英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得5篇英語學(xué)識的全體內(nèi)容都無法脫離單詞獨立存在，教師有必要將詞匯學(xué)識加以拓展，深化學(xué)生對英語學(xué)識的理解。激發(fā)學(xué)生研究更多英語學(xué)習(xí)技能的意識。今天我在這給大家整理了一些英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得，我們一起來看看吧!

英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得1

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教導(dǎo)，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的進展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)創(chuàng)辦性學(xué)習(xí)，提防科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的打定，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開頭，在全國上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國掀起了一場“杜郎口教學(xué)模式”改革，經(jīng)過研究和探索，我認為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國推廣，有其特殊性和先進性，另外，我也清楚地熟悉到，任何一種先進的教學(xué)模式和先進閱歷都不能照搬，務(wù)必結(jié)合自己的實際處境，因此，為了將杜朗口先進閱歷和本校實際想結(jié)合，我舉行了一系列探索。所以，下面簡樸地回想一下開學(xué)以來在這些方面所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進展和終身進展奠定根基。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機遇，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才能。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會影響到英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面的進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、崇敬每個學(xué)生，積極激勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機遇。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，彼此激勵和扶助，做到教學(xué)相輔。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用揣測、查閱和協(xié)調(diào)的方法舉行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，舉行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，它務(wù)必要與實踐相結(jié)合，所以，我將持續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得2

牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為根基，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，提防與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正到達二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會告成，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認為務(wù)必有著幾方面的熟悉。

一、教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識。這樣的教學(xué)對比重視學(xué)識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，對比忽略聽、說、讀、寫語言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認為語言相當(dāng)于一門技能，宛如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時對比強調(diào)超多單一，重復(fù)的練習(xí)和穩(wěn)定，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭厭惡，結(jié)果導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信仰。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體舉行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要提防與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際潛力。

二、培養(yǎng)自主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立斟酌的習(xí)慣，對于進展思維潛力是極其重要的。出名心理學(xué)家布魯納的“認知察覺說”認為，學(xué)習(xí)不是被動機械地構(gòu)成刺激——回響的聯(lián)結(jié)，而是主動構(gòu)成認知布局的過程，布魯納特別重視人的主動性，他認為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌管一個概念還是解決一個問題，察覺一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡察覺法學(xué)習(xí)，所謂察覺法，就是讓學(xué)生獨立斟酌，改組材料，自行察覺學(xué)識，掌管原理、原那么。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立斟酌習(xí)慣特別重要。

三、直觀教學(xué)，喜悅教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際潛力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童舉行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些精心、斷定的心緒相聯(lián)系，它能夠激發(fā)兒童的求知欲，能夠降低兒童意志努力的程度，使其留神力較長時間集中在務(wù)必活動資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把留神力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留神力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏務(wù)必的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心緒，甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、嬉戲、全身性的回響活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能協(xié)助他們加深理解，加深記憶。

四、全面，合理的安置課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔佐形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際精細聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡樸重復(fù)。否那么，課后任務(wù)便失去了好處。安置課后任務(wù)時，務(wù)必斟酌學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有籌劃、有目的安置課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和合作，到達良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得3

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極斟酌與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教導(dǎo)形勢的進展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中表達。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的識別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所開展的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生開展主動探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐步成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)空氣更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱心更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建學(xué)識，達成對語言學(xué)識的內(nèi)化，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合概括的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會：

一、營造愉悅空氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動采納的灌輸式教學(xué)，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受，教學(xué)空氣枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成大量學(xué)生個體所難以完成的活動。

教材中有大量對話，假設(shè)只是讓學(xué)活力械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來舉行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性分外高，會專心地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師順勢來舉行新詞的學(xué)習(xí)，與概括的句子相結(jié)合，制止了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)空氣輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展

小學(xué)生具有鮮明的天性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽略學(xué)生間的差異性，課堂只是片面優(yōu)生的學(xué)堂，而將大片面學(xué)生擯棄在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面進展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)處境將學(xué)生分成好中差三個層次，舉行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同根基完成不同的任務(wù)獲得不同程度的進展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差確定的比例來調(diào)配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置一致的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與天性來調(diào)配不同的角色，讓優(yōu)生率領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有呈現(xiàn)自我的機遇與舞臺，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

三、實現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言學(xué)識，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以變更以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來開展，在學(xué)生之間、師生之間開展互動探究，變更以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所開展的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。

教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著對等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡查，賦予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順?biāo)焱瓿商骄俊?/p>

四、開展語言實踐，提高學(xué)生語言水平

英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以制止學(xué)生的機械記憶，鞏固教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴展成一段話。

各小組參與的積極性分外高，賦予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡樸的英語來開展交流。通過專心推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來舉行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要專心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對文章舉行評價，可以對句型、語法舉行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等舉行評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來舉行英語學(xué)習(xí)，在運用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，開展主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍圍著學(xué)生來開展，更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。

英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得4

初中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我合意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消釋他們對英語的懼怕感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一)備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消釋學(xué)不好英語的懼怕感，從而逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，彌漫自信，彌漫激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生(供認差異，兼顧差異)，目光巡查每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機遇并且更加關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是精心對等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生熱愛哪個老師，她就容許學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是特別重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的處境根本上能抉擇要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌管的處境。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開頭一個新單元的課程之前，我根本上都是自己先欣賞熟諳一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的全體內(nèi)容，對本單元的學(xué)識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際處境，確定重難點;然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)識。結(jié)果專心寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。

這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所提升的地方有：一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為學(xué)識點，而是提防了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;扶助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體布局。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達片面都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟才能。二)備學(xué)識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要學(xué)識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，變更學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變無意練為全程練。終究不下水是永遠也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越留心越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對學(xué)識，技能的掌管為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪片面內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，確定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不高興的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，由于整體的訓(xùn)斥多數(shù)處境下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂空氣;調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，變更他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學(xué)生不斷地斟酌，分析解決問題來穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，提高解題技巧和才能。三)對于重難點的講解片面，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己舉行原創(chuàng)，由于自己造的句子布局簡樸領(lǐng)略，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但確定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。

英語學(xué)習(xí)感想隨筆心得5

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，理應(yīng)把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，專心備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;提防“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個告成的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的耐久興趣，Ji勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用生動多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生舉行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段Ji發(fā)學(xué)生實踐的熱心，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動供給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我操縱才能不強，假設(shè)教學(xué)中忽略這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法舉行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，或許這是一個主要理由。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的啟程點。

二、充分鉆研教材，專心備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的確定刺Ji程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別致可信的情景，由此吸引學(xué)生留神力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。譬如在舉行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來舉行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美好動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺Ji學(xué)生的興趣和求知欲，鞏固學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達成教學(xué)目的。

三、提防“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)往往強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教導(dǎo)對象，忽略學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)識的容器，忽略教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命