部編版五年級語文下冊第八單元《語文園地八》教案定稿

實驗小學語文課時備課設計課題五下園地八課型新授課時2序號內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析：本單元語文園地共安相了四個板塊的內(nèi)容，“交流平臺”通過學習伙伴的交流對話，體會本單元課文的語言特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，令人深思，體會語言的妙用。通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫一寫?！皶鴮懱崾尽边x取顏真卿《勤禮碑》的碑帖，配以簡體字釋文，讓學生欣賞書法古帖，感受“顏筋柳骨”中的“顏筋”的含義，體會顏真卿書法的筋肉豐滿，渾厚有力?！叭辗e月累”選取了《論語》《孟子》《左傳》《朱子語類》中的名言，讓學生理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)，感悟深刻的哲理。關(guān)系建構(gòu)：通過語文園地的學習，回顧本單元課文內(nèi)容，通過練習學會本單元語文要素中的“感受課文風趣的語言”的方法。資源拓展：古代書法作品展示課標分析學段目標：一、閱讀1.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景人物細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌大體把握詩意想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)，韻律，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。4.擴展閱讀面課外閱讀總量不少于100萬字。二、習作：1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔。三、口語交際1.與人交流能尊重和理解對方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見3.聽人說話認真耐心能抓住要點并能簡要轉(zhuǎn)述4.表達有條理，語氣語調(diào)適當5.能根據(jù)對象和場合稍作準備，做簡單的發(fā)言6.注意語言美，抵制不文明的語言。四、綜合性學習初步了解查資料、運用資料的基本方法。本課時學習目標：1.系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風趣、充滿智慧的語言的方法。2.通過練習提高根據(jù)情境寫比喻句、擬人句、排比句的能力。3.通過欣賞顏真卿的《勤禮碑》，提高練習書法的興趣。4.積累有關(guān)做人的名人名言。學情分析已有：1.知識經(jīng)驗：學生已經(jīng)具有一定的說話能力，能根據(jù)比較幽默風趣的進行語言練習。生活經(jīng)驗：孩子們有一定的閱讀積累。策略經(jīng)驗：孩子們能結(jié)合自己情境巧妙地對答。困難障礙：學生對于語言表達形式不夠幽默風趣；讀古代書法作品了解少個體差異分析：1.100%的學生能達到朗誦名言、背誦名言，其余的做到熟練朗讀。2.80%能夠通過自學、小組合作、實踐練習初步學會“幽默風趣的語言”的方法。20%能夠經(jīng)過同學互助學會語言的藝術(shù)。學習目標1.通過同伴互助、小組合作的方式進行“交流平臺”的學習，學生能夠結(jié)合自己的談話經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理巧用語言的方法。2.通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫一寫。3.初步了解并能簡單說出顏真卿書法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，通過顏真卿的書法藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式的欣賞，說一說漢字和書法的魅力。4.通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。學習重難點學習重難點：1.引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，并試著仿寫風趣的語言片段；2.通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。突破措施：借助課文內(nèi)容和范例回顧學習方法。課前準備Ppt課件學習過程環(huán)節(jié)與目標學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救一、導入新課（目標1）1.同學們，語文園地里面包含著豐富的知識。現(xiàn)在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。板書：語文園地八請同學們先回憶一下本單元的三篇課文，都是在寫什么的？主要內(nèi)容？1.學生回憶課文2.學生回答三篇課文的題材和主要內(nèi)容。學生能回答出本組課文的題材和主要內(nèi)容問題預設：主要內(nèi)容總結(jié)不夠簡練補救措施：師生共同總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法和技巧。交流平臺（目標1）一、學習“交流平臺”。1.出示問題：在本單元的學習中，你感受到單元課文語言的主要特點是什么？學生思考：在本單元的學習中，你感受到單元課文語言的主要特點是什么？2.小組交流。3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導，評議并小結(jié)：本單元課文的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。4.【出示課件2】《楊氏之子》中句子。此是君家果未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？感受《楊氏之子》中對話的巧妙。小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，一個問得巧，一個答得妙。5.【出示課件3】①拿筆的時候，……他消受的機會最多。②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機引導：【出示課件5】教師小結(jié)：《手指》一課，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。6.【出示課件6】不過，……有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。學生能夠概括本單元課文的語言特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。學生能概括楊氏之子和孔君平的對話特點：利用姓氏的特點做文章，一個問得巧，一個答得妙。問題預設：部分同學不能準確把握本單元課文的語言特點。補救措施：優(yōu)生展示分享學困生模仿三、詞句段運用（目標2）二、學習“詞句段運用”。（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件8】他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運用恰當?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當傳神?！境鍪菊n件9】這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：把體操運動員比作猴子，把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運動員動作的靈巧。2.練一練，學運用。（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點落在窗戶玻璃上、遠處傳來一陣巨響”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）學生自由練說。（3）小組合作，互相評議。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機指導并小結(jié)：（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件10】但在五指中，……叫他撳門鈴。（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。2.練一練，學運用。（1）學生獨立完成照樣子寫句子。（2）小組合作，互相評議，交流修改。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗寫一段話。組織語言的時候注意哪些句子是在總述，提示主要意思。在抄寫時，注意行款整齊，要有一定的書寫速度問題預設：一部分同學短時間內(nèi)完不成抄寫任務補救措施：優(yōu)秀的同學擴展閱讀，其他同學繼續(xù)抄寫。四、書寫提示（目標3）1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。《勤禮碑》)是其代表作之一。2.學生欣賞顏真卿的《勤禮碑》（局部）拓書。3.小組交流“顏體”的特點。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1）了解《勤禮碑》?！境鍪菊n件11】（2）簡介顏真卿。【出示課件12】①人物簡介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。②主要作品：楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。學生閱讀教材，找到并畫出描寫顏真卿用筆和結(jié)構(gòu)特點的詞語，對照《勤禮碑》碑帖感受這些詞語表達的意思。有條件的同學，可以結(jié)合書法課，讓學生嘗試用毛筆描器、臨攀(勤禮碑)，通過實踐，進步感知其特點，逐步提高審美能力問題預設：部分同學對古代書法作品了解少補救措施：通過課件補充展示五、日積月累（目標4）1.出示名言警句?！境鍪菊n件13】（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》2.練習朗讀。（1）師范讀，學生跟讀。（2）互相交流識記生字。（3）自由朗讀。3.交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。①君子喻于義，小人喻于利【出處】《論語·里仁》②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。③具體含義：指認為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌发俪鲎浴蹲髠鳌る[公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之?！薄＂谑纠骸岸嘈胁涣x必自斃”，這是有史以來的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)（4）惻隱之心，仁之端也?！睹献印发俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。②譯文：同情心就是施行仁的開始。（5）人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。4.熟讀成誦。讀準字音2.大部分同學提前查閱資料并交流分享3.一半以上的同學借助注釋，能夠理解詩句大意，感受到作者的思想感謝4.所有同學當堂背過問題預設：語意能大體說出來，關(guān)于作者和賞析部分了解較少。補救措施：出示內(nèi)容讀一讀，強調(diào)搜集資料的重要性六、延展閱讀（目標4）這節(jié)課，我們明白了巧用語言的重要性，知道了生活中要采用幽默風趣的語言，還進行了寫字指導，積累了古詩句，可以說受益匪淺?？凑l讀得流利，爭取背誦問題預設：能讀熟，背不過補救措施：自愿原則，背過的加3星作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間四、作業(yè)布置（目標3.4）默過日積月累