8這些東西哪里來設計2

8.這些東西哪里來教學目標1.知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉向中國創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力。2.在調(diào)查和了解的過程中，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重難點教學重點:知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉向中國創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力。教學難點:在調(diào)查和了解的過程中，激發(fā)學生的愛國熱情。教學準備:師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關于工業(yè)方面的資料。教學方法:啟發(fā)式、自主學習法、討論交流法課時安排:2課時教學過程第二課時一、激趣引入。1.比一比，說一說（1）出示：MadeinChina/CreatedinChina（2）說一說：你在哪里看到過這樣的英文？你們可知道它們的意思？（3）認識“中國制造”和“中國創(chuàng)造”。（4）說說你對“中國制造”和“中國創(chuàng)造”的理解。2.揭示課題：8.這些東西哪里來之從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。二、新知探究。(一)看一看，說一說。1.暑假，李亞參加了中美青少年友好夏令營。到美國后，他發(fā)現(xiàn)美國市場上很多商品上印著"MadeinChina"(中國制造)的字樣。（1）李亞想買一件運動衫。在美國商店里，他看到很多運動衫的商標上標著“中國制造”。（2）李亞想給朋友買一件小禮品，一看商標，也印著“中國制造”。（3）李亞乘坐觀光車，司機知道他是從中國來的，高興地告訴他，觀光車是中國制造的。2.觀察各種商品，能否看到“中國制造”的商品。3.師小結：不但在美國可以看到“中國制造”的商品，在其他的很多國家仍然能夠看到“中國制造”的商品。“中國制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中國生產(chǎn)的，但這并不能代表是中國獨一無二的，是由中國發(fā)明創(chuàng)造的。那有沒有由中國發(fā)明創(chuàng)造的東西呢？（二）查一查，說一說1.查一查:說說你了解的“中國創(chuàng)造”。（1）中國高鐵（2）神舟十一號飛船2.區(qū)別一下:“中國制造”與“中國創(chuàng)造”。3.查找在世界上有影響的“中國創(chuàng)造”。（1）三峽大壩。是當今世界最大的水利發(fā)電工程。（2）中國天眼，世界最大的望遠鏡。（3）神威·太湖之光計算機，計算能力世界第一。（4）量子衛(wèi)星墨子號，世界獨一無二。……(三)講故事。給同學們講一個關于“中國創(chuàng)造”的故事。傳說，有一年魯班接受了一項很大的任務——建筑一座大宮殿。這需要很多木料，但是工程限期很緊。魯班的徒弟們每天都上山砍伐木材，但是當時還沒有鋸子，只有用斧子砍，效率實在是太低了，而且徒弟們每天累得精疲力竭，可是木料還是遠遠不夠，耽誤了工程的進度。那個年代，完成不了奴隸主的任務是要受重罰的，魯班心里非常著急，就親自上山察看。上山的時候，他偶爾拉了一把長在山上的一種野草，一下子手就被劃破了。魯班很奇怪，小小的一根草為什么這樣鋒利？他把草折下來細心觀察，發(fā)現(xiàn)草的兩邊都長有許多小細齒，他的手就是被這些小齒劃破的。既然小草的齒可以劃破我的手，那帶有很多小齒的鐵條應該可以鋸斷大樹吧。于是，在他的想法加上金屬工匠的幫助下，魯班做出了世界上的第一把鋸——一把帶有許多小齒的鐵條。他用這個簡陋的鋸去鋸樹，果然又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。不管這個故事是真是假，從這個故事都可以得到這樣的一個啟發(fā)：實踐出真知，鉆研出智慧。三、課堂總結。過去，在高科技領域“中國創(chuàng)造”的身影還不算多?，F(xiàn)在，這種局面已經(jīng)有所改善，“中國創(chuàng)造”也有了一席之地。中國從“中國制造”走向了“中國創(chuàng)造”，這說明中國在日益強大。作為一名中國人，我們?yōu)榇硕械津湴僚c自豪。