4《不做“小馬虎”》教案

不做“小馬虎”教案學情分析：一年級下學期，學生已初步了解了小學階段的生活，他們對學習生活充滿了好奇，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。但是經(jīng)常聽老師和家長說：這孩子很聰明，就是馬虎。這是因為他們的注意力集中時間短，觀察能力有限，做事情的持久性不長等等原因，致使這些非智力因素很難提高。記得查爾斯.里德的說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此如何培養(yǎng)學生做事認真，負有責任心，養(yǎng)成良好的習慣是這節(jié)課必須引導的內(nèi)容。教學目標:結(jié)合具體事例讓學生懂得馬虎的害處，知道從小要養(yǎng)成認真、有耐心、有毅力的好習慣。培養(yǎng)學生做事集中注意力，認真、仔細、不馬虎的習慣。教學重難點：認識馬虎的危害。養(yǎng)成認真、細心的好習慣。教學難點：養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。教學準備：教師準備：課件學生準備：自己的作業(yè)本教學流程:一、故事導入何為馬虎(一)課件播放故事相傳，北宋仁宗年間，京城有一位畫家，造詣很高，頗有聲望。但他愛喝酒，酒后常因草率辦事鬧笑話。一次醉酒后，這畫家應(yīng)友人之托畫老虎。剛畫好虎頭，另一人又請他畫匹馬，他便不加思索地在虎頭后面畫了一個馬身子。友人莫名其妙，問他：“畫的是馬還是虎？”畫家回答說：“馬馬虎虎?！庇讶艘娝嫷貌粋惒活?，不滿意地走了。而他卻把這幅畫掛在自家廳堂之上賞玩。大兒子問他畫的是什么，他說是虎。二兒子問他畫的是什么，他說是馬。后來大兒子去狩獵，途中遇到一匹馬誤認為是虎，就一箭把馬射死了，結(jié)果賠償了馬主人的損失。二兒子在山上碰上了虎誤認為是馬，想去騎馬，結(jié)果被虎咬死。這畫家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不倫不類的畫付之一炬，并吟詩一首：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒依圖射死馬，二兒依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫馬虎。”從此之后，人們把這位畫家稱為“馬虎先生”。后人又把處事草率，粗心大意，辦事不認真統(tǒng)稱為馬虎，并沿用至今。二、揭示課題認識馬虎（一）課件展示課本中的插圖：1、孩子穿衣紐扣錯位2、在外玩耍丟掉玩具3、試卷上漏題未做（二）學生回憶生活，我有過馬虎嗎？1、讓學生會議后大膽講述自己的故事，老師可以及時在黑板上板書，如：忘帶書，忘戴紅領(lǐng)巾，語文書忘帶……2、由于時間關(guān)系，每個同學拿出筆來，將自己的馬虎事寫在卡紙上，放入馬虎盒中（老師拿著馬虎盒收集馬虎事）。（三）馬虎給他人帶來的麻煩1、課件出示動畫片（媽媽請假為我送書）2、生活中因你馬虎給誰帶來了麻煩呢？（學生暢所欲言）三、探究原因剖析馬虎（一）幫馬虎找原因1、請班上認真聽課的同學上來從馬虎盒中抽出馬虎事，當事人說出出事的原因（從中抽出幾個）（二）總結(jié)原因1、你曾經(jīng)因為什么原因而做了馬虎事？2、這件事給你和別人造成的麻煩是什么？3、我知道了以后應(yīng)該怎么辦？（三）馬虎的危害1、課件展示馬虎造成的后果2、假設(shè)因為馬虎而會出現(xiàn)的后果（四）揭示主題：不做“小馬虎”。四、尋找辦法丟棄馬虎（一）四人小組討論，針對同學生常出現(xiàn)的馬虎事，為其想點辦法1、課件出示文中插圖，讓學生找辦法。總結(jié)出常用辦法。2、游戲活動，讓學生從玩中