小學(xué)數(shù)學(xué)視頻聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)視頻聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)視頻聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)視頻聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)視頻觀看心喜悅會鄭口第一小學(xué)郭俊敏這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課的有關(guān)視頻，任課老師講的十分優(yōu)秀，讓我感覺收獲很大。不單領(lǐng)悟了幾位教師一花獨放的講課風采，也讓我從中感碰到小學(xué)數(shù)學(xué)講堂的靈便多變。下面就從一下幾點說說自己這幾節(jié)課感覺最為深刻的地方。一、扎實的講課功底，靈便的駕馭講堂我感覺最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控講堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的講堂追求花式，脆而不堅。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，不驕不躁積累經(jīng)驗。二、重情境的創(chuàng)立，巧妙的引入新課精心創(chuàng)立講課情境，采用不同樣樣的方式創(chuàng)設(shè)情境講課，結(jié)合學(xué)生的生活實質(zhì)創(chuàng)立吻合講課內(nèi)容的講課情境，學(xué)生在較為平和自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師經(jīng)過自我介紹，如：身高米，體重公斤，視力：，.表現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的差異及小數(shù)的意義；情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使無聊的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思慮，既有效也擁有合理性。在講課復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽這一問題切入，情境的創(chuàng)立既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活親密的聯(lián)系起來。三、關(guān)注學(xué)生的感情，重知識的形成過程幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，講課中碰到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生經(jīng)過自己動口,著手,動腦去解決.而且老師不斷激勵學(xué)生積極試一試,主動去研究問題，讓每個學(xué)生都有參加思慮和宣告建議的機遇,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學(xué)生提出猜想，此后分組進行考證，最后報告交流，學(xué)生采用各樣方式考證了猜想，得出了最后的計算公式。關(guān)于學(xué)生的難點問題，關(guān)于學(xué)生的難點問題，老師耐心的去啟迪引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體講課理念。四、講課課件制作巧妙，充發(fā)散揮了多媒體技術(shù)在講堂講課中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生經(jīng)過各樣方法理解了23×12的算理，打破了難點。既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。五、例題設(shè)計優(yōu)秀，激發(fā)學(xué)生興趣比方：在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義》時，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識點后，經(jīng)過一個小游戲，模擬的介紹方式，讓學(xué)生題其他小數(shù)：，等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂的氣氛中牢固了本節(jié)課的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。特別是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯在哪些地方，更正錯誤，加深了對難點的理解。六、重視學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量談?wù)摻涣鞯闹黧w是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過小組的合作，談?wù)?，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取結(jié)論。老師對學(xué)生報告進行匯總或談?wù)撔Ｕ岣吡藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。七、講課語言富饒傳染力講堂談?wù)搶崟r，關(guān)注了學(xué)生的感情。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的談?wù)摚貏e是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問題的解決議略，老師平和平和的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的激勵，使整節(jié)課都充滿著活力。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我深切的領(lǐng)悟到新課程下的數(shù)學(xué)講堂更應(yīng)富饒興趣性、探干脆和挑戰(zhàn)性，充滿活力和活力，讓學(xué)生經(jīng)過自主研究和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在講堂講課中，教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動研究，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在此后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。本校教師---聽課領(lǐng)悟為了改良講課方法，提高講課效益，同時為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中獲取利潤，獲取提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組張開了組內(nèi)的講課研究課的活動和出門聽課。每個年級的教師分別上了一節(jié)課，仔細聽課，課后大家都能誠心地給講課的老師提出建講和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就說說自己聽課后的一些心喜悅會。1.精心設(shè)計講堂講課講課方案是老師為達到預(yù)期講課目的，依照講課規(guī)律，對講課活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的講堂講課中，我們能感覺到教師的準備是相當充分的：不單“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都表現(xiàn)了依靠教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本見解和基本技術(shù)的辦理也都進行了精心的設(shè)計。2.講課過程雅致從每一位講課教師的講課過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到部署作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精華、每一個問題的設(shè)置都恰到利處、板書也充分表現(xiàn)了物理知識的構(gòu)造系統(tǒng)。每位教師能依照自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計講課的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的掌握上辦理得很好，基本上都能做到突出重點,打破難點。3.重視知識的教授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在講課過程中特別加大了對能力的察看，：在認識基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去歸納、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，進而達到在教授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力獲取培養(yǎng)的目的。使講課向理論聯(lián)系實質(zhì)方向傾斜數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實質(zhì)聯(lián)系親密的學(xué)科，針對近來幾年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實質(zhì)的試題，聯(lián)系實質(zhì)日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實質(zhì)應(yīng)用的講課,使講課恢復(fù)它的本來相貌。此后我將在在各方面不斷地深入研究，對講堂講課不斷研究，努力提高自己的整體素質(zhì)，走出適合自己的講課路子，為講課事業(yè)的發(fā)展奉獻出自己的一份力。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心喜悅會鄭口第一小學(xué)郭俊敏此次我有幸參加了二小的數(shù)學(xué)聽課商討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我仔細觀摩了二小馮老師和馬老師的課，她們的課堂講課風格均分秋景，都浸潤著濃濃的求知精神和研究理念，真切、樸素、扎實、生活化的數(shù)學(xué)講堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的優(yōu)秀表現(xiàn)，使我受益匪淺，感覺頗多。（一）此后次聽課活動中使我感覺我們的講堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：1、寧靜的數(shù)學(xué)講堂此次的講堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了好多煩躁、形式上的東西。講堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了好多，留給學(xué)生寧靜思慮時間，回歸數(shù)學(xué)講堂抽象性或邏輯性。講堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳達信息的空間，讓我們真切領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)講堂講課的樸素與扎實。2、講堂講課表現(xiàn)數(shù)學(xué)味道此次的講堂表現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細表現(xiàn)在兩個方面：一是此次講課內(nèi)容多樣，不像以前公然課那樣多講簡單數(shù)學(xué)知識，還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡短精華，要言不煩，沒有節(jié)余的話，最大特色是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的謹慎性。3、重視小組合作的實效性。本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更重視了小組合作的實效性。講堂中老師提出有價值的問題采用小組合作研究解決，而且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組顯現(xiàn)交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效。（二）在此次聽課活動中，給我印象最深的是馬老師的課，自工作以來我參加過好多聽課活動，可是卻很少聽到整堂課都采用小組合作研究學(xué)習(xí)新知的，此次，我有幸首次聽到了這樣別出心裁的數(shù)學(xué)課，使我感覺眼前一亮，這一節(jié)課使我對怎樣采用小組研究學(xué)習(xí)有了更深的認識。關(guān)于三年級的孩子，馬老師的課第一明確提出小組研究學(xué)習(xí)的方法：1、小組合作研究，每位同學(xué)都有交流自己見解的機遇。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬老師采用導(dǎo)授課方案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法；在交流時，讓孩子們交流筆算的注意事項，而且對學(xué)生給與了必定。此后，經(jīng)過一些練習(xí)，和學(xué)生一同歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項。整節(jié)課不只是對筆算乘法進行了學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，馬老師巧妙的設(shè)計出一道必做題和一道選做題，不單復(fù)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思想。最后，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識，充分調(diào)換了孩子的積極性，奏效非同一般。其次，我感覺馬老師的講課模式有好多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的講堂突出了外國語學(xué)校的特色，講堂上老師和孩子一同說簡單的英語；講堂上重申自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比老師一味地灌注知識的奏效要好好多。仔細回憶，自己過去的教育講課工作還有好多不足之處，在此后的講課工作中必定要弘揚成績，找出教育講課方面的差距，向教育講課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在此后的講課中，以更為高昂的斗志，以更為飽滿的熱情，全身心地投入到教育講課工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心喜悅會鄭口第一小學(xué)郭俊敏我有幸參加了全縣聽課活動，看到三位老師都以自己的特色顯現(xiàn)著講堂講課藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)悟著她們對教材的深刻解讀，我深深地感覺到了小學(xué)數(shù)學(xué)講課的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我碰到了好多新的講課方法和新的執(zhí)教理念的啟迪。一、導(dǎo)課要為講課服務(wù)。如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫串于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參加到教師的講課活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前講話也很令人入迷，她經(jīng)過“猜一猜，察看你的反響力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都特別愿意參加到這項游戲。于是，在這種自然、快樂的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的察看力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后邊的講課做了很好的鋪墊。二、講堂上應(yīng)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的價值。三位教師在講課上都能很有耐心的對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己著手操作，在自主研究、合作交流的活動中找到解決問題的方法，充分表現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的講課理念。比方，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先著手擺一擺，接著用投影儀顯現(xiàn)學(xué)生的擺法，在這一連串自主著手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃A的可能性是1/6,6張牌里都必定要有一個紅桃A?！钡慕Y(jié)論，輕松打破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了打破“一周”的見解，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在腦筋中建立周長的見解，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間見解。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用供應(yīng)的資料，自己想方法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（節(jié)余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，此后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在著手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決議略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點地址搬動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己研究，圓滿松手讓學(xué)生著手計算，又經(jīng)過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——考證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。三、讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)根源于生活并服務(wù)于生活。新課程重申人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)適用的數(shù)學(xué)。因此，在講課過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的解說了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中領(lǐng)悟事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參加活動，感覺到事件發(fā)生的可能性有大有小，進而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，經(jīng)過“抽獎”、“砸金蛋”等湊近學(xué)生的實質(zhì)生活的游戲活動，促進學(xué)生調(diào)換生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元”這一實質(zhì)生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)識題生活化，進而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。四、采用多媒體課件講課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講課中三位老師都能很嫻熟的應(yīng)用多媒體進行直觀講課，活躍了講堂氣氛，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比方，謝xx老師使用多媒體動向演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生疏別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少”就是這一動向的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思想，收到特別好的奏效。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用Flash動向演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更簡單理解和接受，深成心會到了“一周”的含義。總之，此次的聽課，使我感想頗深。我感覺一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思慮，來自于對知識的猜想與考證，來自于對活動的研究與解決。而這些恰好是我的講堂所缺少的。因此，我想在此后的講課中，我會盡可能為學(xué)生供應(yīng)思慮、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，進而解決問題。我還要多向教育講課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更為飽滿的熱情，全身心投入到教育講課中去！小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心喜悅會帶著幾分驚喜，帶著幾分希望，我有幸參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)講堂講課優(yōu)秀課的展評活動。我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師優(yōu)秀的講堂顯現(xiàn)，感覺感想頗深，利潤匪淺?，F(xiàn)將自己幾點的簡單感覺記下，與各位同仁交流。亮點之一：重視創(chuàng)立友好的講課氣氛友好的氣氛，是講堂講課中學(xué)生生動爽朗、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高講堂講課效率，建立知識構(gòu)造的重要條件。只有這樣，才有可能真切發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)親密結(jié)合成一個整體。本次顯現(xiàn)課，老師們都有一手與學(xué)生交流、拉近師生距離、創(chuàng)立友好氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在講課《分蘋果》一課時，在課前與學(xué)生經(jīng)過“對口令”的游戲來活躍講堂氣氛，激活了學(xué)生思想，埋下了新課的伏筆；城南實小何立娜老師在講課《搭配中的學(xué)識》一課時，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，能夠怎么握”為話題，惹起學(xué)生專心思慮，勇敢猜想，再請學(xué)生說說握手時應(yīng)注意什么，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，創(chuàng)立出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師講課的《搭配中的學(xué)識》，整節(jié)課，態(tài)度特別平和，語言也很平和，如：誰來說說你是怎樣搭配的還有不同樣樣樣的方法嗎等等，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。亮點之二：積極創(chuàng)立幽默的講課情境本次活動，執(zhí)教老師都能親密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視創(chuàng)立生動幽默的講課情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、存心義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)立真切成為點燃學(xué)生心中研究激情的歡欣劑和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)識》，以“笑笑過壽辰”為線索，創(chuàng)立了與學(xué)生生活實質(zhì)相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)換了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱情。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)立也別有一番新意，聯(lián)系了現(xiàn)在最熱門的話題“去上?？词啦保o扣講課內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實的生活問題，創(chuàng)立了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在?；莅舶硕龑嵭沁h云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)立了平時生活中常有的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮、談?wù)?，教師再合時地址撥，引出了比的見解。接著讓學(xué)生貫串交融列舉了生活中的例子，加深了比較的理解。這些情境的創(chuàng)立生動、幽默、真切可信，無雕琢之痕。讓人聽了頂禮跪拜，并衷心贊美講課方案者的匠心獨運。亮點之三：重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的研究過程先人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在講課中，我們要合