開發(fā)全腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 4600字

開發(fā)全腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力4600字一、問題的提出

㈠、發(fā)明教育是面向未來的教育

21世紀(jì)將是競(jìng)爭(zhēng)劇烈的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)最基本的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而決定人才質(zhì)量上下的核心因素是發(fā)明力。未來社會(huì)需要教育培養(yǎng)出大批發(fā)明型人才。而開發(fā)人力資源、開發(fā)人的發(fā)明潛能，那么是擺在每個(gè)教育者面前的首要任務(wù)。因此，發(fā)明教育是時(shí)代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。

㈡、發(fā)明教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

提高全民族的素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來社會(huì)人的開展打下良好的素質(zhì)根底。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)明能力為重要目標(biāo)。發(fā)明教育那么是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

二、辦法步驟

㈠辦法：即實(shí)驗(yàn)研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的辦法。

㈡實(shí)驗(yàn)步驟：第一步——組織落實(shí)

第二步——學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第三步——探索研究

第四步——實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三、實(shí)驗(yàn)過程(“四個(gè)寓〞)

㈠寓發(fā)明教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)辦法

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維能力的主渠道。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、成功鼓勵(lì)、延緩判斷等原那么，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及發(fā)明性地學(xué)。具體作法是：

⒈探索學(xué)科教學(xué)中發(fā)明教育的辦法(歸納“六法〞)

⑴鼓勵(lì)法。在課堂教學(xué)中，老師們采用下列辦法鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明性思維。

①情景鼓勵(lì)法。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言敘述、課本劇、小品等伎倆創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。

②質(zhì)疑鼓勵(lì)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題(師生)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、探索、到達(dá)理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、比擬質(zhì)疑。

③猜測(cè)鼓勵(lì)法。讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，動(dòng)腦思考、操作實(shí)驗(yàn)，解決問題。

⑵操作法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如馬昕老師數(shù)學(xué)課?百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。為了更好地貼近日常的生活實(shí)際，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。課上，老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實(shí)際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。

⑶繪畫法。即把課文中的“話〞變成“畫兒〞，把“畫兒〞變成“話〞。通過繪畫，一方面借助于形象思維，加深對(duì)問題的理解;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言敘述能力。

⑷游戲法。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。這種辦法更適合于低年級(jí)學(xué)生。(請(qǐng)林春老師介紹“立定跳遠(yuǎn)、造型接力〞一課的教學(xué)設(shè)計(jì))

⑸察看想象法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景，讓學(xué)生去察看、想象，激活學(xué)生的思維。如姚健老師語文課?火燒云》的教學(xué)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得則美妙神奇，是通過長期的察看和豐盛的想象。教師以課文為例，出示圖形，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看，展開想象并敘述出來，學(xué)生積極性非常高。

⑹合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出思考問題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最正確解決問題的辦法。

⒉探索發(fā)明思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式。

開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。我們采取試點(diǎn)辦法，與老師們一起研究安頓教學(xué)內(nèi)容。老師們根據(jù)發(fā)明思維訓(xùn)練課方案，確定每節(jié)課的發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能啟發(fā)學(xué)生發(fā)明思維的提問和發(fā)明思維含量高的練習(xí)題。

目前，發(fā)明思維訓(xùn)練課課型大體分為：⑴故事課;⑵議論課;⑶技法課;⑷操作課。同時(shí)，初步形成了發(fā)明思維訓(xùn)練課的六個(gè)根本環(huán)節(jié)：

⑴、提出問題，激發(fā)探討欲望。

⑵、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。

⑶、獨(dú)立思考，合理構(gòu)思。

⑷、動(dòng)手設(shè)計(jì)解決問題的計(jì)劃。

⑸、匯報(bào)展出，引入競(jìng)爭(zhēng)，標(biāo)新立異。

⑹、老師講評(píng)，總結(jié)歸納，褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

(請(qǐng)王晶老師介紹“打破常規(guī)〞一課教學(xué)的設(shè)計(jì))

㈡寓發(fā)明教育于多彩活動(dòng)之中，培養(yǎng)發(fā)明才能

我校把發(fā)明教育滲透于各項(xiàng)教育活動(dòng)中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)中受到啟迪，體現(xiàn)發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨(dú)創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的發(fā)明性和非智力因素。

動(dòng)手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。我們抓住科技月活動(dòng)這一契機(jī)，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)形式，展示學(xué)生發(fā)明和實(shí)踐能力，樹立科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

豐盛多彩的興趣活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生積極加入課外興趣活動(dòng)，讓他們把所學(xué)到的書法知識(shí)、繪畫知識(shí)、英語知識(shí)等運(yùn)用到實(shí)踐之中。學(xué)校那么為他們開辟園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語小報(bào)、紅領(lǐng)巾小報(bào)、篆刻作品、手工藝品……每年堅(jiān)持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)競(jìng)賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于發(fā)明，學(xué)有所長，全面開展。

小型多樣的體育活動(dòng)。我們因地制宜，發(fā)明性地發(fā)展體育活動(dòng)。如組織學(xué)生到街巷長跑;在院內(nèi)做體育游戲、組織小型體活比賽;請(qǐng)全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來校表演，以此推動(dòng)全校性體育活動(dòng)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

高興課間的發(fā)明活動(dòng)。為保證良好的秩序，全校班班發(fā)展文明、有趣的課間活動(dòng)。如跳繩、踢毽把戲翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學(xué)期末，校內(nèi)評(píng)比自創(chuàng)活動(dòng)特色班。

㈢寓發(fā)明教育于環(huán)境建設(shè)之中，發(fā)揮滲透功能

我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰慧才智，充沛利用現(xiàn)有的空間，發(fā)明性地進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點(diǎn)、新一點(diǎn)、開展一點(diǎn)，力求“小巷陋室開新花，發(fā)明教育結(jié)碩果〞，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，到達(dá)環(huán)境育人之目的。

巧設(shè)專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動(dòng)室合二為一，利用墻報(bào)、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。無榮譽(yù)室，那么在校園門道設(shè)立了榮譽(yù)窗;無少先隊(duì)大隊(duì)部，那么建立了紅領(lǐng)巾走廊;無多媒體教室，那么在教導(dǎo)處隔墻建立了電視臺(tái)控制室。師生們?cè)谶@簡陋狹小的天地中，倍感發(fā)明的無窮樂趣。

力求墻壁說話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、設(shè)書法園地。利用山墻設(shè)置標(biāo)語、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗，面向社會(huì)展示教育成果、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲，讓家長和學(xué)生共同感受成功的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的信息交流，也是對(duì)學(xué)校教育工作的鞭策。

文化建設(shè)統(tǒng)一。即校園環(huán)境與班級(jí)環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有〞：有主題、有系列、有特色、有展評(píng)。讓校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)融為一體，共同營造良好的育人環(huán)境。

㈣寓發(fā)明教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用

以學(xué)校為主導(dǎo)，把發(fā)明教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，那么功效更大。

為了取得家長的認(rèn)同，我們先后組織家長觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會(huì)后座談。我們請(qǐng)全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺(tái)對(duì)我校發(fā)明教育紀(jì)實(shí)報(bào)道的錄像。我們組織過家長與學(xué)生的同場(chǎng)電影、同臺(tái)演出。請(qǐng)家長來校聽課、加入班會(huì)、發(fā)明教育成果匯報(bào)會(huì)。還通過每學(xué)期的家長會(huì)及個(gè)別訪談，向他們匯報(bào)學(xué)校教育工作，聽取家長的意見。家長對(duì)學(xué)校工作也給予大力支持。如為配合課堂教學(xué)，主動(dòng)繪畫課文插圖，為班級(jí)設(shè)計(jì)壁報(bào)，為班隊(duì)活動(dòng)錄像;帶著學(xué)生發(fā)展假日小隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng);為配合體育達(dá)標(biāo)，帶著孩子在校外、家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練……。

另外，社區(qū)是個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)生們可以實(shí)踐在社區(qū)，效勞在社區(qū)，教育在社區(qū)。同時(shí)社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長講座，市民學(xué)校，提高家教的認(rèn)知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧幸福的氣氛。我校學(xué)生在社區(qū)里發(fā)展豐盛多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)各種宣傳卡，為居委會(huì)出板報(bào)等，得到了居委會(huì)的稱譽(yù)。今年7月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。

四、初步的成果

㈠教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯提高

五年來發(fā)明教育的實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，教育觀念得到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識(shí)普遍增強(qiáng)。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出發(fā)明型的學(xué)生，就必須首先成為發(fā)明型的教師。要通過不同渠道發(fā)明性地發(fā)展各項(xiàng)工作。因而對(duì)實(shí)施發(fā)明教育充斥了信心。

㈡學(xué)生的發(fā)明性思維能力有了顯著的提高。

99年，我們請(qǐng)教育分院童長江老師對(duì)我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了發(fā)明思維水平的測(cè)試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及發(fā)明性思維與比照班相比，均到達(dá)了p㈢學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高

發(fā)明教育取得了可喜成績。中國少年報(bào)、中國教育報(bào)、中央教育電視臺(tái)先后對(duì)我校發(fā)明教育進(jìn)行了紀(jì)實(shí)報(bào)道。98、99年曾兩次召開發(fā)明教育成果匯報(bào)會(huì)，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評(píng)。我校發(fā)明教育實(shí)驗(yàn)榮獲區(qū)“九《五〞教育科研中期研究成果二等獎(jiǎng)，發(fā)明教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)集體。今年9月，在全國發(fā)明教育研討會(huì)上，我校被評(píng)為全國發(fā)明教育科研實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。

發(fā)明教育的研究，帶動(dòng)了我校各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)持面向全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級(jí)生，?中國教育報(bào)》曾予以報(bào)道。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率達(dá)80%以上。學(xué)生加入各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，均榜上有名。98年我校被全國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)命名為書法實(shí)驗(yàn)校。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評(píng)價(jià)。我校還被評(píng)為區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對(duì)口中學(xué)的好評(píng)，也取得了家長和社會(huì)的贊譽(yù)。

四、討論與結(jié)論

㈠實(shí)驗(yàn)證明：發(fā)明教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。發(fā)展發(fā)明教育可覆蓋學(xué)校整體工作。實(shí)施發(fā)明教育是促進(jìn)學(xué)生全