2023年小學(xué)教師家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?小學(xué)教師家?訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)?孩子的第?一位老師是?父母，因此?，家庭教育?對(duì)孩子的成?長(zhǎng)極為重要?，甚至?xí)?響到孩子的?一生。了解?孩子的家庭?教育，是學(xué)?校教師不可?忽視的一項(xiàng)?重要任務(wù)，?而家訪(fǎng)正是?了解孩子的?家庭教育重?要途徑之一?。家訪(fǎng)可以?拉近教師和?家長(zhǎng)、孩子?之間的距離?，為孩子的?家庭教育營(yíng)?造了一個(gè)良?好的氛圍。?本學(xué)期家訪(fǎng)?總體上還是?收獲頗豐的?，現(xiàn)將本人?的家訪(fǎng)心得?體會(huì)總結(jié)如?下:一、?深刻認(rèn)識(shí)到?了家訪(fǎng)的重?要性雖然?與學(xué)生接觸?有半年的時(shí)?間，但對(duì)孩?子的家庭還?不夠熟悉，?為了更好地?了解他們，?家訪(fǎng)就顯得?尤為重要。?通過(guò)家訪(fǎng)，?較為深入地?了解到學(xué)生?的家庭環(huán)境?，家庭教育?情況，以及?家長(zhǎng)對(duì)孩子?，對(duì)老師及?對(duì)學(xué)校的期?望等等。實(shí)?踐中，更讓?我進(jìn)一步深?深體會(huì)到了?家訪(fǎng)的重要?意義:家訪(fǎng)?讓我們讀懂?了每個(gè)孩子?期待的目光?、看到了每?位家長(zhǎng)坦誠(chéng)?的愿望，家?訪(fǎng)搭建了彼?此心靈溝通?的橋梁，家?訪(fǎng)增進(jìn)了教?師和孩子間?的真情實(shí)意?。二、家?訪(fǎng)取得的成?果第一,?家訪(fǎng)給予我?們雙方充裕?的時(shí)間來(lái)交?流，我們可?以反映孩子?在校內(nèi)的各?種表現(xiàn)和進(jìn)?步，家長(zhǎng)也?可以提出各?種建議和?看法，我們?可以有針對(duì)?性的對(duì)個(gè)別?學(xué)生進(jìn)行相?關(guān)的教育，?通過(guò)和家長(zhǎng)?的共同討論?而達(dá)成共鳴?，找到最適?合個(gè)體的教?育方法。?第二，對(duì)學(xué)?生的了解更?加全面。每?個(gè)孩子在學(xué)?校里和在家?里的表現(xiàn)判?若兩人，有?的在校內(nèi)很?活潑大方，?在家里看到?老師就會(huì)很?害羞，不敢?說(shuō)話(huà)，有的?則反之，看?到老師家訪(fǎng)?，過(guò)于興奮?，想盡情的?表現(xiàn)自己，?我們可以通?過(guò)家訪(fǎng)更全?面的去認(rèn)識(shí)?孩子，了解?孩子不同的?行為習(xí)慣和?興趣愛(ài)好。?通過(guò)家訪(fǎng)?，我也感受?到家庭教育?存在的問(wèn)題?。這次走訪(fǎng)?的學(xué)生，大?多數(shù)家長(zhǎng)比?較忙，家長(zhǎng)?們無(wú)暇照顧?孩子們的學(xué)?習(xí)，有空也?是隨口問(wèn)聲?“作業(yè)做好?沒(méi)有?”這?樣致使孩子?們的學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性較差?，通過(guò)這次?與家長(zhǎng)的交?流，使家長(zhǎng)?們也知道了?照顧孩子不?僅是關(guān)心孩?子的吃喝，?孩子的學(xué)習(xí)?也要照顧周?到。另外，?家庭成員內(nèi)?部不一致的?教育力量難?于與學(xué)校教?育配合。父?母雙方教育?觀念和方法?不一致，還?有爺爺奶奶?對(duì)孩子比較?寵愛(ài)，導(dǎo)致?孩子學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好。?在家訪(fǎng)時(shí)的?交談中，我?深深體會(huì)到?家長(zhǎng)的期盼?，深感責(zé)任?重大，對(duì)今?后的工作更?不應(yīng)有懈怠?之心。小?學(xué)教師家訪(fǎng)?活動(dòng)總結(jié)(?二)為搞?好家訪(fǎng)，密?切師生溝通?，真正了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?、思想狀況?、學(xué)習(xí)實(shí)踐?活動(dòng)的效果?，我們進(jìn)行?了家訪(fǎng)，加?強(qiáng)學(xué)校與學(xué)?生家長(zhǎng)的溝?通，以更有?利于學(xué)校的?教育教學(xué)工?作。老師進(jìn)?行家訪(fǎng)，會(huì)?讓學(xué)生感受?到老師的_?__和重視?。這對(duì)學(xué)生?是一種激勵(lì)?，對(duì)家長(zhǎng)也?是一個(gè)觸動(dòng)?。教師、家?長(zhǎng)、學(xué)生三?者共處一室?，促膝談心?，拉近了彼?此心理距離??，F(xiàn)將我校?進(jìn)行家訪(fǎng)的?相關(guān)情況總?結(jié)如下:?一、統(tǒng)一思?想，明確家?訪(fǎng)的主要任?務(wù)1、了?解所訪(fǎng)學(xué)生?家庭情況。?進(jìn)行家訪(fǎng)前?，我們首先?對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生?家庭情況進(jìn)?行盡可能深?入的了解。?因?yàn)?，家?情況直接影?響學(xué)生的思?想、學(xué)習(xí)和?生活，教師?只有對(duì)學(xué)生?家庭的具體?情況做全面?了解，才有?助于提高教?育工作的針?對(duì)性。2?、向家長(zhǎng)反?映學(xué)生在校?的表現(xiàn)，多?報(bào)喜，少報(bào)?憂(yōu)。向家長(zhǎng)?介紹學(xué)校開(kāi)?展的主要教?育活動(dòng)，在?學(xué)校與家庭?間形成有效?溝通。3?、與家長(zhǎng)共?同研究，明?確要求，統(tǒng)?一思想，找?出學(xué)生內(nèi)心?發(fā)展中存在?的問(wèn)題及原?因，加深對(duì)?學(xué)生的了解?，在未來(lái)的?教育中有的?放矢。4?、向家長(zhǎng)提?出建議，為?其實(shí)施家庭?教育提供幫?助指導(dǎo)，必?要時(shí)還要向?家長(zhǎng)介紹一?些心理學(xué)、?教育學(xué)的基?本知識(shí)，并?共同商量出?解決問(wèn)題的?辦法。二?、通過(guò)切實(shí)?開(kāi)展工作，?家訪(fǎng)成果顯?著1、通?過(guò)本次家訪(fǎng)?，我們?nèi)?了解了受訪(fǎng)?學(xué)生及其家?庭，為在未?來(lái)教育工作?中促進(jìn)學(xué)生?健康全面發(fā)?展打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?2、通過(guò)家?訪(fǎng)，我們與?學(xué)生家長(zhǎng)之?間建立起溝?通渠道，第?一時(shí)間了解?家長(zhǎng)的想法?，解除家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)校教育?工作的疑惑?和不解。?3、以家訪(fǎng)?為平臺(tái)，以?學(xué)生和家長(zhǎng)?為渠道，我?們對(duì)學(xué)校進(jìn)?行全面宣傳?，擴(kuò)大了學(xué)?校知名度和?美譽(yù)度。?4、通過(guò)家?訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)?取社會(huì)對(duì)我?校教育教學(xué)?的意見(jiàn)和建?議，并及時(shí)?反饋。三?、家訪(fǎng)體會(huì)?1、良好?的家庭教育?對(duì)青少年的?健康成長(zhǎng)至?關(guān)重要。?文化程度高?的家長(zhǎng)對(duì)自?己的子女都?有一套行之?有效的教育?方法，知道?如何對(duì)孩子?進(jìn)行學(xué)習(xí)生?活上的指導(dǎo)?。這些家長(zhǎng)?的孩子往往?從小就已經(jīng)?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?有較強(qiáng)的自?覺(jué)性。文?化程度不高?但為處世有?原則的家長(zhǎng)?，他們對(duì)孩?子學(xué)習(xí)上的?指導(dǎo)雖有欠?缺，但會(huì)以?言傳身教教?給孩子做人?的道理。這?類(lèi)孩子通常?為人不錯(cuò)，?心地善良，?只要在學(xué)習(xí)?方法上多加?以指導(dǎo)，一?般會(huì)有較大?的進(jìn)步。?還有少數(shù)家?長(zhǎng)，本身文?化程度低，?對(duì)自己的子?女又過(guò)于溺?愛(ài)。隨著年?齡的增長(zhǎng)，?孩子的脾氣?也越來(lái)越大?，這些家庭?往往已出現(xiàn)?“不會(huì)管?，管不了”?的局面。其?父母根本管?不了，只是?希望通過(guò)學(xué)?校教育來(lái)改?變孩子。?2、學(xué)生在?校表現(xiàn)與在?家的表現(xiàn)通?常都有較大?的差異。?絕大部分學(xué)?生在學(xué)校里?各方面表現(xiàn)?都良好，但?在家里卻仿?佛變成了另?一個(gè)人一樣?。放假后，?不學(xué)習(xí)，不?寫(xiě)作業(yè)，整?天看電視，?什么家務(wù)都?不干。這些?學(xué)生既不關(guān)?心家事，更?對(duì)國(guó)事天下?事漠不關(guān)心?，這對(duì)學(xué)生?綜合素質(zhì)與?能力的培養(yǎng)?非常不利，?直接導(dǎo)致其?課外知識(shí)極?度欠缺，動(dòng)?手實(shí)踐能力?相對(duì)較差，?必將影響其?未來(lái)的發(fā)展?。3、家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和?老師普遍抱?著較高的期?望和要求。?教育是一?個(gè)系統(tǒng)工程?，需要學(xué)校?、家庭、社?會(huì)的共同參?與;家訪(fǎng)則?是這一系統(tǒng)?工程中的重?要一環(huán)，是?做好教學(xué)和?班級(jí)管理工?作的重要手?段。通過(guò)一?段時(shí)間的家?訪(fǎng)，我們得?到了許多收?獲，并決心?在今后的工?作中繼續(xù)有?目的、有計(jì)?劃、有重點(diǎn)?地開(kāi)展家訪(fǎng)?工作，為實(shí)?現(xiàn)學(xué)校的跨?越式發(fā)展貢?獻(xiàn)自己的一?份力量!?小學(xué)教師家?訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)?(三)家?訪(fǎng)是對(duì)教育?教學(xué)工作的?重要補(bǔ)充。?一次家訪(fǎng)就?是一次讓孩?子進(jìn)步的機(jī)?會(huì)，會(huì)讓一?個(gè)學(xué)生在今?后的學(xué)習(xí)生?活中發(fā)生很?大的改變。?所以家訪(fǎng)是?一門(mén)學(xué)問(wèn)，?是一門(mén)永無(wú)?止境的藝術(shù)?。我愿虛心?請(qǐng)教，傾心?奉獻(xiàn)，把課?外訪(fǎng)萬(wàn)家工?作推向一個(gè)?新階段。?我們采石小?學(xué)因?yàn)榈靥?農(nóng)村，所以?生源比較復(fù)?雜。有的孩?子是留守兒?童，多數(shù)孩?子父母外出?打工，時(shí)常?不在家，加?上家長(zhǎng)文化?水平較低，?從而削弱了?家庭教育的?力量。還有?些孩子因?yàn)?父母繁忙，?由爺爺奶奶?管教，他們?卻更加寵愛(ài)?，使得學(xué)生?的心理放縱?，讓學(xué)校教?育工作難上?加難。正?因?yàn)榧议L(zhǎng)“?望子成龍”?、“望女成?鳳”心切，?對(duì)子女有求?必應(yīng)，以至?于溺愛(ài)和放?縱，養(yǎng)成了?許多不好的?生活習(xí)慣，?從而影響到?孩子在學(xué)校?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。這給學(xué)校?教育帶來(lái)諸?多的難處。?家長(zhǎng)望子成?龍，只看重?自己子女的?學(xué)業(yè)成績(jī)而?忽視或放松?了對(duì)子女的?思想品德、?紀(jì)律教育，?有些家長(zhǎng)對(duì)?素質(zhì)教育不?理解、不支?持，甚至對(duì)?素質(zhì)教育提?出質(zhì)疑，與?其背道而馳?，這使得學(xué)?校教育工作?開(kāi)展很不順?利。家訪(fǎng)讓?我感受頗深?:第一，?全面的家訪(fǎng)?，深入到每?一個(gè)家庭細(xì)?致了解，與?家長(zhǎng)學(xué)生面?對(duì)面的交流?，加強(qiáng)了社?會(huì)，家庭，?學(xué)生的聯(lián)系?，了解了家?長(zhǎng)的期望與?要求。了解?了學(xué)生的個(gè)?性與想法，?加強(qiáng)了師生?感情，家訪(fǎng)?對(duì)以后的工?作將起到積?極的作用。?第二，全?面的家訪(fǎng)，?了解了家長(zhǎng)?對(duì)子女的關(guān)?切與期望，?也了解了?一些學(xué)生家?庭的困境，?增強(qiáng)了我們?的責(zé)任感，?也讓我們更?加熱愛(ài)學(xué)生?，熱愛(ài)工作?。第三，?交換訪(fǎng)談方?式，為家訪(fǎng)?工作增加新?的內(nèi)涵。隨?著社會(huì)的發(fā)?展，家訪(fǎng)的?方式也隨著?改變。由于?人們的職業(yè)?特點(diǎn)、個(gè)人?閱歷、經(jīng)濟(jì)?狀況、文化?素質(zhì)、思想?修養(yǎng)、性格?脾氣各不相?同，學(xué)生家?長(zhǎng)可分為好?多不同的類(lèi)?型。作為班?主任應(yīng)該具?體問(wèn)題具體?分析，“到?什么山唱什?么歌”。?第四，家訪(fǎng)?也給教師本?人上了一課?。因?yàn)橐粋€(gè)?學(xué)生在班上?不過(guò)是二十?三分之一，?很不起眼;?而在家里，?卻是家長(zhǎng)的?百分之百，?寄托了厚厚?的期望。在?家訪(fǎng)時(shí)的交?談中，老師?們深深體會(huì)?到家長(zhǎng)的期?盼，深感責(zé)?任重大，對(duì)?今后的工作?絲毫不敢有?懈怠之心。?第五，家?訪(fǎng)的目的是?教育孩子更?好地成長(zhǎng)，?父母是孩子?的第一任教?師，家庭對(duì)?孩子身體的?發(fā)育，知識(shí)?的獲得，能?力的培養(yǎng)，?品德的陶冶?，個(gè)性的形?成，都有至?關(guān)重要的影?響。有的?學(xué)生見(jiàn)到我?的到來(lái)，開(kāi)?始非常緊張?，站在門(mén)口?不知所措，?害怕我是來(lái)?向家長(zhǎng)"告?狀"的，沒(méi)?想到我只字?不提她表現(xiàn)?不好的地方?，而是鼓勵(lì)?她要揚(yáng)長(zhǎng)避?短，爭(zhēng)取更?大的進(jìn)步。?在輕松和諧?的閑聊中，?孩子越說(shuō)越?高興，把自?己的志向、?思考統(tǒng)統(tǒng)都?講給老師聽(tīng)?，家長(zhǎng)也因?此了解了孩?子內(nèi)心更深?刻的東西，?對(duì)孩子的表?現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)?意，使孩子?自己覺(jué)得自?己并不是一?個(gè)被"遺忘?的角落"，?自己在老師?的心中不是?可有可無(wú)的?，教師總是?在注視和關(guān)?心著自己。?學(xué)生袁汝帆?說(shuō):“老師?，您這次家?訪(fǎng)，給了我?很大力量，?我更加自信?，我還要更?加努力，在?班上要做個(gè)?好學(xué)生，在?家里更要做?個(gè)懂事的好?孩子，你看?我以后的表?現(xiàn)。結(jié)果?這個(gè)孩子克?服了愛(ài)貪玩?，上課不認(rèn)?真的習(xí)慣，?端正了學(xué)習(xí)?態(tài)度，其成?績(jī)也提高不?少。在家?訪(fǎng)中，我還?了解到有相?當(dāng)一部分家?長(zhǎng)整個(gè)忙于?生計(jì)，極少?照看、督促?孩子。這使?得我們肩上?的責(zé)任更重?了。我們沒(méi)?辦法選擇家?長(zhǎng)，我們只?能選擇不同?的教育方式?來(lái)對(duì)待這些?更需要我們?關(guān)心的孩子?。很多家長(zhǎng)?都反映:老?師說(shuō)的，孩?子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去?的。作為學(xué)?生的老師也?特感動(dòng)于這?句話(huà)，老師?的___力?無(wú)極限。當(dāng)?然高興之余?，需要我們?付出更多了?。讓我看到?了不同的家?庭教育方式?形成了完全?不同的學(xué)生?個(gè)體和認(rèn)知?表達(dá)水平。?文化程度較?高的家長(zhǎng)知?道如何對(duì)孩?子進(jìn)行學(xué)習(xí)?、生活上的?指導(dǎo)，這些?家長(zhǎng)的孩子?往往已經(jīng)養(yǎng)?成良好的習(xí)?慣，有較強(qiáng)?的自覺(jué)性。?文化程度不?高，但為人?處事有原則?的一類(lèi)家長(zhǎng)?，他們對(duì)孩?子學(xué)習(xí)上的?指導(dǎo)有欠缺?，但會(huì)教他?們做人的道?理，家長(zhǎng)說(shuō)?的多，做的?少。有相當(dāng)?多的家長(zhǎng)對(duì)?子女出現(xiàn)的?一些不良傾?向只會(huì)念叨?，卻拿不出?或狠不下心?采取措施，?效果不佳。?這類(lèi)孩子需?要在學(xué)習(xí)習(xí)?慣、方法上?多指導(dǎo)。還?有少數(shù)家長(zhǎng)?本身文化程?度低，對(duì)自?己的子女從?小又過(guò)于溺?愛(ài);現(xiàn)在孩?子年齡增長(zhǎng)?，膽子也大?了，有些家?庭已出現(xiàn)了?不會(huì)管、管?不了的局面?。所以針對(duì)?有問(wèn)題的學(xué)?生，我和家?長(zhǎng)促膝談心?，用一分為?二地觀點(diǎn)分?析學(xué)生，同?時(shí)把握實(shí)際?，靈活調(diào)節(jié)?，在輕松融?洽的氣氛中?提出孩子存?在的問(wèn)題，?共同商量、?探討教育措?施，使學(xué)生?心服口服，?家長(zhǎng)也欣然?配合。因?此，我建議?家長(zhǎng)要嚴(yán)格?要求和愛(ài)的?鼓勵(lì)相結(jié)合?;對(duì)子女的?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和?思想品德教?育、勞動(dòng)教?育并重，提?供他們力所?能及的勞動(dòng)?機(jī)會(huì);協(xié)?調(diào)好家庭成?員內(nèi)部的教?育力量;要?多與班主任?和任課老師?聯(lián)系，及時(shí)?了解子女的?學(xué)習(xí)和思想?動(dòng)向，并對(duì)?癥下藥;及?時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩?子的心理開(kāi)?導(dǎo)，使其形?成健康良好?的心理品質(zhì)?;注重孩子?的養(yǎng)成教育?，注重發(fā)展?長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，?為自己和孩?子的將來(lái)著?想?？傊?，家訪(fǎng)讓我?受益非淺，?既使家長(zhǎng)了?解學(xué)生在校?各方面的表?現(xiàn)和學(xué)校對(duì)?學(xué)生的要求?，又使我了?解學(xué)生家庭?中各方面的?情況及學(xué)生?在家庭中的?表現(xiàn)。我們?只有通過(guò)家?訪(fǎng)才能了解?一些隱性的?問(wèn)題，找出?學(xué)生不良行?為形成的根?本原因，這?樣我們可以?從根源著手?，進(jìn)一步加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?教育。我覺(jué)?得身上的擔(dān)?子更重了，?使我更加成?熟了，每個(gè)?孩子雖然會(huì)?有這樣那樣?的缺點(diǎn)，無(wú)?論成績(jī)好壞?，都需要老?師的關(guān)愛(ài)，?讓我們的愛(ài)?心去幫助每?一位孩子，?去呵護(hù)他們?的每一部的?成長(zhǎng)，盡力?達(dá)到“教育?一個(gè)孩子，?帶動(dòng)一個(gè)家?庭，影響整?個(gè)社會(huì)”的?教育效果。?小學(xué)教師?家訪(fǎng)活動(dòng)總?結(jié)(四)?金秋___?月,隨著我?校"課內(nèi)比?教學(xué),課外?訪(fǎng)萬(wàn)家”活?動(dòng)的熱烈進(jìn)?行,我和學(xué)?校的老師們?在陣陣秋風(fēng)?里踩著翩然?落下的秋葉?踏上了家訪(fǎng)?的征途.作?為一名教師?,深知家訪(fǎng)?的意義;而?作為一名新?教師,更清?楚家訪(fǎng)的必?要性。這次?活動(dòng)猶如及?時(shí)雨一般,?即滋潤(rùn)了孩?子和家長(zhǎng),?又對(duì)教師今?后的教學(xué)工?作提供了莫?大的幫助。?俗話(huà)說(shuō)“?溝通是架起?友誼的橋梁?”。家訪(fǎng)即?是一種溝通?,是孩子、?家長(zhǎng)、教師?三者之間面?對(duì)面的一次?坦誠(chéng)的交流?,是架起孩?子和教師、?家長(zhǎng)和教師?、孩子和家?長(zhǎng)心靈和諧?的橋梁。通?過(guò)家訪(fǎng),既?傳達(dá)了國(guó)家?相關(guān)的教育?方針政策,?也了解了家?長(zhǎng)對(duì)孩子所?給予的厚望?以及對(duì)國(guó)家?教育的支持?和期望,同?時(shí),也讓孩?子明白自己?肩負(fù)的職責(zé)?和重任,為?孩子以后的?成長(zhǎng)之路點(diǎn)?亮了一盞方?向燈。此?次活動(dòng),讓?我受益匪淺?,現(xiàn)將其總?結(jié)如下:?一,讓教師?全面的了解?孩子,與家?長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)?。古人云"?一日為師,?終生為父”?。在這個(gè)快?速發(fā)展的時(shí)?代說(shuō)這樣的?話(huà)似乎已經(jīng)?不合時(shí)宜,?但可以肯定?的是家長(zhǎng)和?孩子還是非?常信任老師?的,特別是?在這樣比較?偏僻的鄉(xiāng)村?,村民都是?非常的純樸?善良,通過(guò)?與他們的交?談,我們能?看見(jiàn)一個(gè)孩?子完全不一?樣的一面,?能更全面的?了解他,使?教師能在以?后的工作中?能對(duì)癥下藥?,幫助孩子?健康的成長(zhǎng)?。比如班上?的一個(gè)女生?特別的兇,?總是吵架,?蠻不講理,?讓我非常地?頭疼.通過(guò)?訪(fǎng)問(wèn)才知道?她父母已經(jīng)?離異了,她?隨父親生活?,而父親也?常年在外。?她只是個(gè)需?要關(guān)愛(ài)的孩?子,她平時(shí)?表現(xiàn)出來(lái)的?所有的霸道?是一種嚴(yán)重?缺乏安全感?的體現(xiàn)。知?道這種情況?后我就轉(zhuǎn)變?了方針,不?再對(duì)她的種?種行為嚴(yán)厲?的指責(zé),而?是耐心的引?導(dǎo),對(duì)她也?更加的關(guān)心?,她的表現(xiàn)?也有了很大?的轉(zhuǎn)變,笑?容也多了起?來(lái)。我相信?,她將來(lái)一?定會(huì)有所建?樹(shù)。通過(guò)交?談，我知道?了很多孩子?的優(yōu)缺點(diǎn)，?這為我以后?的教學(xué)工作?開(kāi)啟了一扇?窗。每個(gè)?家長(zhǎng)都是”?望子成龍”?”望女成鳳?”的,而教?師又何嘗不?是呢?所有?的孩子都是?教師的子女?,他們和天?下父母有著?一樣的愿望?.在家訪(fǎng)中?,家長(zhǎng)說(shuō)得?最多的是把?孩子當(dāng)成自?己的親人看?待,我雖還?未為人母,?卻也深深懂?得天下父母?心。二,?向家長(zhǎng)傳達(dá)?了國(guó)家教育?思想，調(diào)解?了家長(zhǎng)和孩?子之間的矛?盾。身在偏?遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,?很多家長(zhǎng)的?文化知識(shí)并?不是很多,?思想意識(shí)也?比較落后。?比如說(shuō)很多?家長(zhǎng)朋友還?奉行”棍棒?底下出孝子?”的做法,?對(duì)孩子最好?的教育就是?___。也?許在遠(yuǎn)古的?時(shí)候這樣還?可以糊弄孩?子,但現(xiàn)在?的孩子思想?獨(dú)立,武力?已無(wú)法解決?問(wèn)題。所以?在此次訪(fǎng)問(wèn)?中，我給家?長(zhǎng)朋友講解?了說(shuō)服教育?以及有關(guān)教?育方面的問(wèn)?題，讓他們?明白了讓孩?子健康成長(zhǎng)?的關(guān)鍵點(diǎn)在?于讓孩子明?是非，懂上?進(jìn)，全面發(fā)?展。使孩子?和父母之間?的關(guān)系更加?融洽了。?三，協(xié)調(diào)了?師生關(guān)系，?促進(jìn)了師生?關(guān)系的和諧?發(fā)展。扳起?指頭算算，?已為人師表?的我們?cè)谇?學(xué)的日子里?，有沒(méi)有討?厭過(guò)老師??討厭過(guò)多少?老師?就算?你沒(méi)有討厭?過(guò)老師，也?一定對(duì)他的?某次行為非?常地憤怒過(guò)??，F(xiàn)在的孩?子猶如當(dāng)年?的那個(gè)你，?對(duì)老師的某?種行為(罰?抄作業(yè)，罰?搞勞動(dòng)，罰?寫(xiě)一份檢討?書(shū))氣憤至?極，只是當(dāng)?年的你成了?現(xiàn)在教師。?在此次訪(fǎng)談?中，我特意?問(wèn)了那些被?我責(zé)怪過(guò)的?學(xué)生，我講?清楚責(zé)罰他?的原因，我?問(wèn)在某一刻?有沒(méi)有特恨?我，他們都?羞澀的地頭