8《土地的誓言》設(shè)計(jì)

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：《土地的誓言》是初一部編版第二單元第七課。本文是端木蕻良在1941年8月18日，九一八事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí)，奔走呼告，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng)，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。學(xué)情分析：這對(duì)于初一的學(xué)生來說，由于年齡所限根本沒有家國(guó)之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以有一定的難度。但是他們有著樸素的感情，豐富敏感的心靈，教師在教之前，務(wù)必喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，可以讓學(xué)生了解九一八之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛。以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感知文意，品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。2.感受課文獨(dú)特的多角度的抒情方式。3.理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解故鄉(xiāng)的熱愛之情和培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神教學(xué)過程：導(dǎo)入：詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”可以說，對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能回的時(shí)候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》?；顒?dòng)一：了解作者和寫作背景1.端木蕻良(1912—1996)，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。他和蕭軍、蕭紅、舒群、駱賓基、白朗等人被稱為“東北作家群”。1932年發(fā)表處女作《母親》。其作品大都以東北為背景，場(chǎng)面宏偉，筆調(diào)細(xì)致，善于營(yíng)造氣氛，注重運(yùn)用方言，在小說體式上有新的創(chuàng)造。主要作品有長(zhǎng)篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼?，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》等。年9月18日，九·一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章?；顒?dòng)二：預(yù)習(xí)檢測(cè)，識(shí)記字詞，理解詞義1.給下列加點(diǎn)字注音。（組內(nèi)交流互補(bǔ)完成）碾壓niǎnyā誓言shìyán胸膛xiōngtáng嗥鳴háomíng山澗shānjiàn熾痛chìtòng斑斕bānlán泛濫fànlàn纏繞chánrào亙古gèn默契mòqì田壟tiánlǒng埋葬máizàng鎬頭gǎotou土壤tǔrǎng禾稻hédào豐饒fēngráo污穢wūhuì恥辱chǐrǔ2.理解下面詞語的意思。泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。也比喻壞的事物不受限制地流行。嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。斑斕：燦爛多彩。讕語：沒有根據(jù)的話。亙古：遠(yuǎn)古。怪誕：荒誕離奇；古怪?；顒?dòng)三：初讀課文,整體感知自由朗讀課文，思考作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言？找一找原文中的句子。教師總結(jié)：我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。為了她，我愿付出一切?；顒?dòng)四：再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容第一部分（1）寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，內(nèi)心為之洶涌澎湃。第二部分（2）故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)繞，“我”發(fā)誓要為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗?；顒?dòng)五：精讀課文,品味語言聽讀課文第一段，思考下列問題：1.怎樣理解“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”？2.勾畫出作者在表達(dá)對(duì)土地的誓言的時(shí)候，列舉了哪些景物?3.作者列舉這些景物時(shí)用了哪些修辭方法？有什么表達(dá)效果？4.作者為了表現(xiàn)關(guān)東大地羅列了許多景物，有人說排列的詞語過多，不夠簡(jiǎn)潔，可以刪除些。你是否同意這種看法？為什么？5.文章開始為什么以“她”而不是“它”相稱？教師明確：1.“泛濫”一詞原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“壞的思想、事物到處擴(kuò)散”，是貶義褒用。這里是無法操縱與控制的意思。它比用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表現(xiàn)出作者的心情正如決堤的洪水不可遏止地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。體現(xiàn)出作者極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。2.我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……3.運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，全面而生動(dòng)地描繪了廣袤的關(guān)東原野上美麗的風(fēng)光、豐饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。作者將極富地域特征的景色與物產(chǎn)進(jìn)行羅列，造成強(qiáng)烈的沖擊力，給讀者身臨其境之感。4.不能刪除。因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征。作者選擇典型的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。這樣密集的呈現(xiàn)可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒。大信息量帶來的沖擊也可以喚起讀者的想象。5.把土地比作“母親”，運(yùn)用擬人，直接傾訴了作者對(duì)故土的熱愛、懷想、眷念。感情真摯、充沛?；顒?dòng)六：精讀課文,感悟情感找同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思考以下問題：1.第1段和第2段都具體描寫了故鄉(xiāng)的美景，兩次描寫有什么相同？有什么不同？相同點(diǎn)：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，應(yīng)用排比，加強(qiáng)了對(duì)讀者情感的沖擊力；后者選取了春、秋兩季的景物，但沒有采用排比的手法。2.土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！文章開頭用“她”稱呼“關(guān)東大地”，這里為何改口稱“你”？分析這句話的作用。對(duì)土地以第二人稱“你”相稱，直接與自已所敘述、所懷念的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，把希望故鄉(xiāng)獲得解放的迫切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。兩個(gè)“必須”強(qiáng)調(diào)了解放家鄉(xiāng)、收復(fù)故土的堅(jiān)定決心和必勝信念。3.結(jié)尾反復(fù)寫“我答應(yīng)過”，強(qiáng)調(diào)“我”一定會(huì)回去，這樣寫有何作用？作者面對(duì)土地發(fā)誓：為了解放故鄉(xiāng)，“愿付出一切”。這幾句話感情逐漸增強(qiáng)，作者的豪情壯志自然流露了出來。課堂小結(jié)：《土地的誓言》用熾熱的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，以及自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)了東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情，對(duì)美好家園