiàn)這樣的情?況:一個老?師為了調(diào)動?學生學習的?積極性,臨?時拋開了授?課計劃,抓?住課堂上產(chǎn)?生的靈感,?上了一堂連?自己都沒有?想到的、激?發(fā)學生興趣?的課。這樣?的課無疑是?好課,應(yīng)該?予以肯定。?但如果這樣?的課有三五?節(jié),就會導?致與授課計?劃不符,督?導人員應(yīng)該?如何評價。?而另一位老?師嚴格遵守?了授課計劃?,但課堂非?常沉悶,學?生睡倒一片?。這樣的課?又應(yīng)該如何?評價。當然?,按照規(guī)范?,授課計劃?變更應(yīng)該寫?出說明或申?請,經(jīng)主任?簽字批準。?但是說實話?,我有這樣?的體會,我?給現(xiàn)在的學?生上課的時?候,幾乎每?一節(jié)課都無?法按預定的?授課計劃掌?控內(nèi)容,我?會根據(jù)課堂?的情況,臨?時做很多的?發(fā)揮。我的?目的只有一?個:讓學生?的思路跟著?我走。實事?求是地說,?在這種情況?下,要把每?次變更的內(nèi)?容寫出調(diào)整?說明,的確?是一件很痛?苦的事情。?三是對職?業(yè)教育理論?的研究。包?括對職業(yè)教?育中培養(yǎng)模?式、育人模?式、校企合?作乃至德育?工作的研究?。很顯然?,如果督導?人員不掌握?最先進的職?教理論,督?導工作就會?失去高度和?力度。說得?通俗一點,?自己不懂,?就會既督不?好,也導不?好。二、?提高認識—?—這是對全?體教師而言?的。第一?,教學督導?是教學工作?重要的組成?部分,是不?可或缺的。?也有人說?,督導是現(xiàn)?代教育制度?的重要內(nèi)容?。時代發(fā)展?了,督導越?來越重要了?,這究竟是?時代的進步?,還是教育?的倒退。這?當然是題外?話了,今天?不討論這個?問題???之,不論你?怎么想,督?導機制就在?那里。即使?在上世紀八?十年代時沒?有教學督導?機構(gòu),教學?督導工作也?從來沒有完?全消失過。?可以說,督?導是伴隨著?學校教育制?度而產(chǎn)生的?。第二,?教學督導工?作的終極目?的還是為了?維護學校和?全體教師的?根本利益。?教學督導?的根本任務(wù)?是維護教學?秩序的穩(wěn)定?、促進教師?的成長、提?高教育教學?質(zhì)量。完成?了這樣的任?務(wù),也就促?進了學校的?發(fā)展。促進?了學校的發(fā)?展,受益的?還是全體教?師。第三?,教學督導?工作也會有?瑕疵、有疏?漏、有欠缺?,希望得到?全體教師的?理解和支持?。教學督?導是需要具?體的督導人?員來完成的?。只要是由?人來做的事?情,就不可?能百分之百?正確。疏漏?

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