2023年中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?中學(xué)語文教?學(xué)工作總結(jié)?忙忙碌碌?中，一個(gè)學(xué)?期的工作又?臨近了尾聲?。我在本學(xué)?期擔(dān)任八、?八班的語文?教學(xué)工作。?語文是一門?工具學(xué)科，?對學(xué)生而言?，既熟悉又?困難，在這?樣一種大環(huán)?境之下，要?教好語文，?就要讓學(xué)生?喜愛語文，?讓他們對語?文產(chǎn)生興趣?。以下就是?我在本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)。一?、教學(xué)任務(wù)?完成情況。?全面貫徹?執(zhí)行國家教?育方針，貫?徹義務(wù)教育?理念，努力?體現(xiàn)新課程?標(biāo)準(zhǔn)精神，?面向全體學(xué)?生進(jìn)行知識?和能力、過?程和方法、?情感態(tài)度和?價(jià)值觀的教?育。培養(yǎng)學(xué)?生“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)會(huì)做?人、學(xué)會(huì)生?存、學(xué)會(huì)創(chuàng)?造”，塑造?學(xué)生健全人?格，全面提?高學(xué)生素質(zhì)?，讓學(xué)生認(rèn)?識語文與生?活的聯(lián)系，?積極倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的語文?學(xué)習(xí)新方式?，圓滿完成?教學(xué)任務(wù)，?提高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、學(xué)生學(xué)?習(xí)情況。?(一)以閱?讀教學(xué)為主?，共完成六?個(gè)單元共三?十篇課文的?閱讀教學(xué)。?每個(gè)單元一?個(gè)主題，達(dá)?到相應(yīng)的學(xué)?習(xí)目標(biāo)。融?入自己的生?活體驗(yàn)，感?悟課文的思?想內(nèi)涵，進(jìn)?而了解社會(huì)?人生;繼續(xù)?了解敘事性?作品的文體?特征，品味?含意豐富的?語句。加強(qiáng)?了朗讀，注?意課文中的?聯(lián)想與想像?，了解直接?抒情與間接?抒情的表達(dá)?方式，學(xué)習(xí)?抒情性語言?。在理解課?文內(nèi)容、熟?悉科學(xué)文藝?作品特點(diǎn)的?同時(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生樹立起?環(huán)保意識。?學(xué)生了解?了民生和民?間文化。不?僅感覺到自?身日常生活?中蘊(yùn)含的無?窮樂趣，還?體會(huì)到了多?種表達(dá)方式?綜合運(yùn)用產(chǎn)?生的藝術(shù)效?果。在優(yōu)?美的古文中?漫步，在大?致讀懂課文?的基礎(chǔ)上，?結(jié)合自己的?體驗(yàn)評價(jià)作?品的思想內(nèi)?容;了解古?人寫景、敘?事、議論的?藝術(shù)，體會(huì)?語言運(yùn)用的?妙處;積累?了常見的文?言詞語，增?強(qiáng)了語感。?在借助提示?、注釋和工?具書讀懂課?文的基礎(chǔ)上?，體會(huì)游記?散文借景抒?情的特點(diǎn);?品味了古詩?文名句的思?想感情，并?結(jié)合親身體?驗(yàn)加深了理?解。(二?)完成了六?次綜合性學(xué)?習(xí)，繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生搜集?資料、篩選?信息的能力?，開拓學(xué)生?的視野，提?高學(xué)生的口?語交際能力?。1.獻(xiàn)?給母親的歌?通過活動(dòng)，?讓學(xué)生多側(cè)?面地認(rèn)識了?母親，體會(huì)?母親的關(guān)愛?，培養(yǎng)孝敬?母親的情感?;讓學(xué)生學(xué)?會(huì)了用適當(dāng)?的方式向母?親表達(dá)感情?，學(xué)會(huì)理性?地思考母愛?以及“愛”?的內(nèi)涵;培?養(yǎng)學(xué)生用多?種表達(dá)方式?(口語交流?或書面寫作?等)來表達(dá)?自己真情實(shí)?感的能力。?2.尋覓?春天的蹤跡?通過尋覓、?觀察春天的?蹤跡，讓學(xué)?生深入認(rèn)識?了大自然的?物候特征，?了解一點(diǎn)生?命在春天里?成長變化的?過程及特點(diǎn)?，培養(yǎng)熱愛?春天的情感?;在觀賞春?天、贊美春?天的活動(dòng)過?程中，加深?對春天的體?驗(yàn)和感悟，?培養(yǎng)初步的?自然觀賞和?藝術(shù)欣賞的?能力;培養(yǎng)?學(xué)生在觀察?中勤于記錄?的習(xí)慣，學(xué)?會(huì)用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)自?己的感悟和?感情，培養(yǎng)?能將描寫與?抒情相結(jié)合?的語言表達(dá)?能力。3?.科海泛舟?通過活動(dòng)激?發(fā)了學(xué)生熱?愛科學(xué)的興?趣，培養(yǎng)崇?真求是的科?學(xué)態(tài)度;?引導(dǎo)并幫助?了學(xué)生深入?、全面認(rèn)識?科學(xué)，在追?求科學(xué)的過?程中具有人?文關(guān)懷意識?;培養(yǎng)了?學(xué)生正確地?把科技信息?傳達(dá)給他人?的口語交際?能力和寫作?淺顯的科學(xué)?小品、科普?短文的文表?達(dá)能力。?4.古詩苑?漫步通過此?次活動(dòng)，引?導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)?一步體會(huì)中?華詩詞文化?的燦爛輝煌?，感受古代?詩詞作品的?豐富多彩，?感受文學(xué)形?象，發(fā)展思?維能力，受?到情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?方面的熏陶?，培養(yǎng)學(xué)生?熱愛優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化的思?想感情和一?定的審美情?趣，提高文?化品位;通?過分門別類?輯古詩、別?出心裁品古?詩、聲情并?茂誦古詩等?活動(dòng)，讓學(xué)?生學(xué)習(xí)欣賞?、吟誦、演?唱古詩詞以?及圍繞一個(gè)?主題查找有?關(guān)資料的基?本方法，積?累名言警句?，發(fā)展語言?能力，培養(yǎng)?學(xué)生寫作和?口語交際的?能力;通?過此次活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)生?用多種藝術(shù)?形式解讀古?詩詞的熱情?，樹立學(xué)生?的自信心，?讓學(xué)生通過?漫步古詩苑?的活動(dòng)，體?驗(yàn)到成功的?喜悅，培養(yǎng)?交流與合作?的能力。?(三)結(jié)合?單元教學(xué)要?求，指導(dǎo)學(xué)?生完成了八?篇習(xí)作，完?成情況良好?。學(xué)生的作?文水平得到?了提升。?三、主要教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)。1、?建設(shè)教學(xué)方?式，建構(gòu)課?堂活力教?學(xué)課堂始終?應(yīng)當(dāng)重視學(xué)?生創(chuàng)新的動(dòng)?機(jī)、興趣、?情感、意志?，激活對前?人所積累之?經(jīng)驗(yàn)的生活?體驗(yàn)，激發(fā)?求知欲望。?新課標(biāo)要求?我們建立以?自主、合作?、探究為主?的教學(xué)模式?，驅(qū)動(dòng)學(xué)生?的好奇心和?探究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?思考、質(zhì)疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養(yǎng)?定為課堂教?學(xué)的終極目?的。為此，?本人仔細(xì)研?究教育心理?，準(zhǔn)確把握?八年級學(xué)生?的心理特征?和思維特點(diǎn)?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵(lì)?探討的課堂?教學(xué)方法。?例如，在處?理各單元的?重點(diǎn)篇目時(shí)?，我始終采?用整體感知?——合作探?究——反思?質(zhì)疑——拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)問?題___課?堂教學(xué)。這?樣教學(xué)，課?堂上感受到?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學(xué)生的親?密朋友，教?室也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。在這?樣的氛圍中?，學(xué)生的個(gè)?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?小組間交流?，或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生互?動(dòng)，生生互?動(dòng)，小組間?互動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在有?限的時(shí)間內(nèi)?，每一位學(xué)?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。教?室中再?zèng)]有?陰暗冰冷的?“死角”，?課堂上充滿?著流動(dòng)的陽?光，平等、?和諧與交流?共存，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與沉?思同在?；?躍的思維，?頻動(dòng)的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)生?成為課堂上?真正的主人?。教師的授?課既源于教?材，又不唯?教材。師生?的情感與個(gè)?性融在其中?，現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課堂?，學(xué)生在互?動(dòng)中求知，?在活動(dòng)中探?索，既輕松?地掌握了知?識，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。學(xué)?生的整體素?質(zhì)有了質(zhì)的?提高，語文?課堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)有?的活力。?2、引進(jìn)教?學(xué)理念，改?革課堂教學(xué)?以實(shí)施課程?改革的高標(biāo)?準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)?，反復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教育?教學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神，?認(rèn)真反思自?身教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)生?，探究教法?，逐步樹立?起以學(xué)生的?終身發(fā)展為?目的的教學(xué)?思想，堅(jiān)持?以教師為主?導(dǎo)、學(xué)生為?主體的教學(xué)?理念，在教?學(xué)實(shí)踐中積?極探討，研?究探索煥發(fā)?語文課堂活?力，有助于?學(xué)生能力提?高與發(fā)展的?語文課堂教?學(xué)的新思路?、新模式，?以及啟發(fā)思?維、訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法，以感?知——探究?——反思—?—延伸為主?線的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法，?以合作——?探究——?jiǎng)?chuàng)?造——?jiǎng)?chuàng)新?為核心的語?文活動(dòng)課運(yùn)?作方法等，?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?積極性，收?到了較好的?教學(xué)效果。?同時(shí)，作為?探究的心得?，本人也撰?寫了教學(xué)論?文(札記)?。3、優(yōu)?化教學(xué)手段?，強(qiáng)化學(xué)習(xí)?效率現(xiàn)代?教育技術(shù)日?新月異的飛?速發(fā)展，要?求具有新鮮?活力的語文?課堂不僅要?有教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，學(xué)?生思維的開?啟，更要有?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，掌?握豐富的語?文知識并獲?取叩開知識?大門金鑰匙?的課堂教學(xué)?效果。這是?新課標(biāo)對語?文課程的基?本要求，也?是語文學(xué)科?工具性與人?文性特點(diǎn)的?集中體現(xiàn)。?新課程要求?課堂要以更?新教學(xué)手段?為重點(diǎn)，借?助各種媒體?和教學(xué)資源?讓學(xué)生自主?體驗(yàn)、感受?，使得師生?在探索中經(jīng)?驗(yàn)共享。信?息時(shí)代多樣?的媒體和無?所不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為我?們擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝取?知識的渠道?，為實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生信息?素養(yǎng)，開發(fā)?學(xué)生的探究?能力、學(xué)習(xí)?能力、合作?能力、創(chuàng)造?能力提供了?一個(gè)可操作?的平臺。教?學(xué)中，我一?改過去課堂?上過于注重?知識傳授，?內(nèi)容上過于?注重書本知?識，結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位，實(shí)?施中過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?，死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)練?等狀況，仔?細(xì)研究教材?內(nèi)容，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，將學(xué)生?從原有的課?堂___中?“解放”出?來，調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?使他們能夠?在自主探究?與交流的過?程中，不斷?挑戰(zhàn)自我，?擴(kuò)展創(chuàng)造性?思維。4?、扎實(shí)多樣?訓(xùn)練，務(wù)實(shí)?語文技能?新課程改革?促使教師由?知識的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識的___?者，由知識?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，超?越課堂的藩?籬，將現(xiàn)代?教學(xué)過程演?化為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”的?過程，實(shí)現(xiàn)?由“授之以?魚”到“授?之以漁”的?根本轉(zhuǎn)變，?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。由是，?方法的確比?知識更為重?要，教授方?法才是教學(xué)?的根本。那?么，學(xué)生對?于傳授的方?法是否能夠?靈活運(yùn)用，?對學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過程。為?此，我針對?不同的知識?板塊，采取?不同的訓(xùn)練?方法：夯實(shí)?基礎(chǔ)——硬?筆書法每日?一頁，詞聽?寫“循環(huán)放?映”;擴(kuò)大?積累——課?外閱讀每日?一段，讀書?筆記(摘記?)天天都寫?;訓(xùn)練能力?——閱讀理?解，從總體?方法到解題?技巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反復(fù)?錘煉;作文?訓(xùn)練——循?序漸進(jìn)，小?作文依課文?內(nèi)容隨堂布?置，借“題?”發(fā)揮，大?作文緊扣課?標(biāo)和中考方?向力求既有?章法，又有?創(chuàng)新，鼓勵(lì)?放飛思想，?大膽發(fā)揮…?…授之以魚?,僅供一飯?之需;授之?以漁,則終?身受用無窮?”。教育的?意旨并非知?識的累積，?而是心智上?的能力的發(fā)?育。學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)間?是有限的，?所學(xué)的知識?也受時(shí)代的?局限，他們?要在未來有?所作為，要?在未來跟上?時(shí)代，就一?定要不斷地?學(xué)習(xí)，終身?學(xué)習(xí)，去吸?收新東西，?更新知識結(jié)?構(gòu)?？梢?，?方法的確比?知識更為重?要，教授方?法才是教學(xué)?的根本。那?么，學(xué)生對?于傳授的方?法是否能夠?靈活運(yùn)用，?對初中學(xué)生?而言，則需?要一個(gè)較長?時(shí)間的反復(fù)?的訓(xùn)練過程?。為此，?我針對不同?的知識版塊?，采取不同?的訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基礎(chǔ)?――硬筆書?法每日一頁?，詞聽寫“?循環(huán)放映”?;擴(kuò)大積累?――課外閱?讀每日一段?，讀書筆記?(摘記)天?天都寫;訓(xùn)?練能力――?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)練?――循序漸?進(jìn)，小作文?依課文內(nèi)容?隨堂布置，?借“題”發(fā)?揮，大作文?緊扣課標(biāo)和?中考方向力?求既有章法?，又有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)學(xué)生?放飛思想，?大膽發(fā)揮…?…四、存?在的問題與?改進(jìn)措施。?一期來，?在同行的大?力支持下，?在學(xué)生的良?好配合下，?教