教科版小學科學三年級上冊：16《加快溶解》教案教學設計

教科版小學科學三年級上冊：1-6《加快溶解》教案教學設計6.加快溶解【教材簡析】使學生對溶解有了進一步的思考，了解學生的已有認知。在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時比不攪拌溶解的快。些方法能夠影響食鹽在水中的溶解?！緦W情分析】能得出結(jié)論，但是通過“把握變量”進展比照學生不是格外的清楚?？茖W概念目標科學探究目標通過比照的方法爭論同樣的水中溶解一樣食鹽的速度?？茖W態(tài)度目標科學、技術、社會與環(huán)境目標1.感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度?！窘虒W重難點】度。難點：設計比照試驗進展探究?！窘虒W預備】教師預備：多媒體課件、學生試驗材料一套。小組預備：一樣質(zhì)量的食鹽4〔三杯自來水、一杯熱水11【教學過程】一、聚焦：提示課題〔預設2分鐘〕11.出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會如何？〔〕？〔預設：56鐘、10〕？〔預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌〕2.提示課題：加快溶解〔板書〕二、探究：加快溶解〔預設30分鐘〕活動一：如何進展試驗。以加快食鹽的溶解？組織學生匯報、溝通。其中的一個條件而保持其它條件不變?；顒佣禾骄繙囟扰c溶解快慢的關系。〔一杯自來水、一杯熱水、秒表、學生活動手冊等。]？〔預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水〕出示試驗記錄表我們提出的問題我們提出的問題溫度與溶解快慢有關系嗎？我們的推想兩個組不同的條件兩個組一樣的條件試驗過程與方法組織學生以小組為單位完成上面的試驗記錄表。組織學生匯報、溝通。我們的推想試驗過程與方法

溫度與溶解快慢有關系嗎？一杯熱水、一杯冷水水量一樣、食鹽量一樣、同時加鹽、都不攪拌預備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時參與到兩杯一樣多的熱水和冷水中；靜止不動，觀看比較食鹽溶解的快慢；將觀看到的結(jié)果記錄下來。介紹試驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。〔1.小組合作；2.分步進展；3.〕活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。1根、秒表、學生活動手冊等。]？〔預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表〕出示試驗記錄表我們提出的問題我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關系嗎？我們的推想兩個組不同的條件兩個組一樣的條件試驗過程與方法組織學生結(jié)合上一個試驗，完成上面的試驗記錄表。組織學生匯報、溝通。我們的推想試驗過程與方法

攪拌與溶解快慢有關系嗎？一杯攪拌、一杯不攪拌水溫一樣、水量一樣、食鹽量一樣、同時加鹽預備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時參與到兩杯一樣多的冷水中；一杯攪拌、一杯不攪拌，觀看比較食鹽溶解的快慢；將觀看到的結(jié)果記錄下來。三、研討：試驗覺察〔6〕[材料預備：學生活動手冊]學生反響溝通。3.提問：假設要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？〔預設2分鐘〕1．通過今日的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？溶解快慢的因素嗎？【板書設計】6.加快溶解加快溶解的方法：用熱水攪拌【活動手冊使用說明】記錄。還沒有溶解的，下面打×，已經(jīng)溶解的，下面打√。象填寫?！咀鳂I(yè)設計】在做比照試驗時，我們可以轉(zhuǎn)變〔 A.一個 B.兩個 C.三個在做“溫度與溶解快慢關系”試驗時，需要轉(zhuǎn)變的條件是〔 A.水的溫度 B.攪拌狀況 C.食鹽的多少以下各種措施中，不能加快食鹽溶解的是〔 A.攪拌 B.用熱水 C.加鹽教科版小學科學三年級上冊：6.教師備課課題教學目標教學

溶解的快與慢 課時〔即物體外表積的大小、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關。變量進展比照試驗的過程。傾聽他人的意見。通過比照試驗，使學生理解加快溶解的方法教師預備：塑料刻度杯2只、熱水、冷水、維生素B22顆。B244教學設計？〔比一比〕怎樣比才公正呢？一、創(chuàng)設情境，引入探究。師：教師倒了一杯冷的純潔水，放入了一教 預設：不甜或沒有味道〕水中放入了糖，學 怎么會不甜呢？〔糖還沒有溶解〕過 幫教師想想方法讓我能較快喝到香甜的糖水?！背?生2：〔把水換成熱水?！?：〔把水果糖打碎?！嘲琛辰處煱鍟簲嚢?、加熱〔熱水〕、切碎……師：同學們想出了這么多方法，真是令教師

二次備課課題〕了解比照試驗的方法。〔一〕以加熱試驗為例，探討試驗方法。B2做試驗〔出示：B2〕。下面我們就以加熱為例，大家說一比照試驗〕。不同條件?！场采辖凶霰日赵囼?。，看我做得對不對。2．師做加熱加快溶解的演示試驗?！策呎f邊做，并用投影儀呈現(xiàn)?！吃趺醋瞿?？〔二〕探究“攪拌能否加快溶解”試驗1．師生共同爭論試驗步驟及應留意的事項：一個樣多；放入時間應當一樣，水的溫度也應當一樣.〔生讀一讀〕學生領取試驗材料分組探究，教師巡回指導。我看到的現(xiàn)象〔〕，維生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。明白什么了？〔三〕自主探究“碾碎能否加快溶解”試驗下，該怎么做這個試驗？。我看到的現(xiàn)象〔〕，維生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。碾碎這三種方法都能加快溶解。三、學以致用，探究水果糖的溶解得更快呢？1．爭論玩耍方案：同時放入嘴中，小組長含在嘴1、2、3、4記錄糖溶解快慢的挨次。2．小組進展吃糖玩耍，做好記錄。小玩耍：怎樣吃糖，溶解更快溶解糖塊的方法溶解快慢挨次

含在嘴里不動把糖塊咬碎咬碎并攪拌通過這堂課的學習，我們學到了什么？5顆糖都放下去，5顆、10顆、15顆，它們還會溶解嗎？析計教學教學反思教科版小學科學三年級上冊：6.【學習內(nèi)容】教科版三年科學上冊第一單元第6課?加快溶解?【學習目標】〔即物體外表積的大小〕、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關。和把握單個變量進展比照試驗的過程。并能留意傾聽他人的意見?！緦W習重點】通過比照試驗，使學生理解加快溶解的方法?！緦W習難點】比照試驗過程中，各種變量與不變量的把握。【學習預備】教師預備：量杯一個，玻璃杯4B216130611【學習過程】〔一、創(chuàng)設情境，引入課。1．師：教師倒了一杯冷的純潔水，放入了一顆水果糖，想請同學幫我試試？〔請一學生試喝。預設：不甜或沒有味道〕水中放入了糖，怎么會不甜呢？〔糖還沒有溶解，2教師板書：攪拌、加熱〔熱水、搗碎……〔板書課題〕好了情感和學問等方面的預備，自然進入爭論狀態(tài)】〔二、設計方案，試驗探究。1、以攪拌試驗為例，探討試驗方法。家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜測：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。教師〔引出比照試驗〕②〔〕師：其實我們的科學書上對這個試驗做了特地的表達，就大家翻開書本16為單位，來填寫試驗報告單。現(xiàn)在開頭，記錄員以簡潔的文字記錄爭論結(jié)果。試驗記錄單一一樣條件

攪拌能否加快物質(zhì)的溶解溶解程度 攪拌快慢

不攪拌快慢爭論結(jié)論 攪拌〔能/不能〕加快溶解③〔〕不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌提示，我們一起將它讀一遍。試驗提示：1、嚴格依據(jù)試驗方案進展試驗；2、留意觀看試驗現(xiàn)象，完成記錄表一；3、請試驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；4、留意試驗安全?！病巢⑼瓿稍囼炗涗泦巍W生試驗，教師巡察。⑥得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”試驗〔分組選擇感興趣的因素進展探, 熱水能否加快物質(zhì)溶解溶解物質(zhì)是食鹽“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解，溶解物質(zhì)是C片〕，然后你要完成的一樣條件和不同條件，并且把它填寫在試驗記錄單二中?！残〗M爭論填寫試驗記錄單二〕試驗記錄單二爭論問題 熱水能否加快物質(zhì)溶解 搗碎能否加快物質(zhì)的溶解一樣條件溶解程度 熱水快慢

冷水快慢

搗碎快慢

不搗碎快慢爭論結(jié)論 熱水〔能/不能〕加快溶解 搗碎〔能/不能〕加快溶解②〔學生匯報記錄結(jié)果，教師進一步完善〕生：一個。程中要嚴格的把握自己的條件。③學生試驗，教師巡察。④得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解搗碎能加快物質(zhì)的溶解加快物質(zhì)的溶解，我們通過的是什么試驗？生：比照試驗能有一個?！踩?、結(jié)合生活、拓展探究吃糖，可以讓它溶解得更快呢？爭論玩耍方案：同時放入嘴中，1-2小組含