小班智力游戲教案（6篇）

Word-13-小班智力游戲教案（6篇）設(shè)計(jì)思路：

“找不同”的嬉戲是許多人喜愛玩的`一個(gè)益智嬉戲，而我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)覺我班一些幼兒也很喜愛玩。因此，我便以此為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒愛好點(diǎn)動(dòng)身，抓住幼兒心理特點(diǎn)，以幼兒喜愛的動(dòng)物為主要素材，依據(jù)從易到難的原則，讓幼兒在輕松開心的氣氛中體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，從而促進(jìn)幼兒智力進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看、比較，能夠找出兩張圖片的不同之處。

2、培育幼兒的觀看力，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

“小伴侶，今日老師要帶小伴侶出去玩，看看我們來到了哪里？”（動(dòng)物園）“你在動(dòng)物園里都看到了什么？咱們邊走邊看吧？”

二、觀看課件，找出圖片不同之處。

1、出示阿虎的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

2、出示螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

3、出示小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

4、出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

5、出示大牛的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

6、出示小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處?！?/p>

7、出示悟空的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片的3處不同。

三、想一想，數(shù)一數(shù)

“小伴侶，我們來想一想在動(dòng)物園都觀察了哪些小動(dòng)物。”

四、結(jié)課。

“游完了動(dòng)物園，時(shí)間也不早了，我們一起開快樂心地回家吧？”幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。

延長(zhǎng)活動(dòng)

幼兒向爸爸媽媽發(fā)出邀請(qǐng)，由幼兒和他們的爸爸媽媽一起玩“找不同”的小嬉戲，讓他們一起來共享發(fā)覺的歡樂。

小班智力嬉戲教案篇二

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、激發(fā)幼兒的參加意識(shí)，鼓舞其與同伴老師一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。

［活動(dòng)預(yù)備］

①紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干

②各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個(gè)。

③小星星的音樂

一、出示圖片

幼兒說出是什么顏色，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的熟悉

二、送球?qū)殞毣丶遥?/p>

“顏色寶寶處處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球興奮得飛起來了”老師把球?yàn)⑾蛴變?，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相?yīng)的筐子里。

三、找顏色

“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

四、表演《小星星》

“太陽(yáng)下山了，星寶寶出來了，滿天都是美麗的星寶寶，小伴侶，快點(diǎn)摘下兩個(gè)相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對(duì)的幼兒跟老師一起表演?！靶菍殞毮阍谀睦?？快點(diǎn)回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家

“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間都累了，快點(diǎn)回家吧！”老師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，嬉戲結(jié)束。

小班智力嬉戲教案篇三

嬉戲目標(biāo)：

1、熬煉幼兒手部小肌肉的敏捷性。

2、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

3、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和嬉戲的玩法。

嬉戲預(yù)備：

幼兒已有各種動(dòng)物的閱歷、簡(jiǎn)潔的動(dòng)作協(xié)調(diào)意識(shí)。

嬉戲玩法指導(dǎo)：

（一）、導(dǎo)入部分：

1、老師扮演各種小動(dòng)物的樣子，讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)說說老師仿照的是哪種小動(dòng)物。

老師扮演小鳥飛的樣子讓幼兒猜。老師：咱們用手教導(dǎo)點(diǎn)鳥，鳥飛了，嘟啦啦。不見了！幼兒會(huì)自覺的跟著老師的動(dòng)作去仿照。

（二）、綻開部分：

1、老師用手指律動(dòng)的形式引出兒歌。

老師：小伴侶，姜老師要給小伴侶表演一個(gè)手指魔術(shù)，讓小伴侶看看劉老師的手指能變成什么？老師邊做律動(dòng)邊說兒歌，來引起幼兒的愛好，讓幼兒把留意力集中在老師的手上。

2、引起幼兒愛好之后，開頭進(jìn)入教授階段。

老師：點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲蟲飛；點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會(huì)啼；點(diǎn)點(diǎn)鳥，鳥飛了，嘟啦啦。老師邊說邊演示。

（三）、結(jié)束部分：

師：小伴侶和老師一起做一下，看看那個(gè)幼兒做的又好，說的又好聽啊。幼；好。做完之后領(lǐng)著幼兒入廁、洗手。

嬉戲反思：

這首兒歌是比較簡(jiǎn)短的，對(duì)于幼兒來說學(xué)念是特別簡(jiǎn)單的，那么如何讓孩子們更有愛好的念呢，我采納了演一演和集體嬉戲的方式。對(duì)于每一種動(dòng)物我都讓幼兒進(jìn)行仿照表演并學(xué)說該句，使幼兒在動(dòng)作表演中鞏固熟悉，這一環(huán)節(jié)孩子們特殊感愛好，仿照得都很到位，許多幼兒特殊喜愛表現(xiàn)毛毛蟲爬，總是手腳著地的表演，特別的形象。趁著這一活躍的氣氛，我將活動(dòng)的形式進(jìn)行進(jìn)一步的提升，玩集體嬉戲——點(diǎn)點(diǎn)蟲。

小班智力嬉戲教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：能依據(jù)指令作出各種動(dòng)物動(dòng)作，進(jìn)展快速反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、小青蛙和小企鵝圖片各一張

活動(dòng)過程：

1、引出：老師扮演魔術(shù)師出場(chǎng)

教：小伴侶們好，大魔術(shù)師給你們帶來了精彩的魔術(shù)，想看嗎？（想）

2、魔術(shù)表演

1）魔術(shù)師表演：

揮動(dòng)魔棒：“變變變，變變變，變出個(gè)小青蛙”。從帽中取出青蛙圖片：“哇，魔術(shù)師表演得棒不棒？給我拍拍手。

同上再變出小企鵝，并請(qǐng)小伴侶學(xué)學(xué)企鵝怎么走

2）請(qǐng)配班老師一起表演

魔術(shù)師揮動(dòng)魔棒說：“變變變，把*老師變成大象”配班老師仿照大象走

魔術(shù)師再次揮動(dòng)魔棒：“變變變，把方老師變成毛毛蟲”沒變，魔術(shù)師用魔棒在*老師頭上一指說：“叮咚”，立刻蹲下變成石頭

3、魔術(shù)師和幼兒一起表演

老師提出要求

1）“變變變，變變變，變成毛毛蟲”

魔術(shù)師巡察，變得不對(duì)孩子的用魔術(shù)棒在他頭上點(diǎn)一下“叮咚”，該名孩子馬上蹲下做石頭狀。

2）“變變變，變變變，變成小鴨子”

3）“變變變，變變變，變成大猩猩”

嬉戲可循環(huán)連續(xù)。

4、邀請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師進(jìn)行表演

老師：魔術(shù)師累了，想休息一下，誰情愿來當(dāng)魔術(shù)師表演？

1）邀請(qǐng)一名幼兒當(dāng)魔術(shù)師，為他戴上帽子，揮動(dòng)魔術(shù)棒，男孩女孩分組嬉戲

2）連續(xù)邀請(qǐng)其他孩子，輪番表演，其他孩子集體表演

5、結(jié)束：

老師：魔術(shù)師今日太興奮了，和小伴侶們一起變了那么多嬉戲。好了，我要回家了，下次再和你們一起玩。拜拜！

小班智力嬉戲教案篇五

一、嬉戲目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)熟識(shí)的物品歸類，并嘗試對(duì)同一類的物品進(jìn)行分類。

2、在嬉戲中培育幼兒有意記憶及合作、協(xié)商的本領(lǐng)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、幼兒學(xué)習(xí)歸類。（重點(diǎn)）

2、幼兒對(duì)同一類物品進(jìn)行分類。（難點(diǎn)）

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、骰子一個(gè)，上頭標(biāo)有紅、綠兩種顏色。

2、生活中常見物品的圖片若干張。

3、中屏風(fēng)八扇。

4、記錄板和筆每人一份。

四、設(shè)計(jì)思路

幼兒的生活是豐富多彩

智力嬉戲：“小小的船”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒認(rèn)字的愛好。

2、鞏固對(duì)“月亮，坐，彎，尖”等字的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

1、識(shí)字卡“月亮，坐，彎，尖”

2、幼兒用書《字寶寶樂園》。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽老師朗誦第一遍兒歌，培育幼兒用心傾聽的本領(lǐng)。

2、出示幼兒用書《字寶寶樂園》，引導(dǎo)幼兒觀看圖片資料。

3、老師朗讀兒歌2―3遍消失新字時(shí)重讀引起幼兒留意。

4、出示識(shí)字

動(dòng)物的腳印

目標(biāo)：

1、經(jīng)過嬉戲熟悉不一樣動(dòng)物的腳印。

2、嘗試依據(jù)各動(dòng)物腳印說出其動(dòng)物的名稱。

環(huán)境材料：各動(dòng)物的腳印及其相應(yīng)的動(dòng)物圖片

教育過程與指導(dǎo)：

1、出示小伴侶的腳印引導(dǎo)幼兒進(jìn)入動(dòng)物的腳印。

2、出示各種小動(dòng)物的腳印讓幼兒觀看，看看有什么不一樣？你能說出這些腳印是哪些小動(dòng)物的嗎？看看誰猜得多猜得對(duì)。

3、依據(jù)幼兒說出的動(dòng)物的腳印出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

小班智力嬉戲教案篇六

“尋寶”對(duì)幼兒來說，由于它布滿了挑戰(zhàn)、迎合了幼兒奇怪???、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，是百玩不厭的嬉戲。中班的幼兒對(duì)類似“尋寶”嬉戲的拼圖嬉戲產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)于與同伴一起合作嬉戲也有了初步的意識(shí)與欲望，因此，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)確立了以“藏寶圖”為線索，以“禮物”為目標(biāo)，設(shè)置了“池塘撈寶瓶”“四友拼寶圖”“齊心尋禮物”三個(gè)問題情境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)利用四周的物品、材料或或合作地解決問題，并體驗(yàn)到勝利的歡樂。

一、嬉戲目標(biāo)

1．嘗試?yán)蒙磉叺奈锲反驌扑芰掀浚瑢W(xué)習(xí)與同伴合作拼圖查找禮物，從中培育或或合作解決問題的力量。

2．情愿用語言與同伴溝通、共享打撈塑料瓶與合作查找禮物的閱歷。

3．體驗(yàn)查找禮物的樂趣。

二、嬉戲預(yù)備

1．把若干張關(guān)于藏寶地點(diǎn)的照片分成四份裝在塑料瓶里，每張照片的背面顏色各不相同；把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好，分別放置在與圖紙相對(duì)應(yīng)的地方。

2．預(yù)備一個(gè)較大的模擬池塘場(chǎng)景，在其中遠(yuǎn)近和凹凸不同地放置若干個(gè)塑料瓶，每個(gè)塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個(gè)環(huán)，池塘四周放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。

3．一個(gè)可以放若干個(gè)塑料瓶的筐；磁性板、磁鐵若干。

三、嬉戲過程

1．引入活動(dòng)。

（1）師：今日?qǐng)@長(zhǎng)預(yù)備了很多禮物送給小伴侶，不過這些用紅色盒子裝好的禮物只有愛動(dòng)腦筋的小伴侶才能拿得到。由于禮物被藏了起來，只有先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖，才能依據(jù)圖紙找到它們?？墒?，這些塑料瓶都掉進(jìn)了小池塘，讓我們一起去看一看吧！

評(píng)析：既達(dá)到了交代活動(dòng)內(nèi)容的目的，也激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。

（2）與幼兒一起觀看池塘場(chǎng)景，老師提問：塑料瓶都掉在哪里了？怎么樣才能又快又平安地從小池塘里撈起塑料瓶呢？

評(píng)析：通過觀看，了解各個(gè)塑料瓶的不同位置；通過開放性提問，可以引發(fā)幼兒思考以下問題：哪個(gè)瓶易取、哪個(gè)瓶難?。坑檬裁捶椒芸焖俚厝〉?？從而讓幼兒在心理上自然形成一種選擇―一我最想取哪一個(gè)瓶，用什么方法取，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好心理上的預(yù)備。

2．取塑料瓶。

（1）師：小池塘四周有雨傘、竹竿、小棍等物品，想一想，它們可以幫我們的忙嗎？比一比，看誰能又快又平安地?fù)破鹨粋€(gè)塑料瓶？

評(píng)析：通過引導(dǎo)，觀看四周物品的不同，幼兒多角度地思索解決問題的方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。

（2）幼兒取塑料瓶，老師引導(dǎo)幼兒利用最合適的材料及方法進(jìn)行嘗試，并提示幼兒東西用完后要放回原處。

評(píng)析：在取塑料瓶的過程中，力量不同的幼兒會(huì)選擇難度不同的塑料瓶進(jìn)行打撈，當(dāng)有的幼兒無法打撈起來時(shí)，旁邊的幼兒會(huì)主動(dòng)上前關(guān)心。通過場(chǎng)景中塑料瓶擺放的不同位置，不僅培育了幼兒學(xué)習(xí)利用身邊的、四周的材料來地解決問題，更引發(fā)了幼兒主動(dòng)合作解決問題的力量，從而使不同力量的幼兒都有了勝利的體驗(yàn)。同時(shí)，提示幼兒東西用完后放回原處，滲透了良好生活習(xí)慣的教育。

（3）集中幼兒，師幼共同共享：你是怎么撈到塑料瓶的？誰想出了不同的方法？

評(píng)析：通過集中共享，不僅熬煉了幼兒的口語表達(dá)力量，豐富了相應(yīng)的動(dòng)詞，同時(shí)也在與同伴的共享中進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的喜悅。

3．合作找禮物。

（1）師：檢查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏寶圖，看看禮物究竟藏在哪里。出示小筐，并提問：把塑料瓶放在箱子里，以后我們還可以用來做其他的嬉戲呢！

評(píng)析：通過檢查可以確保每個(gè)幼兒都能得到下一個(gè)嬉戲的機(jī)會(huì)，而小小的提示是為了讓幼兒明白廢舊材料的多種用途。

（2）師：藏寶圖里還有一個(gè)隱秘，藏寶圖被分開了，只有找到四張反面是相同顏色的圖紙拼起來，才能知道禮物在哪里。桌子上預(yù)備了磁性板、磁鐵，假如四個(gè)“好伴侶”都找齊了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物，我們來比一比，哪一組小伴侶先找到禮物呢？

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，材料的充分預(yù)備，提高了幼兒勝利拼合的幾率，為順當(dāng)查找到禮物奠定了基礎(chǔ)。

（3）幼兒查找同伴，合作拼圖找禮物，老師引導(dǎo)幼兒按圖紙背面的顏色查找好伴侶，拼好后手拉手一起查找，一起回活動(dòng)室。

評(píng)析：每組幼兒都能手拉著手，仔細(xì)、認(rèn)真地依照?qǐng)D紙一邊看一邊找，這不僅培育了幼兒細(xì)致地觀看身邊事物的力量，而且提高了合作解決問題的力量。

（4）集中共享：你們找到了什么禮物？

評(píng)析：在與同伴的溝通、共享中，不僅可以提高語言表達(dá)力量，增加已有閱歷，同時(shí)也可以進(jìn)一步體驗(yàn)合作解決問題的勝利與歡樂。

4．延長(zhǎng)活動(dòng)：共享禮物。

師：看看有多少禮物，想一想，這些禮物四個(gè)人該怎么分呢？

評(píng)析：在體驗(yàn)勝利與歡樂的同時(shí)，滲透學(xué)會(huì)共享的教育。

四、嬉戲反思

活動(dòng)的主題“尋寶大行動(dòng)”能依據(jù)幼兒生活中“打撈物品”“拼圖嬉戲”“按圖示查找某個(gè)地點(diǎn)”三個(gè)內(nèi)容為主線，合理、有序地支配嬉戲活動(dòng)的進(jìn)程，培育幼兒、合作解決問題的力量，使其“學(xué)會(huì)如何生活、如何生存”，這充分體現(xiàn)了選材源于生活又回歸生活的原則。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮了幼兒的愛好、年齡特點(diǎn)