教育平臺(tái)講稿(二)

教育平臺(tái)講稿(二)?各位領(lǐng)導(dǎo)：?大家好。?我是信和?公司___?.首先我在?這里先簡(jiǎn)單?介紹一下我?司教育平臺(tái)?的優(yōu)勢(shì)和以?及平臺(tái)為教?育部門，學(xué)?校教與學(xué)之?間解決了什?么，帶來什?么好處，?信和教育綜?合服務(wù)平臺(tái)?是一套提供?給教育局進(jìn)?行集中式管?理以及學(xué)校?共同使用的?教育綜合服?務(wù)應(yīng)用平臺(tái)?系統(tǒng)，平臺(tái)?的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?庫(kù)和各應(yīng)用?系統(tǒng)建設(shè)和?數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是?參照國(guó)家教?育部《教育?管理信息化?標(biāo)準(zhǔn)》、《?教育管理信?息系統(tǒng)互操?作規(guī)范》、?《國(guó)家中小?學(xué)教師教育?技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》?等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)?行實(shí)施規(guī)劃?、建設(shè)的；?符合國(guó)家、?省市標(biāo)準(zhǔn)；?符合省、市?、區(qū)教育信?息發(fā)展規(guī)劃?要求。教?育綜合應(yīng)用?平臺(tái)平臺(tái)的?網(wǎng)址是。.?___ie?___ie?bang.?。這是平臺(tái)?的首頁(yè)界面?，工作室整?合了自動(dòng)化?辦公系統(tǒng)，?檔案系統(tǒng)，?教學(xué)質(zhì)量分?析評(píng)估系統(tǒng)?，教學(xué)資源?共建共享系?統(tǒng)、裝備管?理系統(tǒng)、繼?續(xù)教育系統(tǒng)?、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)?、學(xué)校群組?、個(gè)人相冊(cè)?等多個(gè)應(yīng)用?系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)?單點(diǎn)登錄，?規(guī)劃統(tǒng)一身?份認(rèn)證，各?階層管理人?員、教師、?學(xué)生、家長(zhǎng)?只需一次登?錄（用戶只?需在登錄時(shí)?進(jìn)行一次注?冊(cè)，就可以?在多個(gè)系統(tǒng)?間自由穿梭?，不必牢記?各個(gè)系統(tǒng)的?登錄網(wǎng)址，?不必重復(fù)輸?入用戶名和?___來確?定身份），?就能在教育?平臺(tái)上進(jìn)行?工作，學(xué)習(xí)?。教育平?臺(tái)的優(yōu)勢(shì)體?現(xiàn)在：（?一）教育平?臺(tái)為教育部?門建立統(tǒng)一?管理的教育?基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)?平臺(tái)，有利?于教育部門?及時(shí)了解教?育發(fā)展動(dòng)態(tài)?（范本），?提高統(tǒng)計(jì)分?析水平。?（二）平臺(tái)?基于互聯(lián)網(wǎng)?，可集中管?理也可分散?管理，各級(jí)?使用機(jī)構(gòu)可?以互通互連?，可以實(shí)現(xiàn)?全省、全市?、全區(qū)（縣?）教育局與?學(xué)校之間信?息交互及資?源共享。?（三）平臺(tái)?統(tǒng)一規(guī)劃、?部署、優(yōu)化?和整合各應(yīng)?用系統(tǒng)，實(shí)?現(xiàn)用戶單點(diǎn)?登錄，數(shù)據(jù)?同步，嚴(yán)格?的層級(jí)管理?，保證數(shù)據(jù)?的安全性。?（四）平?臺(tái)在數(shù)據(jù)集?中的基礎(chǔ)上?，建設(shè)各種?應(yīng)用系統(tǒng)，?涵蓋教育部?門、學(xué)校日?常工作的方?方面面。?（五）平臺(tái)?解決以往教?育軟件升級(jí)?維護(hù)難的問?題，統(tǒng)一進(jìn)?行維護(hù)升級(jí)?，有利于教?育信息化的?可持續(xù)發(fā)展?。（六）?教育門戶平?臺(tái)集中式的?設(shè)計(jì)降低了?教育信息化?的投資成本?，減少了不?必要的投資?。平臺(tái)解決?區(qū)內(nèi)學(xué)校信?息化建設(shè)重?復(fù)投資，各?自為政的局?面，確保教?育信息技術(shù)?的均衡發(fā)展?。（七）?平臺(tái)提供了?統(tǒng)一的數(shù)據(jù)?同步接口，?可使用戶原?有系統(tǒng)或新?購(gòu)系統(tǒng)靈活?快速的接入?平臺(tái)，從而?實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)?間的數(shù)據(jù)互?通。（1?）平臺(tái)右邊?是登陸框，?我現(xiàn)在以一?個(gè)校級(jí)管理?員的老師身?份登錄，進(jìn)?入老師工作?室，我們可?以看到老師?工作室導(dǎo)航?。教師工作?室專門提供?給教育局部?門管理者、?學(xué)校教師辦?公使用的辦?公桌，基于?教育管理者?及一線教師?的需求而設(shè)?計(jì)的。教師?工作室整合?了學(xué)校辦公?（含教務(wù)綜?合應(yīng)用系統(tǒng)?）、教學(xué)質(zhì)?量分析評(píng)估?、檔案系統(tǒng)?（含表現(xiàn)評(píng)?價(jià)等）、資?源共享、繼?續(xù)教育、家??；?dòng)（含?短信及wa?p）、博客?、學(xué)校主頁(yè)?、個(gè)人相冊(cè)?、網(wǎng)絡(luò)課堂?、裝備管理?等多個(gè)應(yīng)用?系統(tǒng)。（?2）若是以?學(xué)生身份登?錄，可以進(jìn)?入學(xué)生園地?。學(xué)生園地?是一個(gè)整合?了學(xué)習(xí)資源?、自建群組?學(xué)習(xí)、討論?、與科任教?師的溝通、?成績(jī)查詢、?博客、網(wǎng)絡(luò)?課堂、個(gè)人?相冊(cè)、學(xué)校?主頁(yè)、同步?資源、升學(xué)?講座等的多?功能復(fù)合系?統(tǒng)，在學(xué)生?個(gè)人主頁(yè)，?學(xué)生可以方?便快捷地使?用各項(xiàng)功能?而無需打開?不同的頁(yè)面?。（3）?如果是以家?長(zhǎng)的身份進(jìn)?去就是家長(zhǎng)?園地，家長(zhǎng)?校園讓家長(zhǎng)?了解到孩子?在校的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)與學(xué)習(xí)?成績(jī)，也讓?家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先?進(jìn)的科學(xué)的?家庭教育方?式，讓家長(zhǎng)?更多的參與?到孩子的學(xué)?習(xí)中去。同?時(shí)，家長(zhǎng)還?可以與孩子?班主任及任?課老師進(jìn)行?更深入的聯(lián)?系溝通，促?進(jìn)良好的家?校互動(dòng)，讓?家長(zhǎng)和老師?更好的教育?好孩子。?（各個(gè)系統(tǒng)?介紹）一?、我先從老?師的工作室?最基礎(chǔ)的檔?案系統(tǒng)介紹?整個(gè)平臺(tái)。?檔案管理系?統(tǒng)是基于國(guó)?家教育信息?化管理標(biāo)準(zhǔn)?建設(shè)，以各?中、小學(xué)的?管理模式為?出發(fā)點(diǎn)，實(shí)?現(xiàn)從小學(xué)到?高中畢業(yè)統(tǒng)?一管理。系?統(tǒng)分教育管?理部門管理?模塊與學(xué)校?管理模塊兩?部分。教育?管理部門管?理模塊可對(duì)?轄屬的各中?小學(xué)教師、?學(xué)生進(jìn)行查?詢和分類統(tǒng)?計(jì)等操作；?學(xué)校管理模?塊則包括學(xué)?生成長(zhǎng)檔案?袋、教師電?子檔案袋、?檔案變動(dòng)信?息管理等功?能，實(shí)現(xiàn)對(duì)?學(xué)生的學(xué)籍?、綜合素質(zhì)?、考勤、獎(jiǎng)?懲的綜合管?理。點(diǎn)開?檔案系統(tǒng)，?左邊是檔案?系統(tǒng)的功能?模塊：有學(xué)?校管理，對(duì)?區(qū)域內(nèi)的學(xué)?校進(jìn)行統(tǒng)一?的管理；個(gè)?人設(shè)置，對(duì)?個(gè)人信息的?修改和用戶?管理，包括?：教師管理?、學(xué)生管理?和家長(zhǎng)管理?：1、教?師管理管理?教師的基本?資料，執(zhí)教?信息，所任?職務(wù)等信息?，提供快速?批量導(dǎo)入導(dǎo)?出功能、便?捷的查詢功?能。教師?的職務(wù)及任?教信息等同?時(shí)體現(xiàn)出教?師對(duì)應(yīng)的權(quán)?限，如年級(jí)?組長(zhǎng)能夠管?理全年級(jí)的?學(xué)生檔案、?班主任能管?理全班的學(xué)?生檔案等。?2、學(xué)生?管理記錄?學(xué)生從入學(xué)?、升級(jí)至畢?業(yè)的信息，?包括個(gè)人信?息、家庭情?況、獎(jiǎng)懲信?息。跟蹤學(xué)?生升學(xué)、轉(zhuǎn)?學(xué)的異動(dòng)情?況，確保學(xué)?生信息的唯?一性和完整?性。3、?家長(zhǎng)管理?家長(zhǎng)管理為?每個(gè)學(xué)生添?加家長(zhǎng)的檔?案，提供學(xué)?生、家長(zhǎng)雙?向查詢功能?二。教學(xué)?質(zhì)量分析評(píng)?估系統(tǒng)從教?育發(fā)展研究?中心、各層?的管理者、?教師、學(xué)生?用戶的實(shí)際?需求出發(fā)，?對(duì)系統(tǒng)角色?及權(quán)限設(shè)置?、考試建立?、跟蹤、匯?總、統(tǒng)計(jì)報(bào)?表等進(jìn)行全?面的管理，?系統(tǒng)對(duì)歷年?教學(xué)質(zhì)量信?息都進(jìn)行了?完整的記錄?，通過信息?不斷錄入，?逐漸形成一?個(gè)完整的成?績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，?為教育決策?者、學(xué)校提?供參考。?（一）角色?及用戶權(quán)限?教學(xué)質(zhì)量?評(píng)估系統(tǒng)中?的角色及權(quán)?限的定義均?檔案管理系?統(tǒng)中的角色?定義，其中?各角色權(quán)限?如下：區(qū)?域管理員：?___區(qū)域?范圍內(nèi)的統(tǒng)?一考試，查?看歷年成績(jī)?及統(tǒng)計(jì)分析?。學(xué)校：_?__本校的?考試，分析?本校各年級(jí)?、班級(jí)的教?學(xué)質(zhì)量。?教師：__?_任教范圍?內(nèi)的考試，?查看任教范?圍內(nèi)的班級(jí)?及學(xué)生的質(zhì)?量分析。學(xué)?生\家長(zhǎng)：?提供學(xué)生本?人的成績(jī)查?詢及個(gè)人的?成績(jī)分析。?（二）考?試基本信息?設(shè)置模塊?區(qū)基礎(chǔ)信息?管理。區(qū)域?管理員用來?定義考試類?型及成績(jī)分?析報(bào)表的默?認(rèn)參數(shù)。?學(xué)?；A(chǔ)信?息管理。學(xué)?校管理員定?義學(xué)校采用?的考試類型?及成績(jī)分析?報(bào)表的默認(rèn)?參數(shù)，一般?設(shè)定后無需?修改。1?、統(tǒng)考管理?：區(qū)域管?理員可在統(tǒng)?考管理中安?排區(qū)域范圍?內(nèi)的統(tǒng)一考?試。新建統(tǒng)?考：設(shè)置考?試的學(xué)期、?類型、日期?、科目、參?考學(xué)校等信?息?？季砉?理：設(shè)置各?個(gè)考試科目?的滿分值、?小題分及分?數(shù)段等統(tǒng)計(jì)?信息。設(shè)置?成績(jī)錄入有?兩種錄入方?式，一種是?頁(yè)面錄入，?以一種是e?___ce?l表格錄入?。進(jìn)行簡(jiǎn)單?的成績(jī)操作?錄入后，_?__“匯總?”“發(fā)布”?按鍵就可以?查看各類成?績(jī)報(bào)表。成?績(jī)統(tǒng)計(jì)分析?中包含三種?類型的報(bào)表?，區(qū)域、學(xué)?校、學(xué)生個(gè)?人報(bào)表。有?全區(qū)平均分?、標(biāo)準(zhǔn)差、?難度分析報(bào)?表，全區(qū)各??？偡制骄?分報(bào)表；有?全校各班總?分，平均分?，排名報(bào)表?，有教師教?學(xué)獎(jiǎng)分統(tǒng)計(jì)?報(bào)表，學(xué)生?成績(jī)名條；?學(xué)生單次成?績(jī)查詢，班?級(jí)總分分?jǐn)?shù)?段（圖表）?等等。日?志管理模塊?將對(duì)成績(jī)錄?入及修改的?時(shí)間、操作?者、操作內(nèi)?容進(jìn)行全程?跟蹤記錄，?保證成績(jī)錄?入與管理的?真實(shí)性與嚴(yán)?密性。三?、辦公自動(dòng)?化辦公自?動(dòng)化管理系?統(tǒng)是針對(duì)中?小學(xué)辦公管?理特征而開?發(fā)，為教育?局內(nèi)部、教?育局同學(xué)校?、學(xué)校與學(xué)?校之間、以?及學(xué)校內(nèi)部?教育管理工?作及老師的?日常辦公提?供了一個(gè)統(tǒng)?一的信息化?管理平臺(tái)。?系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教?育單位的信?息資源的共?享；強(qiáng)化領(lǐng)?導(dǎo)的監(jiān)控管?理；實(shí)現(xiàn)公?文流轉(zhuǎn)、審?核、簽批等?行政事務(wù)的?自動(dòng)處理，?促進(jìn)管理的?電子化、規(guī)?范化；做到?了信息傳遞?及時(shí)、事務(wù)?申報(bào)無遺漏?、審批流程?通暢可見。?辦公系統(tǒng)?主要功能包?括郵箱管理?、學(xué)校公告?、公文流轉(zhuǎn)?、事務(wù)申請(qǐng)?、日程管理?、校歷、周?歷、交流平?臺(tái)等，不僅?滿足教育部?門、學(xué)校的?實(shí)際需求，?還可根據(jù)各?教育部門、?學(xué)校的具體?要求自定義?一些功能進(jìn)?行設(shè)置，提?高了教育部?門管理者、?學(xué)校各老師?的工作效率?。（1）?公文管理?靈活的工作?流程設(shè)置，?強(qiáng)大的公文?管理功能。?用戶可自?定義工作流?程，滿足單?人、多人并?行/串行審?批、會(huì)簽等?多種公文流?程需求，并?能對(duì)流程進(jìn)?行跟蹤和催?辦，提高公?文流轉(zhuǎn)辦理?的工作效率?。（2）?行政管理?行政管理中?記錄了學(xué)校?的行政人事?資料，對(duì)學(xué)?校的教職工?的考勤、工?作表現(xiàn)等進(jìn)?行全面記錄?，作為考評(píng)?員工的參考?。（3）?資金、資產(chǎn)?管理資金管?理提供給學(xué)?校各部門及?個(gè)人資金請(qǐng)?款的功能。?管理者可按?月份、季度?、學(xué)期、學(xué)?年、時(shí)間段?、部門來匯?總及查詢資?金的申請(qǐng)明?細(xì)情況。?固有資產(chǎn)管?理對(duì)資產(chǎn)進(jìn)?行采購(gòu)、領(lǐng)?用、庫(kù)存統(tǒng)?計(jì)等綜合管?理。有助于?對(duì)學(xué)校資產(chǎn)?的管理和借?用歸還統(tǒng)計(jì)?。（4）?場(chǎng)地管理?場(chǎng)室管理可?以對(duì)學(xué)校教?室、場(chǎng)地進(jìn)?行統(tǒng)一管理?，并對(duì)各場(chǎng)?室的使用情?況進(jìn)行查看?、匯總。?（5）設(shè)備?管理系統(tǒng)?的設(shè)備管理?包括打印耗?材申請(qǐng)、教?育設(shè)備維修?申請(qǐng)兩個(gè)模?塊。有助于?學(xué)校的設(shè)備?設(shè)施的合理?調(diào)度、科學(xué)?管理，提高?設(shè)備維修處?理的效率。?（6）資?料管理系?統(tǒng)給用戶提?供了個(gè)人網(wǎng)?盤和公共文?件的分級(jí)管?理，支持對(duì)?各類文檔（?包括各種文?件、知識(shí)、?信息）進(jìn)行?電子化存儲(chǔ)?，文檔登記?、錄入、查?詢和檢索都?更加準(zhǔn)確、?快捷，也提?高了文件的?安全性。?辦公自動(dòng)化?系統(tǒng)為教育?局管理人員?、學(xué)校教師?提供良好的?辦公手段和?環(huán)境，真正?實(shí)現(xiàn)了無紙?化辦公，使?之準(zhǔn)確、高?效、愉快的?工作。四?、教學(xué)資源?共建共享系?統(tǒng)根據(jù)國(guó)?家資源平臺(tái)?資源建設(shè)標(biāo)?準(zhǔn)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?的資源平臺(tái)?分類。管理?人員可以根?據(jù)實(shí)際資源?分類需求添?加自定義的?資源平臺(tái)分?類，以使用?本地教學(xué)特?色。同時(shí)可?根據(jù)不同資?源平臺(tái)的特?點(diǎn)，為每個(gè)?資源平臺(tái)建?立資源分類?目錄。根?據(jù)國(guó)家《基?礎(chǔ)教育教學(xué)?資源元數(shù)據(jù)?規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)?預(yù)設(shè)資源的?元數(shù)據(jù)屬性?，并且可以?根據(jù)本地資?源建設(shè)的特?色和需要擴(kuò)?展元數(shù)據(jù)屬?性。學(xué)生?、家長(zhǎng)用戶?、教師用戶?、教研用戶?對(duì)資源平臺(tái)?具有訪問、?搜索、下載?、收藏、訂?閱操作。教?師和教研還?可以進(jìn)行評(píng)?論和評(píng)價(jià)操?作。五、?手機(jī)短信系?統(tǒng)老師通?過手機(jī)短信?系統(tǒng)及時(shí)便?捷的發(fā)送學(xué)?校通知，作?業(yè)布置和孩?子的平時(shí)的?表現(xiàn)到家長(zhǎng)?的手機(jī)上，?家長(zhǎng)也能方?便接收到來?自學(xué)校__?通知，更有?效的指導(dǎo)和?監(jiān)督孩子的?作業(yè)完成情?況，更真實(shí)?的了解到孩?子在校學(xué)習(xí)?情況。六?、綜合信息?管理平臺(tái)（?裝備管理系?統(tǒng)）綜合?信息管理平?臺(tái)針對(duì)區(qū)級(jí)?裝備科、綜?合科、后勤?科、房管所?基礎(chǔ)信息管?理現(xiàn)狀、包?括數(shù)據(jù)采集?、渠道管理?、后勤服務(wù)?、項(xiàng)目申請(qǐng)?工作流程、?電子商務(wù)統(tǒng)?一管理、資?訊管理等。?該系統(tǒng)簡(jiǎn)?化了數(shù)據(jù)采?集流程、統(tǒng)?一渠道管理?以及項(xiàng)目申?請(qǐng)工作流程?，各部門統(tǒng)?一管理，自?動(dòng)生成各部?門所需的各?類報(bào)表等，?如：教育技?術(shù)裝備報(bào)表?等，更可直?觀的了解學(xué)??；靖艣r?、資產(chǎn)、設(shè)?備等的基本?狀況，便于?上級(jí)主管部?門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?、調(diào)控；第?二期工程實(shí)?現(xiàn)系統(tǒng)可分?析學(xué)校裝備?、資產(chǎn)與配?備標(biāo)準(zhǔn)之間?的差距，對(duì)?資產(chǎn)情況進(jìn)?行評(píng)估分析?，也可方便?的對(duì)不同區(qū)?、縣、學(xué)校?的裝備情況?進(jìn)行比較。?為各部門建?立完善的區(qū)?內(nèi)綜合管理?信息數(shù)據(jù)庫(kù)?。七、繼?續(xù)教育系統(tǒng)?繼續(xù)教育?系統(tǒng)為教研?管理部門提?供的繼續(xù)教?育（教師）?培訓(xùn)管理的?一套辦公自?動(dòng)化系統(tǒng)，?實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教?育工作中涉?及到的項(xiàng)目?管理、招生?管理、收費(fèi)?管理、學(xué)員?管理、成績(jī)?管理等工作?的信息化、?一體化、網(wǎng)?絡(luò)化管理，?把管理人員?從繁瑣的管?理工作中解?脫出來，實(shí)?現(xiàn)高效的計(jì)?算機(jī)現(xiàn)代化?管理。教研?管理部門可?以建立一