幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課《花婆婆》教案

百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享《花婆婆》（贈(zèng)予視頻+PPT課件、教課設(shè)計(jì)）教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：《花婆婆》的設(shè)計(jì)中，我選擇“桂花”作為內(nèi)容時(shí)，由于估計(jì)孩子對(duì)桂花的開放季節(jié)是盲點(diǎn)，因此，預(yù)設(shè)了“桂花是在過(guò)中秋節(jié)時(shí)開放的”和“八月桂花香”。有老師懷疑：“八月”孩子會(huì)和公歷的八月混雜。于是，有了以下的議論：“八月，孩子認(rèn)為是夏季的八月,,”我問(wèn)“有道理，那么怎么辦？還要不要說(shuō)這句話？”“不要說(shuō)了?！薄拔腋杏X(jué)，很好聽的，要說(shuō)的?！薄笆前。芎寐牭?，說(shuō)吧?！蔽艺f(shuō)：“要說(shuō)的，那么怎么說(shuō)？”“解說(shuō)一下?！蔽覇?wèn)“怎么解說(shuō)？”“不要解說(shuō)了，很啰嗦的!”“中秋節(jié)的八月十五，認(rèn)識(shí)的孩子就沒(méi)問(wèn)題的?！币荒欣蠋煟骸拔腋杏X(jué)，看現(xiàn)場(chǎng)反響，孩子有疑問(wèn)就解說(shuō)，沒(méi)有疑問(wèn)就不解說(shuō)。”完成共鳴。這讓我想到了，我的另一個(gè)教課《春季里》。更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享孩子說(shuō)：“春季里花兒都開了?！蔽医又骸笆前。?dāng)我們看見花開的時(shí)候，幸福就要來(lái)了，這叫‘花開是?！?。孩子很愿意地跟說(shuō)著。一天，在樓梯上三個(gè)孩子與我擦肩而過(guò)，一女孩摸著我包上的花飾品“好漂亮啊！”一男孩接著說(shuō)：“花開是福！”噢！歡喜立時(shí)洋溢開來(lái),,因此，在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩(shī)句，讓孩子感覺(jué)另樣的好聽的話，也從點(diǎn)滴處傳承著中華的文明。發(fā)問(wèn)的邏輯程序亂了？在《花婆婆》中，對(duì)于延伸的花卉的發(fā)問(wèn)設(shè)計(jì)是：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎？你還知道其余的花的名字嗎？有學(xué)員提出這個(gè)問(wèn)題的難易程度顛倒了。沒(méi)錯(cuò)！問(wèn)題1：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎——它指引睜開二維思慮。問(wèn)題2：你還知道其余的花的名字嗎——它只指引單向思慮。一般的，問(wèn)題指引著活動(dòng)的睜開。先易后難，切合一般的邏輯。但是，現(xiàn)場(chǎng)要察看，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。假如，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)累積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四時(shí)花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，全力地找尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思想，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)踴躍性依舊很高。假如，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)極少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在罕有的花卉經(jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思想的二維思慮，但這時(shí)“后難”，常常帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢,,其實(shí)啊，***是在夏季開放的,,更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享本次活動(dòng)，發(fā)問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，逐漸地有5個(gè)孩子接踵回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱忱。這讓我想起了另一個(gè)教課場(chǎng)景：《百家姓》最后，我出示中國(guó)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿值娜宋镎掌?，出示次序的原則為：從近到遠(yuǎn)。但是，觀摩課現(xiàn)場(chǎng)，孩子從姚明、劉翔到楊振寧，聲音愈來(lái)愈輕，情緒愈來(lái)愈低，（這在平常，無(wú)所謂。但觀摩課要照料看課者的領(lǐng)會(huì)和感覺(jué)），于是，為保持孩子的學(xué)習(xí)興致，我在楊振寧后，出示了周杰倫，孩子的情緒又一次走高。在這樣的熱潮中結(jié)束，全部意猶未盡。這樣的設(shè)計(jì)，打破了一些原則和邏輯，但卻從孩子角度出發(fā)，按照了孩子的規(guī)律。因此，為了孩子，我們不如打破成人的邏輯。活動(dòng)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美好。2、理解故事并對(duì)四時(shí)的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四時(shí)特點(diǎn)顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。2、《花婆婆》PPT（聯(lián)系我們的百度空間免費(fèi)贈(zèng)予）。3、兒歌“四時(shí)花開”：溫暖的春季到達(dá)了，什么花兒朵朵開？更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享酷熱的夏季到達(dá)了，什么花兒朵朵開？涼快的春季到達(dá)了，什么花兒朵朵開？嚴(yán)寒的春季到達(dá)了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）4、背景音樂(lè)。過(guò)程與記錄：一、聽故事。1、引出活動(dòng)：老師：今日帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？——這里對(duì)故事題目的睜開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)和期望，又是指引孩子情緒逐漸投入的一定過(guò)程。在活動(dòng)中：老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？孩子：老人。老師：花婆婆是干什么的？孩子：栽花的,,買花的,,喜愛(ài)花的,,2、敘述故事老師：究竟是干什么的？我們聽聽故事。（音樂(lè)起）更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享（講到：第三件過(guò)后，插問(wèn)）。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更漂亮的事,,到世界去走走（老師：就是去旅游）,,在海邊住,,3、持續(xù)講故事。二、四時(shí)開的花1、談?wù)勊臅r(shí)開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備栽花時(shí)，引起溝通四時(shí)開的花。老師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界必定變得更漂亮；假如海邊一年四時(shí)都開滿鮮花，世界必定變得更漂亮。老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎？——從這里，延長(zhǎng)出此外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：對(duì)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，只管故事最能凸現(xiàn)的是感情教育，但感情認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。因此，一個(gè)故事必定包含著認(rèn)知或其余的學(xué)習(xí)要素。此外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱忱，因此，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是實(shí)用的。不過(guò)，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子：桃花是在春季里開得,,荷花是在夏季里開的,,老師：除了這些花，你還可以說(shuō)出其余花的名字嗎？孩子：梨花,,康乃馨,,（很踴躍）?！@里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場(chǎng)要察看，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享假如，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)累積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四時(shí)花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，全力地找尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思想，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)踴躍性依舊很高。假如，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)極少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在罕有的花卉經(jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開始思想的二維思慮，但這時(shí)“后難”，常常帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢,,其實(shí)啊，***是在夏季開放的,,本次活動(dòng)，發(fā)問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，逐漸地有5個(gè)孩子接踵回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱忱。2、分一分：四時(shí)不同的花。老師：其實(shí)，我們此刻知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一同，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應(yīng)的字卡的下邊（字卡為：春季花兒、夏季花兒,,）孩子：（操作）?！@時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。要點(diǎn)掌握：桂花：是在夏季過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏季，開得最紅。在活動(dòng)中：更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享孩子：玫瑰是冬季開的老師：紅玫瑰是在火熱的夏季，開得最紅。孩子：桂花，不知道,,老師：它是在中秋節(jié)開放的,,孩子：夏季,,秋季，中秋節(jié)自然是秋季,,老師：沒(méi)錯(cuò)，是秋季。中國(guó)人對(duì)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。3、唱一唱：四時(shí)花兒開。1]老師：還有很多花，會(huì)在四時(shí)里開放，這真是件美好的事。假如，我們能夠把花兒在四時(shí)開放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一同有節(jié)奏地唱唱看。——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，發(fā)問(wèn)：方才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以夠用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（提示：腳，動(dòng)作都能夠表示節(jié)奏）在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完整符合。于是，孩子和朋友兩人選一栽花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。老師提示：節(jié)奏和他人不同樣，那會(huì)更美好。溝通中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受欣賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。因此，不要打頭。孩子：桃花桃花朵朵開。更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設(shè)計(jì)、PPT分享老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美！2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感覺(jué)16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？女孩子節(jié)奏完整正確，大家隨著學(xué)一次。老師：啊，這真是件美好的事情！——其實(shí)，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后邊的感情深入的環(huán)節(jié)作鋪墊。三、一件美好的事1、回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四時(shí)開放的花，寫信買了很多花籽,,但是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！2、美好的事情。老師：你感覺(jué)做什么事，能夠讓世界變得更美好呢？——深入“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫也許是永遠(yuǎn)的理想。孩子：（愣了10多秒）念兒歌,,老師：對(duì)，唱歌能夠讓世界變得更美好！孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好！老師：是?。∧切┘埢?、絹花可漂亮了！孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美好！更多名師教課設(shè)計(jì)，大、中、小班教課視頻，配套教課設(shè)計(jì)，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課