校園中層領(lǐng)導(dǎo)就職演講

第4頁共4頁校園中層領(lǐng)導(dǎo)就職演講中層干部?是學(xué)校的骨?干和中堅力?量，是學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)___?決策的參與?者和執(zhí)行人?。作為承上?啟下的部門?領(lǐng)導(dǎo)，如何?擺正關(guān)系，?明確職責(zé)，?科學(xué)、藝術(shù)?地開展工作?，優(yōu)質(zhì)、高?效地完成任?務(wù)，是工作?的需要，也?是每一位中?層干部經(jīng)常?思考的問題?。根據(jù)自己?擔(dān)任中層和?副校長的工?作經(jīng)歷和經(jīng)?驗(yàn)，就“如?何做一名稱?職的學(xué)校中?層干部”這?個話題談些?看法，也可?以當(dāng)作是建?議和要求。?一、力求?做到“八字?”要求1?、真誠。無?論是做人還?是做事，如?無真誠，就?談不上朋友?，談不上同?事。因此，?上對領(lǐng)導(dǎo)，?下對老師和?學(xué)生，均應(yīng)?赤誠相見，?以誠相待。?2、公正?。凡中層工?作均涉及教?職工的切身?利益。因此?，公正是非?常重要的。?每一個中層?當(dāng)然會有你?關(guān)系特別好?的同事，但?在涉及利益?問題上，你?必須讓這些?同事明白，?平時關(guān)系與?工作是兩回?事，明智的?老師會接受?這一觀點(diǎn)，?小恩小惠反?而會被他們?看輕，對于?個別犯規(guī)的?老師要敢于?和善于批評?，否則意味?著對大多數(shù)?人的不公正?、不公平。?同時強(qiáng)調(diào)，?公正不是均?等，對工作?出色教師，?應(yīng)當(dāng)實(shí)行傾?斜政策。?3、服務(wù)。?中層工作是?具體、繁瑣?的，管理工?作的服務(wù)性?在中層崗位?上得到了充?分的體現(xiàn)。?為教職工服?務(wù)，為學(xué)生?服務(wù)是中層?領(lǐng)導(dǎo)必須樹?立的觀念。?4、奉獻(xiàn)?。選擇了教?師這個職業(yè)?，就意味著?奉獻(xiàn)，選擇?了中層，就?意味著需要?做出更大的?犧牲和奉獻(xiàn)?。因?yàn)槲覀?不僅僅是老?師這個角色?，更重要的?是我們還是?教育教學(xué)工?作的服務(wù)者?、管理者、?執(zhí)行者。因?此，我們必?須多講奉獻(xiàn)?，少講待遇?，吃苦在前?，享受在后?，這是不能?計較名利的?職位。二?、必須堅持?的六項(xiàng)原則?1、講服?從但不盲從?。在執(zhí)行中?必須認(rèn)真領(lǐng)?會決策的精?神實(shí)質(zhì)，結(jié)?合本部門特?點(diǎn)，因地制?宜，在服從?中補(bǔ)充豐實(shí)?和完善學(xué)校?的全局決策?。講服從但?不盲從的原?則，能夠防?止不動腦筋?的照抄照搬?，提高執(zhí)行?的靈活性和?實(shí)效性。?2、講主動?但不越權(quán)。?積極主動地?投入工作體?現(xiàn)了中層干?部強(qiáng)烈的主?人翁責(zé)任感?，值得提倡?和贊揚(yáng)，也?必須提倡，?但作為一個?部門和部門?的中層，必?須明確責(zé)權(quán)?，擺正位置?，掌握處理?問題的分寸?尺度，堅持?主動而不越?權(quán)的原則，?能防止不明?責(zé)權(quán)的亂拍?板、瞎拍板?，避免給學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和全?局工作造成?被動，甚至?要收拾殘局?的尷尬局面?。3、講?請示但求有?主見。中層?部門遇到重?要事情請示?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，?有助于把握?事情的關(guān)鍵?和解決問題?。但學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)，特別是?校長面對的?部門多、任?務(wù)重、時間?緊，故請示?有三忌：①?忌突然拜訪?請示。②忌?隨意口頭請?示重要事情?。③忌無解?決方案單純?向領(lǐng)導(dǎo)要主?意。而應(yīng)在?請示時主動?提出建議。?講請示但求?有主見的原?則，能方便?領(lǐng)導(dǎo)全面了?解事情緣由?，拓寬領(lǐng)導(dǎo)?思路，進(jìn)行?短時間的最?佳選擇，形?成正確的決?策。4、?講務(wù)實(shí)但要?求創(chuàng)新。工?作務(wù)實(shí)，精?神可嘉，但?必須有創(chuàng)新?的突破和活?力。務(wù)實(shí)多?為量的積累?，創(chuàng)新才是?質(zhì)的飛躍。?務(wù)實(shí)基礎(chǔ)上?有創(chuàng)新方可?形成特色。?講務(wù)實(shí)更求?創(chuàng)新的原則?，能打破不?思進(jìn)取，按?部就班，_?__一潭的?工作狀況。?5、講奉?獻(xiàn)但更求實(shí)?效。奉獻(xiàn)精?神是教師職?業(yè)的高尚風(fēng)?范。但奉獻(xiàn)?要講科學(xué)性?和藝術(shù)性，?特別要注重?奉獻(xiàn)的實(shí)際?效果。倡導(dǎo)?講奉獻(xiàn)但更?求實(shí)效的原?則，能夠防?止忽視教育?教學(xué)的科學(xué)?方法，學(xué)生?教育實(shí)效欠?佳的現(xiàn)象等?。6、講?客觀但更求?有利。工作?中遇到客觀?困難造成工?作未完成的?現(xiàn)象很多，?但要避免責(zé)?任人強(qiáng)調(diào)客?觀、找借口?、逃避責(zé)任?的不良風(fēng)氣?，重在問題?的解決，有?利于學(xué)校工?作的全面展?開。作為中?層干部，需?要的是出現(xiàn)?困難不強(qiáng)調(diào)?客觀，注重?多方求解的?精神，詳細(xì)?提出解決方?案。例如工?作做到什么?程度，遇到?哪些困難，?自己認(rèn)為有?哪幾種解決?方法，尚需?學(xué)校給以何?種政策。講?客觀但更求?有利的原則?能防止推卸?責(zé)任，敷衍?應(yīng)付的現(xiàn)象?發(fā)生，能引?導(dǎo)教職工立?足本崗位解?決問題，積?極主動尋求?解決辦法，?形成富有責(zé)?任感的務(wù)實(shí)?作風(fēng)。三?、牢牢抓住?一個核心：?執(zhí)行什么?是“執(zhí)行”?？簡單地說?，“執(zhí)行”?就是實(shí)施、?實(shí)行，是按?照規(guī)定的事?項(xiàng)去落實(shí)。?作為中層?干部，首要?的任務(wù)和職?責(zé)就在執(zhí)行?。因此，牢?牢抓住“執(zhí)?行”這個關(guān)?鍵，貴在執(zhí)?行，活在創(chuàng)?新（或者說?出路在創(chuàng)新?）。制度?和方案再好?，不執(zhí)行也?只是一紙空?文，而且有?章不循比沒?有制度還糟?糕，因?yàn)樗?使管理的嚴(yán)?肅性降為零?。執(zhí)行力挑?戰(zhàn)著干部團(tuán)?隊(duì)的能力和?水平，需要?干部懂政策?、敢負(fù)責(zé)、?能溝通，不?怕得罪人。?創(chuàng)造性執(zhí)?行包含很多?方面，我們?著重突出兩?點(diǎn)：一是在?執(zhí)行過程中?面對困難積?極想辦法解?決，二是在?常規(guī)管理中?提出新的思?路和方式，?我們鼓勵我?們的中層干?部成為智慧?型管理者，?要求干部帶?著問題走進(jìn)?校長辦公室?時，自己至?少已有一個?解決問題的?辦法，不把?問題推給校?長，也不向?校長討著兒?，而是帶著?自己的辦法?尋求校長的?支持，每一?位管理者都?能發(fā)揮自己?的智慧，學(xué)?校的各項(xiàng)工?作就會卓有?成效。為?此，號召各?位務(wù)必樹立?強(qiáng)烈的崗位?意識、責(zé)任?意識、成就?意識，牢固?樹產(chǎn)無功便?是過的思想?，貫徹落實(shí)?好“八字”?要求，堅持?好“六項(xiàng)”?原則，始終?貫徹好“執(zhí)?行”這個核?心，把第一?時間原則和?動手原則體?現(xiàn)在每一個?