2021年特崗教師試題庫(kù)特崗教師題

2021年特崗教師試題庫(kù)特崗教師題特崗教師試題一、選用19，在美國(guó)出版第一本《教誨心理學(xué)》心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]20世紀(jì)60年月初期，在美國(guó)倡始課程改革運(yùn)動(dòng)著名心理學(xué)家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已有研究表白，小朋友口頭語(yǔ)言發(fā)展核心期普通在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲此前D．1—3歲[A]小朋友形狀知覺(jué)形成核心期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲此前D．1—3歲[B]人格是指決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與她人行為有穩(wěn)定區(qū)別A．行為系統(tǒng)B．意識(shí)特點(diǎn)C．綜合心理特性D．道德與涵養(yǎng)[C]6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周邊事物關(guān)系(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意識(shí)[D]廣義學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，（依靠經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生行為或行為潛能相對(duì)(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．體現(xiàn)D．長(zhǎng)久變化[D]桑代克以為動(dòng)物學(xué)習(xí)是由于在重復(fù)嘗試—錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定A．能力B．技術(shù)C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)絡(luò)[D]提出典型條件反射作用理論巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國(guó)心理學(xué)家C．俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國(guó)醫(yī)生[C]先行組織者教學(xué)技術(shù)提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)社會(huì)心義，能夠把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(4.1)A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C．高尚動(dòng)機(jī)與低檔動(dòng)機(jī)D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)[C]對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)成就感興趣而形成動(dòng)機(jī)，可稱為A．近景直接動(dòng)性機(jī)B．興趣性動(dòng)機(jī)C．情趣動(dòng)機(jī)D．直接性動(dòng)機(jī)[A]由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)心義或個(gè)人前程等因素惹起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A．遠(yuǎn)景間接性動(dòng)機(jī)B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)C．間接性動(dòng)機(jī)D．理想性動(dòng)機(jī)[A]由于個(gè)體內(nèi)在需要惹起動(dòng)機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D．隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[C]由于外部誘因惹起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．加強(qiáng)性動(dòng)機(jī)D．鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A]16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(5.1)A．另一種學(xué)習(xí)影響B(tài)．對(duì)活動(dòng)影響C．對(duì)記憶增進(jìn)D．對(duì)智力影響[A]下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)就是典型對(duì)遷移現(xiàn)象。A．貫通融會(huì)B．聰穎過(guò)人C．思維矯捷D．物以類聚[A]下面所列舉遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識(shí)與技術(shù)遷移D．氣質(zhì)遷移[D]下述所列遷移說(shuō)中有一種被以為是缺少科學(xué)依據(jù)：A．形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B．同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)[A]20.知識(shí)是個(gè)體經(jīng)過(guò)與環(huán)境互相作用后獲得(6.1)A．感覺(jué)與體驗(yàn)B．前人經(jīng)驗(yàn)C．記憶內(nèi)容D．信息及其組織[D]由于反應(yīng)活動(dòng)形式不同，知識(shí)能夠分為陳述性知識(shí)與A．程序性知識(shí)B．實(shí)用知識(shí)C．直觀知識(shí)D．可應(yīng)用知識(shí)[A]22.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀方式重要有實(shí)物直觀、模象直觀和A．語(yǔ)言直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]今世認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為剎時(shí)記憶、短時(shí)記憶和A．長(zhǎng)時(shí)記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]短時(shí)記憶容量A．較大B．沒(méi)有限制C．特別之小D．為7土2個(gè)組塊[D]遺忘進(jìn)度是不平衡，體現(xiàn)趨勢(shì)是A．時(shí)快時(shí)慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]最早提出著名遺忘曲線心理學(xué)家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘開始以前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[A]依據(jù)知識(shí)自己存在形式和復(fù)雜限度，知識(shí)學(xué)習(xí)能夠分為符號(hào)學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)最早提出遺忘曲線及其規(guī)律心理學(xué)家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]30.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成符合法例操作活動(dòng)方式被稱作(7.1)A．操作技術(shù)B．技巧C．操作能力D．能力[A]經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成合法例心智活動(dòng)方式即是A．智力技術(shù)B．知識(shí)遷移C．智力D．思維程序[A]學(xué)習(xí)方略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目、成心識(shí)地制定對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程(8.1)A．復(fù)雜方案B．學(xué)習(xí)籌備C．可行方案D．思維程序[A]學(xué)習(xí)方略普通波及認(rèn)知方略、元認(rèn)知方略和A．記憶方略B．資源管理方略C．思維方略D．學(xué)習(xí)辦法[B]34.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中擬訂自我學(xué)習(xí)籌備、推行自我監(jiān)察以及自我調(diào)控方略，普通稱為A．智力技術(shù)B．學(xué)習(xí)自覺(jué)性C．元認(rèn)知方略D．自我意識(shí)[C]生成性學(xué)習(xí)就是規(guī)定學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講內(nèi)容產(chǎn)生一種A．新理解B．不同見(jiàn)解C．認(rèn)知方略D．類比或表象等[D]學(xué)習(xí)方略是學(xué)習(xí)者擬訂學(xué)習(xí)籌備，由A．意識(shí)和能力組成B．規(guī)則和技術(shù)組成C．認(rèn)知方略組成D．經(jīng)驗(yàn)和辦法組成[B]37.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目的之間有某些障礙需要被戰(zhàn)勝(9.1)A．刺激情境B．即定疑問(wèn)C．思維狀態(tài)D．思維起點(diǎn)[A]38.創(chuàng)建性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)到、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品A．智力技術(shù)B．思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性[D]問(wèn)題解決過(guò)程波及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假定和A．思維程序B．檢查研究C．考證假定D．論證假定[C]40.一種人對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物態(tài)度是(10.1)A．與生俱來(lái)B．在先天因素基本上形成C．是實(shí)踐鍛煉成就D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成[D]道德是個(gè)體根據(jù)一定社會(huì)道道德為規(guī)范行動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)心理特性和傾向，它是A．比較不穩(wěn)定B．受先天因素制約C．時(shí)穩(wěn)時(shí)變D．比較穩(wěn)定[D]42.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與她人思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同思想和自己原有觀點(diǎn)、信念融為一體，組成一種完整A．新觀點(diǎn)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．方略系統(tǒng)D．價(jià)值體系[D]認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受她人影響，使自己態(tài)度和行為A．與她人基真相像B．與人們保持一致C．被她人承認(rèn)D．與她人相靠近[D]與依從相比，認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外界壓力控制，行為具備一定A．自覺(jué)性積極性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應(yīng)性和社會(huì)性D．內(nèi)化性和意志性[A]態(tài)度認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具備帶有評(píng)論意義A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B．觀點(diǎn)和信念C．道德結(jié)納D．道德觀[B]態(tài)度情感成分是指隨著態(tài)度認(rèn)知成分而產(chǎn)生情緒或情感體驗(yàn)，是A．態(tài)度核心成分B．動(dòng)力性成分C．非智力成分D．內(nèi)化了成分[A]47.態(tài)度行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)A．行為方式B．意愿或意圖C．行為習(xí)慣D．語(yǔ)言或行為[B]48.心理健康體現(xiàn)為個(gè)人具備生命活力，積極心里體驗(yàn)和優(yōu)秀(11.1)A．社會(huì)適應(yīng)B．社會(huì)化人格C．精神相貌D．精神狀態(tài)[A]心理健康人能夠有效地發(fā)渾個(gè)人身心潛力以及作為社會(huì)一員A．積極社會(huì)功能B．應(yīng)有責(zé)任能力C．應(yīng)有責(zé)任義務(wù)感