教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：16《加快溶解》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1-6《加快溶解》教案教學(xué)設(shè)計(jì)6.加快溶解【教材簡(jiǎn)析】使學(xué)生對(duì)溶解有了進(jìn)一步的思考，了解學(xué)生的已有認(rèn)知。在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時(shí)比不攪拌溶解的快。些方法能夠影響食鹽在水中的溶解?！緦W(xué)情分析】能得出結(jié)論，但是通過“把握變量”進(jìn)展比照學(xué)生不是格外的清楚。科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)通過比照的方法爭(zhēng)論同樣的水中溶解一樣食鹽的速度。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)進(jìn)展探究。【教學(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：多媒體課件、學(xué)生試驗(yàn)材料一套。小組預(yù)備：一樣質(zhì)量的食鹽4〔三杯自來水、一杯熱水11【教學(xué)過程】一、聚焦：提示課題〔預(yù)設(shè)2分鐘〕11.出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？〔〕？〔預(yù)設(shè)：56鐘、10〕？〔預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌〕2.提示課題：加快溶解〔板書〕二、探究：加快溶解〔預(yù)設(shè)30分鐘〕活動(dòng)一：如何進(jìn)展試驗(yàn)。以加快食鹽的溶解？組織學(xué)生匯報(bào)、溝通。其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變?；顒?dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系?！惨槐詠硭?、一杯熱水、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]？〔預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水〕出示試驗(yàn)記錄表我們提出的問題我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組一樣的條件試驗(yàn)過程與方法組織學(xué)生以小組為單位完成上面的試驗(yàn)記錄表。組織學(xué)生匯報(bào)、溝通。我們的推想試驗(yàn)過程與方法

溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？一杯熱水、一杯冷水水量一樣、食鹽量一樣、同時(shí)加鹽、都不攪拌預(yù)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時(shí)參與到兩杯一樣多的熱水和冷水中；靜止不動(dòng)，觀看比較食鹽溶解的快慢；將觀看到的結(jié)果記錄下來。介紹試驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法?！?.小組合作；2.分步進(jìn)展；3.〕活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]？〔預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表〕出示試驗(yàn)記錄表我們提出的問題我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推想兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組一樣的條件試驗(yàn)過程與方法組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)試驗(yàn)，完成上面的試驗(yàn)記錄表。組織學(xué)生匯報(bào)、溝通。我們的推想試驗(yàn)過程與方法

攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？一杯攪拌、一杯不攪拌水溫一樣、水量一樣、食鹽量一樣、同時(shí)加鹽預(yù)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；將食鹽同時(shí)參與到兩杯一樣多的冷水中；一杯攪拌、一杯不攪拌，觀看比較食鹽溶解的快慢；將觀看到的結(jié)果記錄下來。三、研討：試驗(yàn)覺察〔6〕[材料預(yù)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]學(xué)生反響溝通。3.提問：假設(shè)要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？〔預(yù)設(shè)2分鐘〕1．通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？溶解快慢的因素嗎？【板書設(shè)計(jì)】6.加快溶解加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢琛净顒?dòng)手冊(cè)使用說明】記錄。還沒有溶解的，下面打×，已經(jīng)溶解的，下面打√。象填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】在做比照試驗(yàn)時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)變〔 A.一個(gè) B.兩個(gè) C.三個(gè)在做“溫度與溶解快慢關(guān)系”試驗(yàn)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變的條件是〔 A.水的溫度 B.攪拌狀況 C.食鹽的多少以下各種措施中，不能加快食鹽溶解的是〔 A.攪拌 B.用熱水 C.加鹽教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.教師備課課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

溶解的快與慢 課時(shí)〔即物體外表積的大小、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。變量進(jìn)展比照試驗(yàn)的過程。傾聽他人的意見。通過比照試驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法教師預(yù)備：塑料刻度杯2只、熱水、冷水、維生素B22顆。B244教學(xué)設(shè)計(jì)？〔比一比〕怎樣比才公正呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。師：教師倒了一杯冷的純潔水，放入了一教 預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道〕水中放入了糖，學(xué) 怎么會(huì)不甜呢？〔糖還沒有溶解〕過 幫教師想想方法讓我能較快喝到香甜的糖水?！背?生2：〔把水換成熱水?！?：〔把水果糖打碎?！嘲琛辰處煱鍟簲嚢?、加熱〔熱水〕、切碎……師：同學(xué)們想出了這么多方法，真是令教師

二次備課課題〕了解比照試驗(yàn)的方法?！惨弧骋约訜嵩囼?yàn)為例，探討試驗(yàn)方法。B2做試驗(yàn)〔出示：B2〕。下面我們就以加熱為例，大家說一比照試驗(yàn)〕。不同條件。〕〔上叫做比照試驗(yàn)。，看我做得對(duì)不對(duì)。2．師做加熱加快溶解的演示試驗(yàn)?！策呎f邊做，并用投影儀呈現(xiàn)?！吃趺醋瞿?？〔二〕探究“攪拌能否加快溶解”試驗(yàn)1．師生共同爭(zhēng)論試驗(yàn)步驟及應(yīng)留意的事項(xiàng)：一個(gè)樣多；放入時(shí)間應(yīng)當(dāng)一樣，水的溫度也應(yīng)當(dāng)一樣.〔生讀一讀〕學(xué)生領(lǐng)取試驗(yàn)材料分組探究，教師巡回指導(dǎo)。我看到的現(xiàn)象〔〕，維生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。明白什么了？〔三〕自主探究“碾碎能否加快溶解”試驗(yàn)下，該怎么做這個(gè)試驗(yàn)？。我看到的現(xiàn)象〔〕，維生素B2〔〕；：〔〕B2的溶解。碾碎這三種方法都能加快溶解。三、學(xué)以致用，探究水果糖的溶解得更快呢？1．爭(zhēng)論玩耍方案：同時(shí)放入嘴中，小組長(zhǎng)含在嘴1、2、3、4記錄糖溶解快慢的挨次。2．小組進(jìn)展吃糖玩耍，做好記錄。小玩耍：怎樣吃糖，溶解更快溶解糖塊的方法溶解快慢挨次

含在嘴里不動(dòng)把糖塊咬碎咬碎并攪拌通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？5顆糖都放下去，5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？析計(jì)教學(xué)教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：6.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版三年科學(xué)上冊(cè)第一單元第6課?加快溶解?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】〔即物體外表積的大小〕、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。和把握單個(gè)變量進(jìn)展比照試驗(yàn)的過程。并能留意傾聽他人的意見。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過比照試驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】比照試驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的把握?！緦W(xué)習(xí)預(yù)備】教師預(yù)備：量杯一個(gè)，玻璃杯4B216130611【學(xué)習(xí)過程】〔一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課。1．師：教師倒了一杯冷的純潔水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試？〔請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道〕水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？〔糖還沒有溶解，2教師板書：攪拌、加熱〔熱水、搗碎……〔板書課題〕好了情感和學(xué)問等方面的預(yù)備，自然進(jìn)入爭(zhēng)論狀態(tài)】〔二、設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)探究。1、以攪拌試驗(yàn)為例，探討試驗(yàn)方法。家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個(gè)猜測(cè)：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。教師〔引出比照試驗(yàn)〕②〔〕師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對(duì)這個(gè)試驗(yàn)做了特地的表達(dá)，就大家翻開書本16為單位，來填寫試驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開頭，記錄員以簡(jiǎn)潔的文字記錄爭(zhēng)論結(jié)果。試驗(yàn)記錄單一一樣條件

攪拌能否加快物質(zhì)的溶解溶解程度 攪拌快慢

不攪拌快慢爭(zhēng)論結(jié)論 攪拌〔能/不能〕加快溶解③〔〕不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌提示，我們一起將它讀一遍。試驗(yàn)提示：1、嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)展試驗(yàn)；2、留意觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；3、請(qǐng)?jiān)囼?yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；4、留意試驗(yàn)安全。〔〕并完成試驗(yàn)記錄單。學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察。⑥得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”試驗(yàn)〔分組選擇感興趣的因素進(jìn)展探, 熱水能否加快物質(zhì)溶解溶解物質(zhì)是食鹽“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解，溶解物質(zhì)是C片〕，然后你要完成的一樣條件和不同條件，并且把它填寫在試驗(yàn)記錄單二中?！残〗M爭(zhēng)論填寫試驗(yàn)記錄單二〕試驗(yàn)記錄單二爭(zhēng)論問題 熱水能否加快物質(zhì)溶解 搗碎能否加快物質(zhì)的溶解一樣條件溶解程度 熱水快慢

冷水快慢

搗碎快慢

不搗碎快慢爭(zhēng)論結(jié)論 熱水〔能/不能〕加快溶解 搗碎〔能/不能〕加快溶解②〔學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善〕生：一個(gè)。程中要嚴(yán)格的把握自己的條件。③學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察。④得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解搗碎能加快物質(zhì)的溶解加快物質(zhì)的溶解，我們通過的是什么試驗(yàn)？生：比照試驗(yàn)?zāi)苡幸粋€(gè)。〔三、結(jié)合生活、拓展探究吃糖，可以讓它溶解得更快呢？爭(zhēng)論玩耍方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含