2023年秋華師學(xué)前兒童游戲教育在線作業(yè)

華師《學(xué)前兒童游戲教育》在線作業(yè)試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：--單選題多選題判斷題、單選題（共20道試題，共40分。）1.（）認(rèn)為與物體的交互作用是嬰兒游戲的最初形式。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果茨基D.苛勒滿(mǎn)分:2分2.剩余精力說(shuō)的代表人物是（）。A.拉察魯斯B.格魯斯C.席勒和斯賓塞D.阿普利登滿(mǎn)分：2分0是教師客觀的敘述幼兒的行為或行為的結(jié)果以及幼兒的情緒情感反映等。A.描述B.詢(xún)問(wèn)C.評(píng)論D.提醒滿(mǎn)分：2分（）是身體運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)志，是一種習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。A.運(yùn)動(dòng)機(jī)能B.動(dòng)作技能C.自動(dòng)化操作D.模仿滿(mǎn)分：2分5.游戲的元交際理論是由（）提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特判斷題、單選題（共20道試題，共40分。）1.0認(rèn)為與物體的交互作用是嬰兒游戲的最初形式。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果茨基D.苛勒滿(mǎn)分：2分2.剩余精力說(shuō)的代表人物是（兀A.拉察魯斯B.格魯斯C.席勒和斯賓塞D.阿普利登滿(mǎn)分：2分0是教師客觀的敘述幼兒的行為或行為的結(jié)果以及幼兒的情緒情感反映等。A.描述B.詢(xún)問(wèn)C.評(píng)論D.提醒滿(mǎn)分：2分（）是身體運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)志，是一種習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。A.運(yùn)動(dòng)機(jī)能B.動(dòng)作技能C.自動(dòng)化操作D.模仿滿(mǎn)分:2分游戲的元交際理論是由（）提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特D.艾利斯?jié)M分：2分.（）是幼兒概念同化的重要途徑。A.觀測(cè)B.模仿C.探索D.成人的傳遞滿(mǎn)分：2分()是一種特殊的游戲動(dòng)作，是幼兒以自身或他物為媒介對(duì)別人或他物的動(dòng)作、行為、態(tài)度的模仿，也可以說(shuō)是一種象征性動(dòng)作。A.角色扮演B.搭積木C.嬉戲D.探索活動(dòng)滿(mǎn)分：2分0是人的發(fā)展的核心內(nèi)容。A.個(gè)體性B.能動(dòng)性C.主體性D.積極性滿(mǎn)分：2分主客體互相作用是活動(dòng)的第一要素，游戲是幼兒和環(huán)境互相作用的基本形式，是幼兒積極積極的對(duì)象性活動(dòng)，因此,游戲活動(dòng)的第一基本特性是()。A.對(duì)象性B.社會(huì)性C.主體性D.發(fā)展性滿(mǎn)分：2分0.()的重要特性是“假裝”，即幼兒對(duì)事物的某些方面作“想象的改造”，涉及用一物代替一物;用某種動(dòng)作代表真實(shí)的動(dòng)作；自己假裝是別人或虛構(gòu)的角色等。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲滿(mǎn)分：2分11.()認(rèn)為游戲就其起源和本質(zhì)來(lái)說(shuō)是“社會(huì)性”的，是和兒童.生活的一定社會(huì)條件有關(guān)的，而不是由某種內(nèi)部的天賦本能所決定的。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果茨基I).艾里康寧滿(mǎn)分：2分12.()根據(jù)概念的不同發(fā)展水平，把概念提成知覺(jué)概念、功能性概念和符號(hào)性概念三種不同水平的概念。A.洪斯伯格B.沃爾夫利布魯納C.利普D.吉布森滿(mǎn)分：2分13.。認(rèn)為幼兒之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。A.柏頓B.豪伊斯C.彪勒D.魯賓滿(mǎn)分：2分14.()認(rèn)為，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒在游戲中發(fā)明了一種“想象的情境”，表現(xiàn)在幼兒把一個(gè)東西來(lái)代替另一個(gè)東西，以一種簡(jiǎn)縮的方式再現(xiàn)真實(shí)的生活情境。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果茨基D.苛勒滿(mǎn)分：2分15.我們可以把()作為判斷幼兒是否在游戲的一個(gè)客觀指標(biāo)。A.目瞪口呆B.哈哈大笑C.玩相D.無(wú)所事事滿(mǎn)分：2分.()生動(dòng)地把游戲治療概括為:把受壓抑的情緒“玩出來(lái)”。A.埃里克森B.弗洛伊德C.維果茨基D.苛勒滿(mǎn)分：2分.()是教育的主線目的和最終主題。A.個(gè)體的全面發(fā)展B.人格的全面發(fā)展C.身心健康發(fā)展D.人的“養(yǎng)成”滿(mǎn)分：2分.()認(rèn)為，從出生到成年游戲性的發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段，即感覺(jué)探索期、以自我為中心的推斷假設(shè)期、個(gè)人實(shí)驗(yàn)期、符號(hào)表征期、理性證實(shí)期。A.維樂(lè)特B.利伯曼C.博葉D.維果斯基滿(mǎn)分:2分.()是以人際互動(dòng)為特性的游戲。A.家庭游戲B.邏輯游戲C.社會(huì)性游戲D.動(dòng)作模仿滿(mǎn)分：2分20.皮亞杰曾經(jīng)用。作為游戲發(fā)生的標(biāo)志，用以區(qū)分探究和游戲。A.微笑B.嬉笑C.哈哈大笑D.扮鬼臉滿(mǎn)分：2分多選題1.在教學(xué)游戲的實(shí)行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題涉及()。A.轉(zhuǎn)變角色B.注意講解游戲玩法的的方法C.盡量減少對(duì)幼兒行為的直接干預(yù)I).注意幼兒的年齡特點(diǎn)滿(mǎn)分：2分2.格拉胡把兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展分為（），其中又可分為10個(gè)小的發(fā)展階段。2.A.反射運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.初步運(yùn)動(dòng)時(shí)期C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)期I）.與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能力專(zhuān)門(mén)化時(shí)期滿(mǎn)分：2分3.紐曼提出用控制、真實(shí)性和動(dòng)機(jī)這三個(gè)指標(biāo)來(lái)擬定一種活動(dòng)是否是游戲,游戲的特性即（）oA.內(nèi)部控制B.外部控制C.內(nèi)部真實(shí)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)滿(mǎn)分：2分4.幼兒園游戲的典型樣式涉及（）。A.角色游戲B.表演游戲C.積木游戲.規(guī)則游戲滿(mǎn)分：2分5.教師可采用的干預(yù)游戲的方式涉及（）。A.以自身為媒介B.以材料為媒介C.以幼兒家長(zhǎng)為媒介D.以幼兒伙伴為媒介滿(mǎn)分：2分6.主題預(yù)定式的探究性游戲過(guò)程涉及（）階段。A.觀測(cè)結(jié)以階段B.積極的探索性游戲階段C.總結(jié)階段D.反思和經(jīng)驗(yàn)分享階段滿(mǎn)分：2分.影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素重要涉及（）。A.親子依戀.家庭結(jié)構(gòu)和家庭氣氛C.伙伴D.電視E.幼兒園課程滿(mǎn)分：2分8.埃里克森以自我發(fā)展的理論為依據(jù)，將幼兒游戲分為（）。A.自我宇宙游戲B.象征性游戲D.艾利斯?jié)M分：2分6.()是幼兒概念同化的重要途徑。A.觀測(cè)B.模仿C.探索D.成人的傳遞滿(mǎn)分：2分()是一種特殊的游戲動(dòng)作，是幼兒以自身或他物為媒介勸別人或他物的動(dòng)作、行為、態(tài)度的模仿，也可以說(shuō)是一種象征性動(dòng)作。A.角色扮演B.搭積木C.嬉戲D.探索活動(dòng)滿(mǎn)分：2分()是人的發(fā)展的核心內(nèi)容。A.個(gè)體性B.能動(dòng)性C.主體性D.積極性滿(mǎn)分：2分主客體互相作用是活動(dòng)的第一要素，游戲是幼兒和環(huán)境互相作用的基本形式，是幼兒積極積極的對(duì)?象性活動(dòng)，因此，游戲活動(dòng)的第一基本特性是()。A.對(duì)象性B.社會(huì)性C.主體性D.發(fā)展性滿(mǎn)分：2分10.0的重要特性是“假裝”，即幼兒對(duì)事物的某些方面作“想象的改造”，涉及用一物代替一物;用某種動(dòng)作代表真實(shí)的動(dòng)作；自己假裝是別人或虛構(gòu)的角色等。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲滿(mǎn)分：2分11.()認(rèn)為游戲就其起源和本質(zhì)來(lái)說(shuō)是“社會(huì)性”的，是和兒童生活的一定社會(huì)條件有關(guān)的，而不是由某種內(nèi)部的天賦本能所決定的。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果茨基D.艾里康寧滿(mǎn)分：2分12.()根據(jù)概念的不同發(fā)展水平，把概念提成知覺(jué)概念、功能性概念和符號(hào)性概念三種不同水平的概念。A.洪斯伯格B.沃爾夫和布魯納C.利普D.吉布森滿(mǎn)分：2分.()認(rèn)為幼兒之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。A.柏頓B.豪伊斯C.彪勒D.魯賓滿(mǎn)分：2分.()認(rèn)為，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒在游戲中發(fā)明了一種“想象的情境”，表現(xiàn)在幼兒把一個(gè)東西來(lái)代替另一個(gè)東西，以一種簡(jiǎn)縮的方式再現(xiàn)真實(shí)的生活情境。A.皮亞杰B.加洛伊德C.維果茨基D.苛勒滿(mǎn)分：2分15.我們可以把()作為判斷幼兒是否在游戲的一個(gè)客觀指標(biāo)。A.目瞪口呆B.哈哈大笑C.玩相I).無(wú)所事事滿(mǎn)分：2分16.O生動(dòng)地把游戲治療概括為:把受壓抑的情緒“玩出來(lái)”。16.A.埃里克森B.弗洛伊德C.維果茨基I).苛勒滿(mǎn)分：2分17.()是教育的主線目的和最終主題。A.個(gè)體的全面發(fā)展B.人格的全面發(fā)展C.身心健康發(fā)展D.人的“養(yǎng)成”滿(mǎn)分：2分18.()認(rèn)為，從出生到成年游戲性的發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段，即感覺(jué)探索期、以自我為中心的推斷假設(shè)期、個(gè)人實(shí)驗(yàn)期、符號(hào)表征期、理性證實(shí)期。A.維樂(lè)特B.利伯曼C.博葉I).維果斯基滿(mǎn)分：2分9.()是以人際互動(dòng)為特性的游戲。A.家庭游戲B.邏輯游戲C.社會(huì)性游戲D.動(dòng)作模仿滿(mǎn)分：2分0.皮亞杰曾經(jīng)用()作為游戲發(fā)生的標(biāo)志,用以區(qū)分探究和游戲。A.微笑B.嬉笑C.哈哈大笑D.扮鬼臉滿(mǎn)分：2分多選題在教學(xué)游戲的實(shí)行過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題涉及()。A.轉(zhuǎn)變角色B.注意講解游戲玩法的的方法C.盡量減少對(duì)幼兒行為的直接干預(yù)I）.注意幼兒的年齡特點(diǎn)滿(mǎn)分：2分格拉胡把兒童.的運(yùn)動(dòng)發(fā)展分為（），其中又可分為1。個(gè)小的發(fā)展階段。A.反射運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.初步運(yùn)動(dòng)時(shí)期C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)期D.與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能力專(zhuān)門(mén)化時(shí)期滿(mǎn)分：2分紐曼提出用控制、真實(shí)性和動(dòng)機(jī)這三個(gè)指標(biāo)來(lái)擬定一種活動(dòng)是否是游戲，游戲的特性即（）。A.內(nèi)部控制B.外部控制C.內(nèi)部真實(shí)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)滿(mǎn)分：2分幼兒園游戲的典型樣式涉及0。A.角色游戲B.表演游戲C.積木游戲D.規(guī)則游戲滿(mǎn)分：2分5.教師可采用的干預(yù)游戲的方式涉及（）。A.以自身為媒介B.以材料為媒介C.以幼兒家長(zhǎng)為媒介D.以幼兒伙伴為媒介滿(mǎn)分：2分6.主題預(yù)定式的探究性游戲過(guò)程涉及（）階段。A.觀測(cè)結(jié)識(shí)階段B.積極的探索性游戲階段C.總結(jié)階段I）.反思和經(jīng)驗(yàn)分享階段滿(mǎn)分：2分.影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素重要涉及（）。A.親子依戀.家庭結(jié)構(gòu)和家庭氣氛C.伙伴.電視E.幼兒園課程滿(mǎn)分：2分8.埃里克森以自我發(fā)展的理論為依據(jù)，將幼兒游戲分為。A.自我宇宙游戲.象征性游戲C.微觀宇宙游戲D.宏觀宇宙游戲滿(mǎn)分:2分.教師干預(yù)游戲的過(guò)程是?個(gè)連續(xù)的決策和反思的過(guò)程。教師需要決策的基本問(wèn)題涉及（）。A.干預(yù)的對(duì)象B.干預(yù)的必要性C.干預(yù)的方式方法D.干預(yù)的時(shí)機(jī)滿(mǎn)分：2分.角色游戲的組織和知道應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則涉及（）.A.主體性原則B.多樣化原則C.開(kāi)放性原則D.整合性原則滿(mǎn)分：2分.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園教學(xué)依據(jù)的基本原理涉及（）。A.積極性原理B.個(gè)別化原理C.社會(huì)化原理.目的性原理滿(mǎn)分：2分12.這種不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程從教室的指導(dǎo)方面看，角色游戲的基本環(huán)節(jié)涉及（）。A.幫助幼兒擬定游戲的主題B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境C.幫助幼兒扮演角色進(jìn)入游戲活動(dòng)過(guò)程D.組織幼兒開(kāi)展討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富擴(kuò)展游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)滿(mǎn)分：2分13.角色出現(xiàn)的過(guò)程可以分為（）。A.與成人協(xié)同活動(dòng)掌握物品的用法B.最初的動(dòng)作概括化C.動(dòng)作的進(jìn)一步概括化D.動(dòng)作的具體實(shí)現(xiàn)化滿(mǎn)分：2分.布朗等提出，支架式教學(xué)過(guò)程涉及（）環(huán)節(jié)。A.預(yù)熱B.探索C.獨(dú)立探索D.反思滿(mǎn)分：2分.構(gòu)成戲劇表演的基本要素涉及（）。A.導(dǎo)演B.演員C.劇本D.劇場(chǎng)E.觀眾滿(mǎn)分：2分.人們對(duì)待游戲干預(yù)的態(tài)度和做法大體可以分為非干預(yù)型和干預(yù)型。而干預(yù)型又可以根據(jù)干預(yù)的積極性限度和介入的深度，分為（）。A.追隨愛(ài)好型B.診斷缺失型C.積極引導(dǎo)型D.沉默觀測(cè)型滿(mǎn)分：2分.游戲的外部行為特性涉及0。A.表情B.動(dòng)作C.角色扮演D.材料E.言語(yǔ)滿(mǎn)分：2分.嬰兒與不同交往對(duì)象的社會(huì)性游戲具有。特性。A.共同參與B.輪流交替C.反復(fù)D.非實(shí)意性動(dòng)作滿(mǎn)分：2分19.克拉思諾和佩培拉認(rèn)為游戲行為具有的重要特性涉及()。A.靈活性B.肯定的情感C.虛構(gòu)性D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)滿(mǎn)分：2分20.研究中發(fā)現(xiàn),幼兒伙伴之間互相作用和影響重要表現(xiàn)在()oA.范例B.修正C.強(qiáng)化D.經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)滿(mǎn)分：2分判斷題艾倫等把游戲場(chǎng)的發(fā)展史概括為設(shè)備制造時(shí)期、追求新奇時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分同伴交往是幼兒以真實(shí)身份與同伴進(jìn)行的交往，在中、大班幼兒的表演游戲中所占的行為比例分別為15%、25%。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分表演游戲的主題和內(nèi)容重要來(lái)自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)；角色游戲的主題重要來(lái)源于故事，涉及文學(xué)作品和幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象創(chuàng)編出來(lái)的故事。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分因地適宜性原則是游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的第一原則和要素。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分5.皮亞杰在對(duì)兒童的彈珠游戲的研究中發(fā)現(xiàn),幼兒要到5?8歲才真正會(huì)玩這種游戲。A.錯(cuò)誤B.對(duì)的滿(mǎn)分：2分.現(xiàn)代意義上的游戲場(chǎng)的誕生,與19世紀(jì)初在歐美國(guó)家出現(xiàn)的“游戲場(chǎng)運(yùn)動(dòng)”有關(guān)。A.錯(cuò)誤B.