部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元第22《手指》教案（第一課時(shí)）VIP

實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五課題22手指課時(shí)共（二）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“弦、撳、搔”等13個(gè)生字，會(huì)寫“拇、搔、癢”等15個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“弦、撳、搔”等13個(gè)生字，會(huì)寫“拇、搔、癢”等15個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)生字詞，熟讀課文。教師：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容及師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入（5）分一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1.課件出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）2.作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章《手指》。板書課題，齊讀課題。（板書：手指）采用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。新知探究（24）分二、初讀課文，了解大意1.初讀課文，找中心句。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出文中的中心句。2.理清文章結(jié)構(gòu)。（總—分—總）3.了解課文的段落大意。4.能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)）5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）。三、細(xì)讀課文，了解大拇指1.學(xué)法指導(dǎo)。抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。2.品讀第1自然段。（1）作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長(zhǎng)處、短處）（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（3）用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。（板書：各有所長(zhǎng)、各有所短）3.研讀第2自然段，了解大拇指。（1）探究大拇指的姿態(tài)。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫大拇指的姿態(tài)的。（2）探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。大拇指有什么性格特點(diǎn)？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)）（3）探究大拇指的作用。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出段落中心句、理清文章的結(jié)構(gòu)、概括文章的主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然段，了解大拇指。新知探究四、借助表格，學(xué)生自學(xué)1.了解文章的構(gòu)段方式。2～5自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。2.四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。3.完成課后習(xí)題第1題。根據(jù)填好的表格，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。4.教師小結(jié)。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長(zhǎng)文短教，通過(guò)一張表格把文本的重點(diǎn)問(wèn)題明朗化、簡(jiǎn)單化。測(cè)評(píng)反饋（6）分比一比，再組詞。軋（）倉(cāng)（）扎（）蒼（）享（）增（）烹（）僧（）鞏固課文生字。小結(jié)拓展（5）分一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那