我國大學(xué)生兼職中存在的問題和建議,家庭社會(huì)學(xué)論文

我們國家大學(xué)生兼職中存在的問題和建議,家庭社會(huì)學(xué)論文摘要：大學(xué)生兼職有助于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、增長學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)、提高學(xué)生就業(yè)能力，是大學(xué)校園中的普遍現(xiàn)象。大學(xué)生兼職受家庭狀況、工作屬性、學(xué)校支持、個(gè)人特質(zhì)四個(gè)因素的影響。針對(duì)大學(xué)生在兼職經(jīng)過中產(chǎn)生的問題，應(yīng)進(jìn)行兼職市場(chǎng)監(jiān)管，完善相關(guān)法律法規(guī);高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生兼職服務(wù)機(jī)構(gòu);大學(xué)生應(yīng)做好兼職規(guī)劃，明確兼職目的與意義;家長應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的兼職意識(shí)。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生;兼職;影響因素;質(zhì)性研究;大學(xué)生兼職是一種普遍的現(xiàn)象，一方面遭到家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響;另一方面，高校擴(kuò)招造成大學(xué)生就業(yè)難。兼職不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)收益，還能夠增加社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)、提升意志品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。然而，兼職經(jīng)過中也存在一些問題影響大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，如兼職經(jīng)過中權(quán)益遭到損害等。因而有必要了解大學(xué)生兼職的影響因素，討論兼職經(jīng)過中存在的問題，以提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。一、研究設(shè)計(jì)(一)研究樣本本研究主要以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，從不同的專業(yè)、年級(jí)和生源地尋找受訪者，因而樣本的選擇較為平衡，調(diào)查結(jié)果具有代表性。他們的基本情況如下表:表1大學(xué)生兼職影響因素樣本分布表(二)研究工具與方式方法本研究主要采用質(zhì)性研究方式方法，對(duì)大學(xué)生兼職影響因素進(jìn)行歸因分析。質(zhì)性研究是一種將觀察者置于現(xiàn)實(shí)世界之中的情境性活動(dòng)。它是由一系列詮釋性的、使世界可感悟的身體實(shí)踐活動(dòng)所構(gòu)成。它們將世界轉(zhuǎn)變成一系列的表征，包括實(shí)地筆記、訪問、談話、照片、記錄和自我備忘錄等[1]。質(zhì)性研究強(qiáng)調(diào)通過與研究對(duì)象的互動(dòng)，建構(gòu)現(xiàn)象和行為的意義，獲得解釋性的理解。扎根理論(GroundedTheory)是由格拉澤和施特勞斯提出的一種從資料中建立理論的特殊方式方法論(GlaserStrauss,1967)。扎根理論表示源于質(zhì)性資料分析的理論建構(gòu)，是收集資料和分析資料的程序和技術(shù)[2]。本研究以扎根理論為基礎(chǔ)對(duì)在校大學(xué)生兼職進(jìn)行歸因分析，將在校大學(xué)生作為研究調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深度訪談，要求受訪者描繪敘述各自兼職的感受以及原因，并在后期對(duì)原始訪談資料編輯、歸納。訪談內(nèi)容主要圍繞影響大學(xué)生兼職因素展開，在征得訪談對(duì)象同意的前提下對(duì)訪談經(jīng)過進(jìn)行錄音以保證資料的完善。(三)研究信效度信效度是檢驗(yàn)研究真實(shí)性和有效性的重要環(huán)節(jié)。本研究采取秩序研究中常用的三角互證法、多元穿插法、持久性觀察法、同輩介入討論、資料的再驗(yàn)證策略來增進(jìn)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和可信性。研究選取的樣本來自不同的專業(yè)、年級(jí)和生源地，較為平衡。對(duì)訪談資料進(jìn)行深切進(jìn)入分析后將研究結(jié)果反應(yīng)給受訪者，聽取受訪者的意見，使研究具有可信性和有效性，確保研究的信效度。(四)研究經(jīng)過1．訪談根據(jù)訪談提綱對(duì)8名大學(xué)生進(jìn)行焦點(diǎn)團(tuán)體訪談。訪談的詳細(xì)內(nèi)容包括兼職的原因、主要考慮的因素。根據(jù)訪談資料中出現(xiàn)的頻次分析出影響大學(xué)生兼職的主要因素為大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、兼職工作屬性、同伴影響、社會(huì)支持、家庭潛移默化的影響。這些因素中包含著細(xì)化的因素，如專業(yè)對(duì)口、薪資、地區(qū)、同伴群體、老師影響、家庭主客觀因素、個(gè)人價(jià)值觀、興趣、認(rèn)知方式等。將這些選項(xiàng)隨機(jī)組合就構(gòu)成了具有不同線索值的大學(xué)生兼職選擇選項(xiàng)，將其進(jìn)行編碼加工得出目的結(jié)果。2．編碼程序的使用扎根理論的主要操作程序如下:(1)對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)登錄，從資料中產(chǎn)生概念;(2)不斷地對(duì)資料和概念進(jìn)行比擬，系統(tǒng)地詢問與概念有關(guān)的生成性理論問題;(3)發(fā)展理論性概念，建立概念和概念之間的聯(lián)絡(luò);(4)理論性抽樣，系統(tǒng)對(duì)資料進(jìn)行編碼;(5)建構(gòu)理論，力求獲得理論概念的密度、變異度和高度的整合性。對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)編碼是扎根理論中最重要的一環(huán)，華而不實(shí)包括三個(gè)級(jí)別的編碼:(1)一級(jí)編碼開放式登錄;(2)二級(jí)編碼關(guān)聯(lián)式登錄，又稱軸心式登錄;(3)三級(jí)編碼核心式登錄，又稱選擇式登錄[3]，如表2。表2大學(xué)生兼職影響因素編碼表二、研究結(jié)果(一)在校大學(xué)生兼職影響因素分析在開放式登錄中，編碼者要以開放的心態(tài)進(jìn)行研究，懸置個(gè)人傾見和研究界的定見，將資料以本身相貌原汁原味地進(jìn)行編碼登錄。對(duì)在校大學(xué)生的訪談資料進(jìn)行開放式編碼，歸納出本土概念，整合這些概念構(gòu)成一級(jí)編碼。再進(jìn)行關(guān)聯(lián)式登錄，主要是為了發(fā)現(xiàn)、建立碼號(hào)間的聯(lián)絡(luò)。在本研究中將開放式登錄中獲得的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將家庭經(jīng)濟(jì)狀況父母支持兼職家庭成員兼職經(jīng)歷歸納到家庭狀況將兼職周期時(shí)間短獲得薪資報(bào)酬提高就業(yè)能力歸納到兼職工作屬性將學(xué)校兼職時(shí)機(jī)多同伴群體影響學(xué)校兼職氣氛濃烈厚重歸納到學(xué)校支持將學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)生性格學(xué)生觀念歸納到學(xué)生特質(zhì)。因而，在核心式登錄中構(gòu)成4個(gè)意義類屬:家庭狀況工作屬性學(xué)校支持個(gè)人特質(zhì)。(二)大學(xué)生兼職影響因素的四重維度如此圖1所示，運(yùn)用扎根理論對(duì)大學(xué)生兼職影響因素進(jìn)行分析論證，得出影響大學(xué)生兼職的主要因素有四個(gè)方面:家庭狀況、工作屬性、學(xué)校支持、個(gè)人特質(zhì)。圖1大學(xué)生兼職影響因素1．家庭狀況家庭是影響大學(xué)生兼職的一個(gè)重要因素，家長的支持是強(qiáng)大的動(dòng)力。家長對(duì)兼職的態(tài)度、家庭教育方式、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的兼職經(jīng)歷、親子關(guān)系都會(huì)為大學(xué)生能否選擇兼職和選擇的類型帶來不同程度的影響。大學(xué)生與家長進(jìn)行溝通溝通，了解父母對(duì)于兼職的態(tài)度和想法，能夠?yàn)樽詡€(gè)選擇兼職工作類型提供一定的幫助。有的大學(xué)生以為兼職能夠減輕家庭負(fù)擔(dān);有的大學(xué)生家里的哥哥姐姐有兼職的經(jīng)歷，自個(gè)也進(jìn)行兼職，增加社會(huì)閱歷。2．工作屬性兼職作為大學(xué)生初步了解工作的一個(gè)途徑，能夠?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)以后選擇工作提供方向。所在兼職地方的工資福利、工作環(huán)境、同事關(guān)系、時(shí)間布置、工作內(nèi)容、發(fā)展空間等都是影響大學(xué)生兼職的重要因素。大學(xué)生選擇不同的兼職，能夠了解不同工作的詳細(xì)情況，為畢業(yè)以后求職提供幫助。大學(xué)生能夠體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，適應(yīng)不同的工作環(huán)境，了解不同行業(yè)的就業(yè)前景，為自個(gè)的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。通過訪談，有的大學(xué)生以為兼職工作福利好，工資比擬高，例如家教、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，合適大學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐;有的大學(xué)生以為通過兼職能夠使自個(gè)提早了解工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與同事相處，學(xué)會(huì)待人接物、為人處世的道理，增加社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn);還有的大學(xué)生以為兼職工作的流動(dòng)性高、時(shí)間周期短，能夠從事多份兼職和不同的兼職工作類型，了解不同行業(yè)的發(fā)展前景，提高就業(yè)能力。3．學(xué)校支持學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活最重要的環(huán)境場(chǎng)合，為學(xué)生兼職提供了重要的環(huán)境。學(xué)校政策文件、老師觀念、同伴群體行為、兼職時(shí)機(jī)、兼職氣氛等都會(huì)在不同程度上影響大學(xué)生兼職的選擇。通過訪談得知，大學(xué)生普遍以為，兼職作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校政策文件都會(huì)大力支持，有的學(xué)校專門設(shè)立勤工儉學(xué)部門，設(shè)有專人管理和負(fù)責(zé)，以便為大學(xué)生提供工作實(shí)踐時(shí)機(jī)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高大學(xué)生工作能力、獨(dú)立生活的能力;學(xué)校專門設(shè)立兼職信息板，幫助學(xué)生及時(shí)了解工作情況。4．個(gè)人特質(zhì)從事兼職工作是大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)形式。大學(xué)生的興趣、能力、態(tài)度、專業(yè)、價(jià)值觀等都會(huì)影響其能否從事兼職和從事兼職的類型。興趣是從事一項(xiàng)活動(dòng)不可缺少的因素，有助于激發(fā)人的主動(dòng)性。不同的人由于所處的環(huán)境和接受的教育不同，興趣特長會(huì)有所不同。不同的學(xué)生對(duì)不同類型的兼職感興趣，有的想從事與藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的兼職，如參加舞蹈演出、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng);有的想從事教育方面的兼職，如在教育機(jī)構(gòu)工作、家教;還有的喜歡無任務(wù)要求、工作輕松的兼職，如在學(xué)校圖書館整理書籍。大學(xué)生擅于的專業(yè)和領(lǐng)域的不同，尋找的兼職類型就不同。有的大學(xué)生人際交往能力強(qiáng)，擅長處理各種人際關(guān)系;有的大學(xué)生文筆寫作能力強(qiáng)，擅長進(jìn)行寫作創(chuàng)作;還有的大學(xué)生動(dòng)手能力比擬強(qiáng)，擅長從事技術(shù)類的工作。不同性格的人也會(huì)從事不同類型的兼職。大學(xué)生的價(jià)值觀也是影響大學(xué)生兼職的一個(gè)因素。有的以為兼職有助于豐富大學(xué)生活，提高就業(yè)能力，增加社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn);有的以為兼職浪費(fèi)時(shí)間，沒有意義。大學(xué)生對(duì)同樣的兼職也會(huì)產(chǎn)生不同的看法，同一種兼職，有的以為工作輕松，工資福利好，有的以為人際關(guān)系復(fù)雜，沒有能力勝任而放棄。三、結(jié)論與建議大學(xué)生兼職能夠獲得勞動(dòng)報(bào)酬，貼補(bǔ)生活費(fèi)用，緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);提高就業(yè)能力，增加社會(huì)閱歷、增長見識(shí)。存在的問題有勞動(dòng)報(bào)酬得不到保障、容易受騙受騙、影響學(xué)習(xí)生活、存在安全隱患、法律權(quán)益被侵犯等。這就需要、高校、用人單位、學(xué)生和家長積極應(yīng)對(duì)，保障兼職的順序進(jìn)行。(一)進(jìn)行兼職市場(chǎng)監(jiān)管，完善相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兼職市場(chǎng)的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊欺騙甚至違法犯罪的行為。通過正規(guī)渠道為大學(xué)生提供兼職信息，宣傳相關(guān)道德規(guī)范與準(zhǔn)則;制定與大學(xué)生兼職相關(guān)的政策及規(guī)章制度，保障大學(xué)生兼職合法權(quán)益;建立校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)、公司等用人單位提供適宜的兼職崗位，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的兼職環(huán)境，提供寬松的兼職時(shí)間[4]。構(gòu)建學(xué)校、用人單位、大學(xué)生共贏的長效機(jī)制，適當(dāng)補(bǔ)貼提供兼職的用人單位。(二)高校設(shè)立大學(xué)生兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)高校要對(duì)大學(xué)生兼職進(jìn)行引導(dǎo)與疏通。設(shè)立專門的兼職管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生制定兼職規(guī)劃，對(duì)兼職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，共享成功和失敗的經(jīng)歷體驗(yàn)教訓(xùn)，讓大學(xué)生對(duì)兼職有更深切進(jìn)入的了解[4];幫助學(xué)生維權(quán)，教授維權(quán)知識(shí)，收集企業(yè)的兼職信息，幫助學(xué)生識(shí)別虛假信息，避免侵權(quán)事件的發(fā)生，營造良好的兼職氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。高校與可信賴、兼職需求量大的企業(yè)進(jìn)行長期合作，為學(xué)生提供專業(yè)兼職崗位，使大學(xué)生一方面能夠賺取一定的生活費(fèi)用，另一方面還能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)工作本領(lǐng)，提高就業(yè)能力，提升綜合實(shí)踐能力。(三)大學(xué)生做好兼職規(guī)劃，明確兼職目的與意義大學(xué)生應(yīng)該協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、工作、生活，從本身實(shí)際出發(fā)，與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，明確兼職目的、兼職工作的職責(zé)與權(quán)利，在不影響學(xué)業(yè)與生活的情況下兼職，不跟風(fēng)、不盲從，有自個(gè)的判定能力;選擇合適自個(gè)專業(yè)的兼職類型，提高兼職的質(zhì)量。大學(xué)生在兼職經(jīng)過中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)水平;要具備明辨是非的能力，學(xué)會(huì)分辨虛假信息，謹(jǐn)防受騙受騙，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律武器保衛(wèi)自個(gè)。(四)家長引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的兼職意識(shí)由于大學(xué)生還未踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏，家長作為第一監(jiān)護(hù)人，應(yīng)主動(dòng)給予一些意見或建議，適當(dāng)教授社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)與成長閱歷，幫助其樹立正確的兼職觀念，做好兼職規(guī)劃;加強(qiáng)與子女的溝通溝通，對(duì)兼職行為要保持理性的態(tài)度，不盲目支持或反對(duì);引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的兼職意識(shí)，提高法律維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別兼職中的陷阱和問題，提高保衛(wèi)自個(gè)的能力。以下為參考文獻(xiàn)[1]諾曼K．鄧津，伊馮娜S．林肯