第十章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給教案要點(diǎn)

第十章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供應(yīng)第一節(jié)血液和血型教課目的：一、知識(shí)：1、說(shuō)出血液的構(gòu)成和功能2、察看血涂片，劃分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、3、說(shuō)出血液中幾種成分含量的正常值，學(xué)會(huì)解讀血慣例化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)4、說(shuō)出ABO血型的種類及判定的過(guò)程5、說(shuō)出失血對(duì)人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系二、能力：培育學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的察看能力，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作能力和實(shí)驗(yàn)研究的思想方式。三、感情：教課要點(diǎn)：、說(shuō)出血液的構(gòu)成和功能2、說(shuō)出ABO血型的種類及判定教課難點(diǎn)：2、說(shuō)明血型堅(jiān)定的過(guò)程課時(shí)安排：2課時(shí)教課方法：實(shí)驗(yàn)法，議論研究法教課方案：學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)建情境，引入課題察看血液的構(gòu)成血液中血漿及血細(xì)胞的構(gòu)成認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞為何是紅色貧血的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)發(fā)炎血小板與凝血認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容（第二課時(shí)）輸血和血

發(fā)問(wèn)：在我們?nèi)说难芾锪鲃?dòng)的是什么？演示實(shí)驗(yàn)：血液的構(gòu)成成分教師解說(shuō)、巡視、指導(dǎo)圖人的血細(xì)胞如何對(duì)待補(bǔ)鐵的問(wèn)題？解說(shuō)什么是發(fā)炎巡回演示比較展現(xiàn)幾張化驗(yàn)單，散發(fā)給學(xué)生教師活動(dòng)假如你醫(yī)生，面對(duì)失血過(guò)

議論，溝通，進(jìn)入課題察看教師的操作，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作察看量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏色及所占體積實(shí)驗(yàn)：察看血涂片顯微鏡下察看紅細(xì)胞和白細(xì)胞的顏色和數(shù)目以及構(gòu)造上的差異，察看血小板的形狀閱讀增補(bǔ)資料議論溝通學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值察看血塊四周的液體和使用抗凝劑的血液有什么不一樣的不一樣學(xué)生活動(dòng)議論，溝通型 多的病人，你如何急救？輸血原則 巡視并合時(shí)指導(dǎo) 分組活動(dòng)，模擬“血型判定”我過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血制度 解說(shuō)我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度 查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料（課逅講堂小結(jié) 經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有么收獲？講堂練習(xí) 部署講堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)血液和血型運(yùn)載血細(xì)胞血漿（功能）運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物防守捍衛(wèi)1、血液的構(gòu)成紅細(xì)胞（內(nèi)含血紅蛋白）：運(yùn)輸氧氣血細(xì)胞白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加速血液凝結(jié)2、輸血和血型血型：A型、B型、AB型、O型

議論，溝通達(dá)成練習(xí)（輸血以輸同型血為好，緊迫狀況下， O型血的人能夠給任何人輸血。AB型血的人能夠接受任何人的血第二節(jié)血液循環(huán)教課目的：（一）、知識(shí)：1、差異動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描繪心臟的構(gòu)造和功能3、描繪血液循環(huán)的過(guò)程（二）、能力：培育學(xué)生察看、著手操作實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力（三）教課要點(diǎn)：、差異動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描繪心臟的構(gòu)造和功能3、描繪血液循環(huán)的過(guò)程教課難點(diǎn)：、描繪心臟的構(gòu)造2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化課時(shí)安排：4課時(shí)教課方法：議論法、實(shí)驗(yàn)法教課方案：（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道，血液在渾身是循環(huán)流動(dòng)的，它為何不會(huì)暫停呢 ?生：因?yàn)樾呐K的作用。師：對(duì)，心臟就像水泵同樣，把血液從心臟輸送到渾身，推進(jìn)著血液不斷地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官 ――心臟。（二）、進(jìn)行新課【展現(xiàn)模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生察看的時(shí)間。教師在展現(xiàn)過(guò)程中，注意提示學(xué)生察看心臟的地點(diǎn)、形狀、大小等【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與自己拳頭差不多?！緲?gòu)造展現(xiàn)】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。師：心臟的內(nèi)部構(gòu)造究竟如何呢 ?引入正文。【察看議論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間能否相通，壁薄厚有什么差異，連結(jié)各腔的【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想想這與心臟的功能有何關(guān)系。察看連結(jié)心房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí)，認(rèn)識(shí)其特色。有的女生膽量小，不敢用手摸，應(yīng)鼓舞。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)注意指引剖析，不要盲目地進(jìn)行解說(shuō)。有異議的賜予一定和夸獎(jiǎng)，以激發(fā)他們的踴躍性。察看血管時(shí)，可對(duì)學(xué)生適合提示，以穩(wěn)固動(dòng)脈、靜脈觀點(diǎn)?！緶贤偨Y(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不一樣，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄 解說(shuō)：左、右是以人體的生理構(gòu)造為依照的。心臟四腔分別連結(jié)不一樣的血管，左心室連結(jié)主動(dòng)脈，左心房連結(jié)肺靜脈，右心室連結(jié)肺動(dòng)脈，右心房連結(jié)上、下腔靜脈?！緦W(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4心率的關(guān)系【議論】：為何人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在沉靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】：察看小魚尾鰭的血液流動(dòng)。教師提示：血液實(shí)質(zhì)流動(dòng)方向與顯微鏡下察看到的狀況一致嗎 ?學(xué)生開始活動(dòng)，按課本提示進(jìn)行，5況”。問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪一種血管，是如何劃分的 ?學(xué)生小組議論：血流速度快，漸漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，漸漸匯 合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行經(jīng)過(guò)的血管是毛細(xì)血管。教師懷疑：血液流動(dòng)方向呢 ?學(xué)生小組議論：顯微鏡下察看到的由尾部流向頭部，實(shí)質(zhì)是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下察看到的由頭部流向尾部，實(shí)質(zhì)是由尾部流向頭部的血管是靜脈。提示學(xué)生：將魚放回水中，不要損害魚。教師懷疑：方才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)狀況，那么全部血管內(nèi)的血液顏色能否都是鮮紅的呢?【演示實(shí)驗(yàn)】：察看動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。實(shí)驗(yàn)資料制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。實(shí)驗(yàn)方法制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝結(jié)的血液。方法是，取少許雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立刻用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌10這些絲狀物質(zhì)去掉，持續(xù)攪拌，直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝結(jié)了，能夠供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分紅兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。(1把制得的氧氣通入血液中，可察看到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液體現(xiàn)出鮮紅色。白的血液是鮮紅的。(2向此外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬時(shí)變?yōu)榱税导t色了。合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。經(jīng)過(guò)上邊兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能夠加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。教師懷疑：為何會(huì)有這樣變化 ?生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣聯(lián)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分別，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血?！緫岩伞浚?、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫縮短壓？正常血壓范圍是多少？2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？【溝通議論】：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行溝通、議論（三）講堂小結(jié)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)論：課本 51板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)一 、 血 液 運(yùn) 輸 的 動(dòng)心 臟 的 位 置 ： 胸 腔心左心房：連結(jié)肺靜脈心臟的四個(gè)腔 左心室：連結(jié)主動(dòng)右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈

血液循環(huán)力 器 官 —— 心 臟形 狀 ： 倒 置 的 梨臟的結(jié)構(gòu)：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜四個(gè)腔的壁薄厚各不一樣：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。房室瓣張口向心室方向。動(dòng)脈瓣張口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽地循環(huán)二、心率和脈搏：1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（寂靜狀態(tài)下成年人：2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟縮短和舒張而搏動(dòng)三、人體的血液循環(huán)：

75次分）1、循環(huán)：左心室—→主動(dòng)脈—→渾身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈（動(dòng)脈血）—→上、下腔靜脈—→右心房（靜脈血）2、肺循環(huán)：右心室—→肺動(dòng)脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)（靜脈血）—→肺靜脈—→左心房（動(dòng)脈血）3、動(dòng)脈血：含氧氣許多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力6、縮短壓：心室縮短，血壓上漲到的最高值7、舒張壓：心室舒張，血壓降落到最低值

（12~18.7kPa）（8~12kPa）8、高血壓：一個(gè)人的血壓常常超出第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體互換教課目的：

18.7/12kPa一、知識(shí)：、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程3、說(shuō)出肺活量的觀點(diǎn)，試試使用自制的肺量計(jì)丈量肺活量一、能力：培育學(xué)生察看，著手能力教課要點(diǎn)：、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和功能2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程教課難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程課時(shí)安排：2課時(shí)教課方法：實(shí)驗(yàn)研究法，指引研究法，議論法教課方案：（一）、導(dǎo)入新課：。師：外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是如何排出去的？肺為何能夠擴(kuò)充和縮短？人體細(xì)胞是怎么獲取氧氣的？這些問(wèn)題就是我們今日要商討的內(nèi)容。（二）、學(xué)習(xí)新課師：呼吸是經(jīng)過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)達(dá)成的呢？生：呼吸系統(tǒng)?；顒?dòng)：師生深吸氣師：請(qǐng)同學(xué)們接著思慮。我們方才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過(guò)哪些器官才抵達(dá)我們體內(nèi)呢？生：議論、溝通、思慮、表達(dá)師：（總結(jié)）經(jīng)過(guò)方才同學(xué)之間的溝通，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分構(gòu)成，此中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分構(gòu)成的。師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)程中分別起如何的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是達(dá)成氣體互換的重要場(chǎng)所。師：為何這么說(shuō)呢？能談?wù)勀愕脑騿幔可涸诜讲诺纳钗鼩庵?，外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54頁(yè)圖13生：察看，思慮肺的地點(diǎn)、構(gòu)造和肺部適于進(jìn)行氣體互換的特色。師生溝通：地點(diǎn)――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。構(gòu)造――由細(xì)支氣管的樹狀分支和肺泡構(gòu)成。肺部適于進(jìn)行氣體互換的特色――肺泡數(shù)目多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成。（教師板書：肺的地點(diǎn)、構(gòu)造和功能）師：下邊我們?cè)賮?lái)做個(gè)試試。第一呼吸，接著吞咽，而后再試一試兩個(gè)動(dòng)作可否同時(shí)進(jìn)行？生：試試吞咽和呼吸。結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不可以同時(shí)進(jìn)行師：有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜愛高聲說(shuō)笑，爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？生：爸爸媽媽不讓高聲說(shuō)笑，我有過(guò)近似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，惹起強(qiáng)烈地咳嗽。師：為何會(huì)這樣呢？生：思慮、議論。師生溝通：咽是食品和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢達(dá)無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子同樣遮住喉口，免得食品進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不可以高聲說(shuō)笑。不然，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食品進(jìn)入氣管，就會(huì)惹起強(qiáng)烈的咳嗽。師：經(jīng)過(guò)方才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想想，呼吸道只是是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材53頁(yè)和54位議論一下的思慮題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。生：（閱讀。）展現(xiàn)思慮題：呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流暢達(dá)？吸入的空氣有什么作用？北歐的冬季特別嚴(yán)寒，在那邊生活的人和我們對(duì)比鼻子的形狀有什么特色？為何？常用鼻呼吸時(shí)，沒(méi)有這類現(xiàn)象？痰是如何產(chǎn)生的？為何不要隨處吐痰？依據(jù)以上問(wèn)題，你以為呼吸道除了保證氣流的暢達(dá)外，還有哪些作用？有了呼吸道對(duì)空氣的辦理，人體就能完整防止空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾病？你以為應(yīng)如何預(yù)防？師生溝通（第二課時(shí)）：?jiǎn)枺翰炜捶蔚臉?gòu)造圖議論：肺泡表面面環(huán)繞著什么？（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒(méi)有肌肉呢？（生答：沒(méi)有。）既然沒(méi)有肌肉，肺泡能不可以主動(dòng)地?cái)U(kuò)大？（生答：不可以。）出示：一只未吹的氣球。師：就像這個(gè)氣球同樣，氣球自己能不可以從外面主動(dòng)地吸入氣體，把自己吹大呢？請(qǐng)一學(xué)生來(lái)吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不可以。）那究竟是什么外面力量讓肺泡擴(kuò)大的呢？學(xué)生體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的雙側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，認(rèn)真體驗(yàn)自己的胸廓的變化。師：請(qǐng)大家思慮：外界氣體究竟是如何進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？師：下邊讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下胸廓（模型）（構(gòu)成）。此刻請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部雙側(cè)的肋骨上，深吸氣，感覺肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感覺肋骨和胸廓的變化。結(jié)論：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)動(dòng)，胸廓減小。師：胸廓擴(kuò)大和減小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。（進(jìn)一步啟迪同學(xué)們思慮）呼吸運(yùn)動(dòng)是如何達(dá)成的？為何經(jīng)過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？生：議論，溝通，表達(dá)師生溝通：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌縮短，胸廓容積擴(kuò)大，肺跟著擴(kuò)充，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積減小，肺容積減小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，經(jīng)過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)達(dá)成了肺通氣。師：假如要反應(yīng)肺在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣能力，用什么表示呢？生：肺活量實(shí)驗(yàn)研究：學(xué)生4人一組，用自制的肺量計(jì)丈量肺活量（三）、學(xué)生談收獲師經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、感想或觸動(dòng)？（四）、自我評(píng)論 1、、3板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體互換呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管1、呼吸系統(tǒng)（呼吸道不單是氣體進(jìn)出肺的通道，并且對(duì)吸入的氣體有潔凈、溫暖和潤(rùn)濕的作用）肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體互換的場(chǎng)所2、呼吸運(yùn)動(dòng)：胸廓擴(kuò)大和減小的運(yùn)動(dòng)。吸氣：肋間肌和膈肌縮短———胸廓容積擴(kuò)大——肺容積擴(kuò)充——外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)呼氣：肋間肌和膈肌舒張——胸廓容積減小——肺容積減小——肺內(nèi)氣體呼出體外2、肺活量：全力吸氣后再全力呼出的氣體量第四節(jié)人體內(nèi)的氣體互換教課目的：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體互換過(guò)程2、出組織內(nèi)里的氣體互換過(guò)程教課要點(diǎn)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體互換過(guò)程2、出組織內(nèi)里的氣體互換過(guò)程教課難點(diǎn)：氣體互換的原理課時(shí)安排：1課時(shí)教課方法：實(shí)驗(yàn)研究法、指引研究法教課方案：（一）引入：人體汲取的空氣是如何在體內(nèi)進(jìn)行互換呢？（二）學(xué)習(xí)新課：研究實(shí)驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生4人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，最后全班溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果，互相評(píng)論各小組研究計(jì)劃中的創(chuàng)新之處議論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為何會(huì)發(fā)生變化？生：議論，溝通師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)此后接著會(huì)發(fā)生如何的變化呢？生：經(jīng)氣體互換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。師：（啟迪思慮）氧氣為何會(huì)由肺泡互換到血液中？互換的方式如何？（教師取出一瓶空氣清爽劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體老是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，或許說(shuō)由多的地方向少的地方擴(kuò)散。在平常的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的互換，也是經(jīng)過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小組議論氣體互換的方向和結(jié)果。生：察看課本圖10—7，分組議論。溝通：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體互換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。師：氧氣進(jìn)入血液后，是如何被血液運(yùn)輸?shù)膯?？生：與血紅蛋白相聯(lián)合。師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸（板書：氧合血紅蛋白）；大多數(shù)二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最后會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？4.組織氣體互換生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，開釋出此中的能量，為生命活動(dòng)供應(yīng)動(dòng)力。師：在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體互換，我們稱為組織氣體互換。同肺泡氣體互換同樣，組織氣體互換也是經(jīng)過(guò)