第1-授課課件1.2課時(shí)

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)詠柳1詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1.感悟詩歌描繪的意境。2.體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？串珠問題：1.一讀：讀課文，這首詩寫了春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2.二思：這首詩表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？3.三品：古詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？結(jié)合具體詩句指出來。4.四探：詩人巧妙運(yùn)用這些哪些修辭手法有什么好處？

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。梳理文意碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！颈逃瘢罕叹G色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。】一棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳枝就像綠色的絲帶?！緤y：裝扮?！俊疽粯洌簼M樹。一：滿，全。在中國(guó)古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思?！俊窘{（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條?！坎恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。【裁：剪。】這滿樹細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉?！舅疲汉孟??！空w感知首句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。第二句就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息?！按埂睂懗隽肆Φ拈L(zhǎng)和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)了出來。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。仿寫：作者把柳枝比作綠絲絳，你覺得柳枝還像什么？請(qǐng)仿寫一個(gè)比喻句？________________________________________________

示例：細(xì)細(xì)的柳條像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！“細(xì)葉”一詞，寫出了柳葉細(xì)巧的特點(diǎn)。巧用設(shè)問，用“誰裁出”表達(dá)自己對(duì)柳葉的贊嘆。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。什么是設(shè)問？設(shè)問，是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。有什么作用？恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。運(yùn)用：見本課《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”第二、3題。認(rèn)識(shí)設(shè)問詩人用一個(gè)比喻，將春風(fēng)比作剪刀，新穎而別致地回答了“不知細(xì)葉誰裁出”的問題，巧妙地由柳樹過渡到春風(fēng)，這是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感受到強(qiáng)烈的春天的氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、春天及大自然的思想感情。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。思考：詩人怎樣回答了自己的問題？這樣寫有什么好處？核心問題：這首詩表達(dá)了作者對(duì)柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？1.一讀：讀課文，這首詩寫了春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這首詩寫了柳樹和春風(fēng)。柳樹高大、碧綠，枝條長(zhǎng)而柔軟，葉子細(xì)長(zhǎng)。春風(fēng)溫暖。串珠問題：2.二思：這首詩表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和無窮的創(chuàng)造力。3.三品：古詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？結(jié)合具體詩句指出來。古詩中運(yùn)用了比喻和設(shè)問的修辭手法。比喻句有：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。二月春風(fēng)似剪刀。設(shè)問句有：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。4.四探：詩人巧妙運(yùn)用這些哪些修辭手法有什么好處？運(yùn)用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風(fēng)比作剪刀，把無形的春風(fēng)寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機(jī)和無窮的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。運(yùn)用設(shè)問的好處是：不但寫出了柳葉的特點(diǎn)，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達(dá)了自己對(duì)春天的熱愛之情。詠

柳描繪細(xì)葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀碧玉——一樹高萬條——綠絲絳想象愛柳樹愛春天愛自然課文結(jié)構(gòu)整體→部分本詩是一首詠物詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)柳樹、對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。課文主旨推薦閱讀寒食【唐】韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊輕煙散入王侯貴戚的家里。詩文翻譯寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，在清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。這是一首諷刺詩，但詩人的筆法巧妙含蓄。從表面上看，似乎只是描繪了一幅寒食節(jié)長(zhǎng)安城內(nèi)富于濃郁情味的風(fēng)俗畫。實(shí)際上，透過字里行間可感受到作者懷著強(qiáng)烈的不滿，對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)顯赫、作威作福的宦官進(jìn)行了深刻的諷刺。中唐以后，幾任昏君都寵幸宦官，以致他們的權(quán)勢(shì)很大，敗壞朝政，排斥朝官，正直人士對(duì)此都極為憤慨。本詩正是因此而發(fā)。詩文賞析“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，這兩句描寫春日長(zhǎng)安城花開柳拂的景色?！盁o處”指花開既多又廣、“飛花”寫花開的盛況，時(shí)值春日，長(zhǎng)安城到處是飛花柳絮，一派繽紛絢爛的景象?！皷|風(fēng)”指春風(fēng)，“御柳斜”是狀摹宮苑楊柳在春風(fēng)吹拂下的搖擺姿態(tài)?！靶薄弊钟玫妹睿鷦?dòng)地寫出了柳枝的搖曳之神。這是寒食節(jié)京城的白天景色。景色由大而小，由全城而入宮苑。下面接著寫宮苑傍晚的景象?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，是寫天黑時(shí)分，宮苑里傳送著一支支由皇帝恩賜給宦官的蠟燭。蠟燭燃燒通明，升騰起淡淡的煙霧，裊裊娜娜地縈繞在宦官家，到處彌漫著威福恩加的氣勢(shì)！使人如見他們那種炙手可熱、得意洋洋的驕橫神態(tài)。在封建習(xí)俗的統(tǒng)治下，不要說全城百姓，就連那些不是寵臣的朝官之家，在禁止煙火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片。唯獨(dú)這些宦官之家，燭火通明，煙霧繚繞。由一斑而見全豹，僅此一點(diǎn)，足見這些宦官平日如何弄權(quán)倚勢(shì)，欺壓賢良。作者在這里僅用兩句詩，寫了一件傳蠟燭的事情，就對(duì)皇帝的厚待親信宦官，宦官的可惡可憎的面目暴露無遺，達(dá)到了辛辣諷刺的目的。國(guó)學(xué)誦讀兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（《絕句》杜甫）【折柳送別】古人有折柳枝贈(zèng)別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳樹極易生長(zhǎng)，用它贈(zèng)送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落地生根”，頑強(qiáng)生活。走近中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)讀罷本詩，一棵婀娜多姿的柳樹仿佛呈現(xiàn)在我們面前，它仿佛是碧玉裝扮成的少女，在春風(fēng)中翩翩起舞。是誰有如此巧手，剪裁出細(xì)嫩翠綠的柳葉呢？當(dāng)然只有大自然這位巧匠才能做到。詩中洋溢著春天的氣息，贊美了大自然的神奇力量，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。yǒngtànbìlǜ?huàzhuāngchuíliǔ詠嘆碧綠化妝垂柳sītāochūnfēngcáijiǎnxìyè絲絳春風(fēng)裁剪細(xì)葉背誦這首詩。（略）讀一讀，寫一寫。參考答案：1．交流方法：先小組內(nèi)交流，然后選出代表在全班交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己的看法。2.交流展示：同學(xué)A：詩中描寫了柳樹、春風(fēng)。同學(xué)B：我來說說詩句的意思。第一句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。第二句由此聯(lián)想到那下垂的柳枝就是她身上婀娜多姿的綠色絲帶。第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些細(xì)細(xì)的柳葉是誰剪裁出來的呢？先用一問句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉讀一讀，再討論。的柳葉，最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。同學(xué)C：我們閉上眼睛想象一下：高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。積累。早春呈水部張十八員外（其一）［唐］韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。作者簡(jiǎn)介：韓愈（768—824），字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽（今河南省孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。后人尊他為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。詩文大意：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。詩文賞析這是一首描寫和贊美早春的七言絕句。首句點(diǎn)出初春小雨，以“潤(rùn)如酥”來形容它的細(xì)滑潤(rùn)澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點(diǎn)。第二句緊承首句，以遠(yuǎn)看似有，近看卻無，描畫出了初春小草剛發(fā)芽時(shí)若有若無，稀疏矮小的特點(diǎn)。第三、四句對(duì)早春景色大加贊美，詩人認(rèn)為早春的景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了煙柳滿皇都的暮春景色，別有新意。詩人運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字，通過常見的“小雨”和“春色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色?？坍嫾?xì)膩，構(gòu)思新穎，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和贊美之情。一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫出下列漢字的聲母。柳()綠()裁()妝()絳()剪()llczhtj習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”二、比一比，組成詞語。剪（）箭（）煎（）柳（）迎（）裁（）載（）栽（）絳（）滌（）剪刀弓箭裁剪載重煎熬柳條栽樹絲絳歡迎洗滌三、寫同音字。

zhuāngyǒng化()

()嘆()修游()()園()遠(yuǎn)妝裝莊詠泳永

四、選一選。1．《詠柳》是一首()詩。A．?dāng)⑹翨．詠物2．《詠柳》的作者是____代詩人____。()A．唐杜甫B．唐賀知章3．《早春呈水部張十八員外》的作者是____代詩人______。()A．宋韓愈B．唐韓愈4．“不知細(xì)葉誰裁出”中的“裁”的意思是()A．剪