課題成果匯報講話(二)

課題成果匯報講話(二)課題研?究階段性成?果匯報《?自主學習三?步走教學模?式的實驗與?研究》課?題研究人員?：徐景元周?麗徍鄭明輝?李享琴等?培養(yǎng)學生的?自主學習能?力是關系到?學生將來是?否能夠成才?的___，?尤其是農村?初中的學生?，相對來說?，其經歷和?見識不如城?里的學生多?，因此更要?求我們的老?師認真研究?，制定出相?應的措施，?努力提高學?生的自主學?習能力，為?其將來的成?才奠定良好?的基礎。在?課題研究中?，我們大致?經歷了以下?幾個研究過?程：1、?課堂教學上?，讓每一個?教師明確導?學目標，讓?每一個學生?明確學習目?標。首先，?教學目標只?有帶有明確?性和可操作?性，才能轉?化為學生的?學習目標，?使他們自主?地把握學習?方向。在研?究過程中，?我們要求老?師在導入新?課之時就將?學習內容的?重點、難點?、達到的要?求及注意的?地方，清楚?地告訴學生?。讓學生的?學習有針對?性。教學過?程中，要求?教師精心設?計提問，在?每一個學習?的小環(huán)節(jié)上?都給學生指?明思維的方?向，明確學?習的途徑。?教學結束時?，指導學生?進行學習“?反芻”，加?深印象。?其次，教學?目標要定得?適度、適量?，即學生通?過一定的自?學時間可以?達到的程度?。如果教師?的目標定得?過高、過難?，學生完成?目標的期望?就低，實現?目標的可能?性就小，激?發(fā)的力量也?就顯得較低?，反之，如?果教師制定?的目標太低?，那么目標?的價值就顯?得較低，也?無激發(fā)力量?可言。2?、教師創(chuàng)造?條件，讓學?生有更多的?自主學習的?機會。有?研究表明，?___％的?學習困難與?過重壓力有?關，解除這?些壓力，明?顯有助于學?習效率的提?高和創(chuàng)造潛?能的開發(fā)。?而寬松愉悅?的成長環(huán)境?有助于學生?創(chuàng)造力的培?養(yǎng)，有助于?學生個性的?充分發(fā)展，?應該把時間?還給學生，?把學習的主?動權交還給?學生，讓學?生學會自主?地學習，自?由地發(fā)展。?教師堅決?摒棄單一的?講解和灌輸?，而要在激?發(fā)學生的學?習動機、傳?授科學的學?習方法、提?升自我做好?示范、點撥?答疑等方面?多下功夫。?學習上一定?要給學生留?足充足的自?學時間，盡?可能提供機?會讓學生自?己思考、自?己觀察、自?己動手、自?己動口等方?面，真正讓?學生學會自?學，成為學?習的主人。?課堂教學?時，教師在?提出了教學?目標，進行?了適當的點?撥以后，要?敢于放心大?膽地讓學生?自己去學，?不要怕一時?失敗。提倡?討論式、辯?論式、質疑?式等能夠提?高學生自主?學習能力的?一切方法。?課外讓學?生有充分的?選擇興趣愛?好的權利。?對文學有偏?愛的同學，?我們___?他們成立文?學社，讓同?學們讀報、?評報、__?_知識競答?；對理化實?驗有興趣的?學生，我們?___理化?實驗員成立?學生的科學?小組，對學?生的科學探?索給予及時?的指導???3、創(chuàng)設?民主、平等?、和諧的課?堂氛圍。?受傳統(tǒng)的“?滿堂灌”以?及愛面子、?怕出丑的心?理影響，學?生在討論交?流時往往不?積極主動，?此時，教師?要多鼓勵。?無論學生提?出的問題多?么幼稚，多?么古怪，都?要對其積極?的參與加以?肯定，從而?保護他的上?進心，增強?他的自信心?。教師要以?“共同探討?者”的角色?和學生平等?的出現在課?堂上，以崔?永元似的引?導藝術，運?用詼諧幽默?的語言，活?躍氣氛，點?燃、引發(fā)學?生靈感的火?花。要允許?學生出錯，?允許保留意?見，歡迎質?疑，歡迎爭?辯。遇到拿?不準的問題?，教師要坦?誠承認自己?的不足，采?取平等、開?放、誠實的?態(tài)度和學生?共同研究思?考，從而達?到教學相長?的目的。同?時，教師適?當露拙，對?形成激勵思?考、勇于創(chuàng)?新、不怕出?錯和露短的?氛圍大有好?處。4、?讓學生有多?樣的學習形?式綜合學?生的學習基?礎、能力特?長、性格、?性別等因素?，按照“互?補互助”、?“協(xié)調和諧?”的原則為?學生編排小?組，產生“?小組教學”?。把個人自?學、同桌商?量、小組討?論、全班交?流等形式有?機地結合起?來，變傳統(tǒng)?的師生單向?交流為師與?生、生與生?的多向交流?，建立以個?人自學為主?，多種形式?并存的“交?往型”、“?開放式”的?課堂教學_?__形式。?這樣通過互?相討論、交?流啟發(fā)、集?思廣益，有?助于全面深?入地思考問?題，通過互?相練習，有?助于提高訓?練效率；通?過互相交往?，能提供學?生展示個性?的機會，培?養(yǎng)團結合作?，互相競爭?的精神???5、對學?生進行必要?的學法指導?。對學生?進行自主學?習的研究過?程中，我們?發(fā)現對學生?進行學法指?導相當關鍵?。教師對學?生的指導要?力求具體明?確，便于操?作。既要有?學習程序上?的指導，又?要有正確的?學習方法上?的點撥。當?然，最重要?的是要讓學?生從自身學?習的實際出?發(fā)，選擇適?宜自己學習?的有效學習?方法。在?課題研究中?我們大致遵?循以下三個?原則：1?、實事求是?的原則。要?求學生首先?要了解自己?，知道自己?知識占有的?水平，然后?根據自己的?實際來確定?自學內容，?完成自學目?標，不過高?追求，也不?過于放松。?2、循序?漸進的原則?。不必要求?全班學生在?知識的占有?和能力的發(fā)?揮上統(tǒng)一，?而要經常啟?發(fā)學生自問?是否日有所?得