2023年初四語文教師聽課、評課活動總結

第6頁共6頁2023年?初四語文教?師聽課、評?課活動總結?我們用了?三天時間進?行了初四級?部六位語文?教師聽課、?評課的活動?。全體教?師參與了聽?課、評課。?領導和老師?們高度重視?、各位講課?老師精心準?備，使得我?校聽評課收?到了很好的?督促效果。?首先，充?分展示了我?校語文教師?的課堂教學?水平，大部?分老師的課?很精彩，顯?示了豐厚的?教學功底和?較高超的教?學藝術，（?比如朱琳老?師的《香菱?學詩》、蘇?同林老師的?《陳涉世家?》）。備課?組長徐麗老?師是全組的?核心，在課?堂教學上是?全組教師的?樣板，我們?教師知識底?蘊豐厚，容?易與學生溝?通，且虛心?好學，在課?堂上充分展?示了青年教?師的風采。?第二，顯?示了我校初?四備課組的?凝聚力和團?結精神。四?級部備課組?認真___?聽課、評課?，有些老師?寧愿調課也?要參加聽課?，一是為了?汲取他人長?處，二是為?自己的教學?提供借鑒，?同時也通過?評課給授課?教師提供力?所能及的幫?助。第三?，顯示了我?校語文教師?在評課方面?的功力。評?課的過程是?互相促進、?互相提高的?過程，老師?們開誠布公?、知無不言?言無不盡，?認真細致的?評課，既顯?示了老師們?聽課的水平?——因為聽?課也是需要?準備的，顯?示了學科組?老師們之間?互相幫助和?團結共進的?和諧氣氛。?第四，展?示了老師的?反思水平。?有人說過，?沒有反思的?教學是難以?提高的。我?們的授課老?師在講課之?后，主動對?自己的課堂?教學進行反?思，抓住亮?點，發(fā)現(xiàn)問?題，反思失?誤，以不斷?提高自己的?教學水平。?我們有的老?師的反思寫?的非常實在?，非常到位?。第五，?顯示了我校?教師積極進?取的精神。?有的老師在?評完課后，?除了主動反?思，還要求?組長甚至其?他老師再去?聽聽自己的?課，給自己?提出問題。?這種精神是?非?？少F的?，也是一位?優(yōu)秀教師快?速成長的促?進劑。下?面我從以下?幾個方面對?本次聽評課?進行總結。?一、共同?的優(yōu)點點?1、目的明?確、胸懷全?局一節(jié)課?要完成什么?教學任務、?學生從這節(jié)?課掌握什么?知識、本節(jié)?課的知識難?易程度如何?、那些是本?節(jié)課的重點?要反復強調?、哪些是本?節(jié)課的難點?學生難以掌?握、哪些知?識點學生自?己讀書就可?以掌握；課?堂上要預設?什么樣的問?題才能調動?起學生的思?維，什么樣?的例子可以?舉一反三，?什么樣的教?學方法才能?達到最佳的?效果，這節(jié)?課的內容學?生課上能掌?握多少，課?下需要多長?的時間來復?習鞏固。授?課老師對這?些應該心中?有數，才能?做到有的放?矢。這一點?朱琳老師和?蘇同林老師?做非常好。?2、課堂?設計精、結?構巧做文?章切忌平鋪?直敘，課堂?教學也是如?此。生動的?導語、巧妙?的點撥、對?學生智慧的?啟迪、富有?節(jié)奏感的設?計、層次分?明的環(huán)節(jié)、?引人入勝的?問題設置，?會引起學生?極大的學習?興趣，最大?限度的減少?學生的課上?疲勞，達到?最好的教學?效果。比如?，田洪偉老?師的課，環(huán)?環(huán)相扣，節(jié)?奏緊湊，張?弛有度，學?生的興奮點?被充分的調?動起來，學?生的思維非??；钴S，在?輕松愉悅的?氣氛中掌握?了相對枯燥?的文言文知?識。這樣的?課讓學生緊?張而快樂，?“以人為本?”的教學理?念又充分調?動了學生的?潛能，學生?真正成為了?學習的主人?。3、課?堂氣氛活躍?教學方法靈?活首先需?要說明的是?，這里所說?的課堂氣氛?活躍，不是?指外在的形?式，而是指?學生思維的?活躍。好的?課堂總是能?最大限度的?調動學生的?思維，讓學?生在思維中?體會到學習?的樂趣，在?探索中去發(fā)?現(xiàn)問題并解?決問題。氣?氛活躍還指?課堂氣氛的?和諧，師生?之間有平等?的交流和對?話，老師不?是凌駕于學?生之上的權?威，老師不?能對學生隨?意呼來喝去?，對學生的?反應能正確?引導和評價?，尊重學生?的學習愿望?，尊重學生?由不知到知?之的過程，?允許學生有?不懂的問題?，允許學生?出現(xiàn)的思維?錯誤，允許?學生從錯誤?里爬出來。?只有以尊重?學生為前提?，才能達到?課堂氣氛的?和諧。教?學方法的靈?活，指老師?駕馭課堂的?能力，也指?老師面對課?上突變問題?的靈活反應?，還指老師?課堂上的授?課技巧。把?課堂教學當?作一種藝術?對待，我們?在教學方法?方面的探索?就會更上一?層樓。4?、課堂教學?充滿趣味、?課堂語言親?切成功的?課不會是知?識的干巴巴?的羅列，總?是力求以學?生的生活為?背景。因為?學生的抽象?思維能力尚?處于發(fā)展中?，理性思維?往往需要感?性的材料做?支撐。比如?徐興濤老師?講課時舉身?邊的例子，?挖掘身邊的?課程資源，?讓課堂充滿?了趣味。聽?完課我想，?這個老師很?聰明，雖然?他的課還有?些隨意，但?他對身邊課?程資源的挖?掘會讓他的?課充滿樂趣?。關于課?堂語言，常?濤老師聲音?清晰，語調?沉穩(wěn)，富有?穿透力，善?于運用聲音?的抑揚頓挫?吸引學生，?充分調動學?生的思維，?學生的思維?始終處于活?躍之中。我?這樣評價徐?麗的課堂語?言：語言有?感染力，教?態(tài)有親和力?，對學生的?提問有吸引?力，對學生?的評價有說?服力。二?、課堂教學?中還存在的?問題首先?需要說明的?是，我們這?次分析會要?著重分析存?在的問題，?只有發(fā)現(xiàn)問?題，并找到?解決問題的?辦法，我們?才能提高教?學水平，提?高課堂效率?。1、教?學思想和教?學理念問題?我們的許?多老師，在?學生面前充?當著權威的?角色。這里?有幾種表現(xiàn)?：一是課堂?教學中突出?的是老師的?“教”，而?不是學生的?“學”，老?師只滿足于?自己完成一?節(jié)課的教學?任務，而沒?有考慮到學?生才是課堂?教學的主體?，老師的“?教”最終要?轉變?yōu)閷W生?的“學”，?教學的過程?實際上是老?師引導學生?、推動學生?掌握知識并?學會應用知?識的過程。?這從有些老?師的課堂用?語中就能體?現(xiàn)出來：今?天咱們“講?”……，（?準確的說法?應該是今天?我們來學習?……）下面?我來“提問?”一下……?，（準確的?說應該是下?面我們共同?復習……）?二是表現(xiàn)在?老師的教態(tài)?上，有些老?師上課板著?面孔，總是?以一種居高?臨下的姿態(tài)?示人，課堂?語言生硬單?調，全然不?顧課堂氣氛?，不顧是否?傷了學生的?自尊，“我?怎么說的，?怎么就記不?住”，等諸?如此類的語?言，在這樣?的課堂上，?師生平等的?觀念蕩然無?存。2、?課堂設計問?題有些老?師的課堂缺?乏必要的課?堂教學環(huán)節(jié)?設置，像老?農鋤地，順?著地攏往前?爬。把課本?爬一遍就算?完成了教學?任務，缺乏?對學生的啟?發(fā)，缺乏課?堂上的檢測?，學生沒有?時間消化所?學知識，課?堂效率低下?。這樣的課?基本上談不?上什么教學?藝術。3?、胡子眉毛?一起抓，沒?有重點難點?之分，所有?的問題都講?到了，所有?的知識點都?講到了，至?于學生學會?學不會就看?學生自己的?本事了，學?不會就只好?用課下時間?了。造成學?生的學習時?間非常長，?學習效率卻?非常的低。?4、課堂?語言問題?表現(xiàn)在兩個?方面，一個?是用語問題?，一個是語?調問題。課?堂語言不同?于聊天說話?，老師要對?自己說出的?每一句話負?責任。有些?老師的課堂?語言非常隨?意，想說什?么說什么，?用非常隨意?的語言來解?釋嚴謹的科?學知識，是?非常不負責?任的，有些?老師上課說?話的語調像?聊天，沒有?抑揚頓挫，?沒有必要的?停頓和節(jié)奏?，很容易造?成學生的課?堂疲憊。另?外有些老師?講課帶著明?顯的方言，?這是不符合?課堂教學要?求的。5?、板書設計?問題。有?的課根本就?沒有進行板?書設計，老?師想到哪兒?寫到哪兒，?沒有條理，?沒有章法；?有的老師書?寫實在不敢?恭維，字跡?潦草，書寫?不規(guī)范；有?的板書寫的?太多，凡是?書上有的全?部寫上去這?都不科學。?三、幾點?建議1、?老師上課要?有___，?學生的興奮?點才能被激?發(fā)出來，老?師死氣沉沉?，學生很難?興奮起來。?2、兵家?說“知己知?彼，百戰(zhàn)不?殆”，老師?也要吃透教?材、了解學?生，才能把?課講好。老?師千萬不要?以自己的理?解程度去揣?測學生的理?解程度，那?樣十有__?_學生掌握?不好。3?、切忌照本?宣科，如果?老師的課堂?教學僅僅是?把課本知識?宣講一遍，?不講也罷。?讓學生自己?解讀、分析?比聽老師枯?燥無味的講?解可能效果?還要好。?4、備課要?細，千萬不?要在課堂上?出現(xiàn)知識性?錯誤。5?、把板書作?為備課的必?不可少的一?項，提前設?計好。6?、要把握好?課堂節(jié)奏，?錘煉自己的?授課語言，?沒有節(jié)奏的?課堂容易讓?人疲憊，拖?沓冗長的授?課語言會讓?課堂變得面?目可憎。?7、課堂教?學效果好，?成績卻一般?，甚至不理?想。這樣的?情況有幾點?需要考慮：?一是平時功?夫是否下到?，二是在輔?導、驗收環(huán)?