2021江西中考語文試卷分析

2021年江西中考語文試卷分析總體說來，題型、題量配置適中，沒有偏題、怪題，注重引導(dǎo)學(xué)生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，同時(shí)充分發(fā)揮了試題選拔與導(dǎo)向的兩種功能,符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，符合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，以“立德樹人”為核心，體現(xiàn)出濃郁的文化色彩和濃厚的人文精神，彰顯出明顯的江西卷特色。2021年江西省學(xué)考試卷分為五大板塊，共23個(gè)小題，與去年相比，增加了1個(gè)小題，試題總字?jǐn)?shù)增加了600多字，約達(dá)7430字。各板塊分值占全卷百分比如表中所示：總分值占總分值比例題數(shù)語言文字運(yùn)用1083%古代詩文閱讀2016.&%古詩之小登，文音堂3小瘟、裝寫1理現(xiàn)代文閱讀3025%S名著閱讀1：83%3寫作5Q41.6%1綜觀全卷，命題呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：.重視課本資源的開發(fā),突出能力考查?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。2021年的語文試卷，更加注重了課本資源的開發(fā)和利用。第1題和第2題具體語境所涉及的字音字形備選詞語，第4題古代稱謂的尊稱，第11題古詩文默寫所選名句均與課文緊密相關(guān)或來自于課文。同時(shí)，有不少題目間接來自課本，如第8題對文言詞語的解釋，這道題表面上是考查對課外文言文詞語的理解，實(shí)際上是考查對已學(xué)課內(nèi)文言詞語的遷移理解。這些題目涵蓋的內(nèi)容非常豐富。這也在昭示著我們在綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候不能舍本逐末，要以課本為綱。.加強(qiáng)語境設(shè)置，考查語用能力。語文試題注重在真實(shí)而富有意義的語境中考查語言文字運(yùn)用的能力，設(shè)置的情境與學(xué)生生活、社會生活有較好的契合度，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識和語文能力探討和解決實(shí)際問題。對于江西試題來說，這種語言情景交際類的試題自2019年開始已經(jīng)走進(jìn)了試卷，我們在為之叫好的同時(shí)，也要引起足夠重視。在“語言文字運(yùn)用”第5題中，圍繞“交友之道”展開討論，是“情景交際”試題，這類試題大多具有不定性、靈活性、多元性等特點(diǎn)。這道情景交際題比較切合初中學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平、理解能力，考生依據(jù)“對象、場合，文明得體地進(jìn)行交流”的基本要求，針對不同題型，靈活、有創(chuàng)意地進(jìn)行解答。這就需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性，運(yùn)用個(gè)性化的思維來獨(dú)立思考，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力和語言表達(dá)能力。.分享自然美景，注重感悟理趣。古詩閱讀選材是杜荀鶴的《小松》，這首唐詩借松寫人，托物諷喻，詩中字里行間充滿理趣，耐人尋味。由于詩人觀察敏銳，體驗(yàn)深切，詩中對小松的描寫，精練傳神，詩情與哲理，幽默和嚴(yán)肅，在這首詩里得到有機(jī)的統(tǒng)一。試題以選擇題和簡答題的形式分別呈現(xiàn)，從正確理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌形象、表達(dá)技巧，把握作者思想感情等角度設(shè)題進(jìn)行考查，符合初中學(xué)生的閱讀水平，可以有效考查學(xué)生古詩閱讀鑒賞的素養(yǎng)。同時(shí)，這些內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考生通過閱讀“能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的課標(biāo)要求?？忌艘邆湟欢ǖ拈喿x能力，還需要有較高的語文素養(yǎng)和基本的情商素養(yǎng)，才能讀懂作者當(dāng)時(shí)的心情和所要表達(dá)的意思。.浸潤江西紅色文化，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的熱愛。在革命戰(zhàn)爭時(shí)期所形成的江西紅色文化,是革命精神和人文精神的凝聚和積淀,是中華民族的寶貴精神財(cái)富?，F(xiàn)代文閱讀第一篇《高貴的清貧》，作者來到方志敏的故鄉(xiāng)——江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)的湖塘村，拜謁方志敏故居，重讀《清貧》，對方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識，“高貴的清貧”指以方志敏為代表的革命家為天下蒼生的幸福、為建設(shè)未來美好中國而拒絕名利的誘惑，堅(jiān)守貧困，清白節(jié)儉，英勇無畏，他們清正廉潔的品質(zhì)，無比高貴，令人敬仰?！陡哔F的清貧》這篇選文可以讓學(xué)生在感受美文的同時(shí)，喚起他們對紅色文化的“自覺自省”，從而激發(fā)他們對繼承和弘揚(yáng)紅色文化使之發(fā)展與繁榮的責(zé)任意識。.關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，重視思維品質(zhì)。語文試題著力體現(xiàn)并考查“語言”“思維”“審美”“文化”等學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)課標(biāo)“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”的要求。今年學(xué)考是10多年來第一次三大文體同時(shí)考查，全卷兼顧記敘、說明、議論、描寫、抒情等表達(dá)方式，在全面考查識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評析等關(guān)鍵能力的同時(shí)，更關(guān)注思維品質(zhì)的考查。第12題，既考查了要點(diǎn)概括的能力，又考查了分析人物形象的能力；第13題，在引導(dǎo)考生體會作者對人生思考的同時(shí)，其實(shí)也是引導(dǎo)考生思考“人的一生該怎樣度過”這樣重大的話題；第17題考查閱讀體驗(yàn)，第16、18題考查信息篩選能力。2021年學(xué)考語文還特別重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，如現(xiàn)代文閱讀選文（三）摘自毛新愿《中國航天十大高光時(shí)刻》，介紹了2020年中國航天的三個(gè)重大事件，顯示了中國對人類航天事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。題目既有客觀題，又有主觀題，既關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，又重視學(xué)生思維品質(zhì)。.彰顯文化自信，落實(shí)立德樹人。語文學(xué)科以其獨(dú)有的文化特性與情致，承擔(dān)著傳承文化、立德樹人的責(zé)任使命。立德樹人是國家賦予教育的根本任務(wù)，語文試題堅(jiān)持正確價(jià)值觀導(dǎo)向，重視文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。在“語言文字運(yùn)用”第4題中，考查了中國禮儀文化中的稱謂，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。文言文閱讀選取四則《世說新語》的故事，何晏七歲明慧若神而不改魏姓，張吳興年八歲機(jī)智巧對先達(dá)，謝仁祖年八歲智答客人，徐孺子年九歲聰慧過人。四個(gè)孩子聰慧、機(jī)智，回答問題巧妙?？忌梢詮墓糯鏆v史人物身上汲取人格涵養(yǎng)，樹立為人處世的榜樣。江西省語文試卷一直努力地通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、完成試題，實(shí)現(xiàn)能力考查和思想教育的雙豐收。.強(qiáng)化名著閱讀，注重閱讀方法與自主探究。2021年學(xué)考強(qiáng)化了名著閱讀的考查?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，借此推動(dòng)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增多語文積累，提高語文素養(yǎng)，為以后發(fā)展打下底子。為了更好地落實(shí)課標(biāo)要求，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，江西省自2019年始，把“名著閱讀”題整合在綜合性學(xué)習(xí)板塊中，2021年更是把“名著閱讀”作為一個(gè)板塊獨(dú)立出來，可見江西卷對名著閱讀考查的重視程度越來越深。今年“名著閱讀”有考查名著常識和情節(jié)內(nèi)容的選擇題、考查名著閱讀方法運(yùn)用的簡答題、考查讀有所得的探究題，這些試題為學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高語文素養(yǎng)起著良好的導(dǎo)向作用。.內(nèi)容開放，要求嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的真善美表達(dá)和思辨能力的培養(yǎng)。2008?2020年，江西省中考作文是命題作文和半命題作文輪番上陣。2021年畫風(fēng)大變，是材料作文，這可能是在大多數(shù)師生意料之外的。材料作文，是根據(jù)所給的材料和要求來寫作的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。命題者為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，設(shè)置了兩個(gè)題目。題目一：將材料擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。題目二：角度不同，對事物的看法也不同。從材料中公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平和思維品質(zhì)，但比話題作文對審題的要求更高，考生須通過自己對材料的理解和解讀，確定寫作內(nèi)容。相對于命題作文和半命題作文的導(dǎo)語的提示和啟發(fā)功能，材料作文在作文的審題立意上設(shè)置了一道藩籬，考生要通過完成這一解讀材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)自己跨過這道障礙，從材料中找到合適的角度、更佳的角度、最佳的角度，很考驗(yàn)學(xué)生的知識儲備和思維水平。9.對接課堂內(nèi)外，有效遏制刷題也許是命題者敏銳地捕捉到如今刷題大行其道，為了糾正這種偏差，有效遏制刷題，命題者特別注重試卷中的命題可以在教材中找到他的母題。如：4.下列填入語段橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“令尊”是對對方父親的尊稱，與此相關(guān)的還有很多。稱對方母親用“令堂”，稱對方弟弟、妹妹用“令弟”“令妹”等。原來這個(gè)“令”字有“善良“美好”的意思。A.大概加上一個(gè)“令”字就是對人表示尊敬吧？B.為什么加上一個(gè)“令”字就是對人表示尊敬呢？C.其實(shí)加上一個(gè)“令”字就是對人表示尊敬。D.所以加上一個(gè)“令”字就是對人表示尊敬。第4題考查古人稱謂中的尊稱，母題出自教材中七年級上冊第8課《＜世說新語＞二則》“積累拓展”五：古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親。下面的表格中列出了一些古代常見的敬辭與謙辭，其中有一些尊稱和謙稱。讀一讀，說說它們分別用于指稱誰。（詳見課本P31）5.某班圍繞“交友之道”展開討論，下面是四位同學(xué)的發(fā)言記錄，其中偏離議題的一項(xiàng)是（）A.甲：我認(rèn)為交友要講原則。管寧割席斷交的故事就體現(xiàn)了管寧的交友原則。B.乙：我認(rèn)為交友須謹(jǐn)慎?！敖煺叱啵吆凇?，朋友的言行會對我們產(chǎn)生影響。C.丙：我認(rèn)為交友要真誠。誠信是傳統(tǒng)美德，是立身之本，經(jīng)商之魂，為政之要。D.T:我認(rèn)為交友應(yīng)重志趣。伯牙與子期志趣相投、結(jié)為至交的故事，就是最好的例證。這是一道口語交際實(shí)踐題，與他人進(jìn)行討論，以表達(dá)意見。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級上冊“口語交際?討論”口語實(shí)踐一：某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒。乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，古代就好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。又如：7.本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？本題考查對詩歌思想感情的理解。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級上冊《唐詩五首》“思考探究”一：一、《野望》描繪了一幅什么樣的畫面？聯(lián)系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。二、《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？又如：10.選文中四個(gè)孩子，你最喜歡哪一個(gè)？請結(jié)合選文內(nèi)容說說理由。.具體分析文章⑧?⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。第10題和第12題都是考查分析人物形象的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：⑴部編教材七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》“思考探究”二：課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？呂蒙變化對你有什么啟示？⑵部編教材九年級上冊《我的叔叔于勒》“思考探究”二：于勒是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你的理解，與同學(xué)們討論。⑶部編教材九年級下冊《孔乙己》“思考探究”一：孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫?。再如?結(jié)合文中兩處畫波浪線的語句，談?wù)勀銓Α案哔F的清貧”的理解。本題考查根據(jù)關(guān)鍵句子理解文章主旨的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級上冊《精神的三間小屋》“閱讀提示”：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀課文。結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對“三間小屋”內(nèi)涵的理解，并且想一想，作為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，我們該如何建構(gòu)自己的精神空間？同學(xué)們之間討論。再如：.結(jié)合你平時(shí)閱詩詩歌的體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α霸姼枋侨松詈玫陌閭H”這一觀點(diǎn)的看法。本題考查對文章觀點(diǎn)的理解能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材九年級下冊《短文兩篇》“思考探究”三：《不求甚解》一文提出，“讀書時(shí)不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結(jié)合你自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說你對這幾句話的理解。再如：.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）材料一介紹嫦娥五號實(shí)現(xiàn)中國航天五大技術(shù)突破時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。本題考查辨析說明方法的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級上冊《中國石拱橋》“思考探究”三：說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實(shí)例并說說它們的作用。部編教材八年級下冊《大自然的語言》“思考探究”三：說明事理有許多方法，例如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。再如：19.中國新一代載人飛船試驗(yàn)船具有哪些優(yōu)勢？根據(jù)材料三的內(nèi)容概括。本題考查概括要點(diǎn)的能力。教材中相關(guān)母題舉例如下：部編教材八年級下冊《阿西莫夫短文兩篇》“思考探究”一：這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。這里不厭其煩地舉例分析，意在告訴考生，語文學(xué)習(xí)之本在教材，考卷中的考點(diǎn)，其實(shí)在教材中都可以找到。認(rèn)真把握教材，以本為本才是最重要的學(xué)習(xí)方法。概而言之，江西省2021年的命題特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：①重視語文基礎(chǔ)知識的積累，突出能力考查。②浸潤紅色文化和傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對先進(jìn)文化和優(yōu)秀文化的熱愛。③關(guān)注個(gè)性，引領(lǐng)成長，注重閱讀體驗(yàn)。④注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，落實(shí)‘三位一體”閱讀理念。⑤擴(kuò)大試卷閱讀體量，加大對名著閱讀的考查力度。⑥注重地域文化，融合區(qū)域特色。⑦以學(xué)生為本、關(guān)注自我?？偠灾?021年江西學(xué)考語文，重視語言文字的運(yùn)用，突出能力和個(gè)性考查，選材精當(dāng)，設(shè)題科學(xué)，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，反映了語文試題命題的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以及新課改理念的融入和與高中語文學(xué)習(xí)的接軌，進(jìn)一步強(qiáng)化了工具性和人文性的統(tǒng)一，對以后的語文教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。二2021年學(xué)考語文試卷亮點(diǎn)評析1.字音字形和詞語運(yùn)用放在具體語境中考查。十多年來，江西卷對字音、字形的考查都是4組16個(gè)詞語，2021年把字音、字形的考查放在具體語境中。今年字音、字形的考查在試題設(shè)置時(shí)體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)字詞的基礎(chǔ)性，即考查常用的3500個(gè)漢字，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本“讀讀寫寫”為依據(jù)；二是體現(xiàn)試題的情境性，即設(shè)置具體的語言環(huán)境；三是體現(xiàn)目標(biāo)的運(yùn)用性，即考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨識漢字、運(yùn)用漢字的能力。字音、字形和詞語題的考查逐漸趨向于選取生活化的情境材料，放在具體的語言環(huán)境之中進(jìn)行考查，有利于在真實(shí)的運(yùn)用狀態(tài)中考查考生語言文字的運(yùn)用能力，而不是考查機(jī)械的記憶，學(xué)生可以因義辨音，因義辨形，因義用詞。2.取消了句子排序題。2009?2020年連續(xù)12年的句子排序題暫時(shí)退出了學(xué)考試卷，但作為一種頗受青睞的經(jīng)典題型，復(fù)習(xí)時(shí)仍不能忽略。.第5題一分為二。十多年來，第5題靈活多變，句式變換、句子的選用、句子的仿用、口語交際、修辭手法，輪番考查，今年一分為二，分別考查句子的選用和口語交際，強(qiáng)化了對語言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。.古詩詞閱讀由原來的兩個(gè)客觀題改為一個(gè)客觀題和一個(gè)主觀題。今年古詩詞閱讀增加主觀題，目的是讓考生自己答題，以表達(dá)對詩詞的理解。主觀題可以沒有固定答案，只有參考答案，對于考查考生的審美鑒賞能力、語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力等方面有獨(dú)到的功能。.文言文閱讀減少了題量，刪除了劃分朗讀節(jié)奏題。.古詩文默寫由補(bǔ)充上下句的直接默寫形式全改為理解性默寫和情境默寫（沒有上下句的提示，默寫完整的兩句），意在引導(dǎo)考生避免死記硬背，真正背有所得，記有所用。.現(xiàn)代文閱讀，加大文字閱讀量，將三種文體一起考查。江西中考（學(xué)考）自2019年起現(xiàn)代文閱讀選文文字閱讀量有較大幅度的增加，且近三年呈遞增之勢（2019年合計(jì)3561字，2020年合計(jì)3720字,2021年合計(jì)4166字），這也與當(dāng)前課程改革對課外閱讀的強(qiáng)化的導(dǎo)向是一致的。部編版語文教材總主編溫儒敏就曾說過：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。”此話雖有夸張的嫌疑，但傳遞的信息是耐人尋味的。閱讀不僅有質(zhì)量的要求，也有速度和效率的要求。2020年以前，記敘文為必考文體，議論文、說明文輪番上陣，2021年，三種文體一起亮相，且說明文閱讀以非連續(xù)性文本的形式呈現(xiàn)。這是2021年江西省學(xué)考語文變化最大之處。這樣就有效地避免了考生猜題押題，更全面地考查了學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力。需要說明的是，非連續(xù)性文本閱讀的形式也增加了文體和文本形式的不確定性，其他實(shí)用類文本如新聞、傳記、圖表、演講、書信等，都有涉及的可能性。.現(xiàn)代文閱讀增加了客觀題。議論文閱讀第16題、說明文閱讀第18題均為客觀題?？陀^題信息量大，答案很明確，是讓考生從擬定的表述中判斷出正確答案，優(yōu)點(diǎn)在于客觀題有標(biāo)準(zhǔn)答案，與主觀題相比較為簡單?？陀^題的增加讓試題有足夠的覆蓋面，閱卷、評分可以減少閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過機(jī)器閱卷，提高閱卷效率。弊端就在于答案是給定的，要求從中選擇正確答案，對于語言表達(dá)能力強(qiáng)的考生不能發(fā)揮其優(yōu)勢，還有運(yùn)氣的成分。.第四板塊“綜合性學(xué)習(xí)與寫作”分為“名著閱讀”和“寫作”。2018年以前，江西卷在名著閱讀考查這一塊，一直是一個(gè)空白（《考試說明》中一直有相關(guān)表述，列在“（二）語言知識和語言表達(dá)6.口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”中，表述為：課外（名著）閱讀）。2019、2020年終于邁出了可喜的一步，將名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來考查，這樣既考查了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，又考查了學(xué)生的名著閱讀水平。2021年更是把“名著閱讀”板塊獨(dú)立出來而取消了“綜合性學(xué)習(xí)”（實(shí)際上，2019年起，“綜合性學(xué)習(xí)”已經(jīng)名存實(shí)亡），可見江西省對“名著閱讀”的重視程度?？傊?，2021年江西省中考語文試卷，重視了語言文字的運(yùn)用，突出能力和個(gè)性考查，反映了語文試題命制的發(fā)展和提高，也反映出了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和新課改的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化了工具性和人文性的統(tǒng)一。三2022年學(xué)考語文備考策略1.理論學(xué)習(xí)有高度。潛心研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟知考試要求和考試命題法則。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、教學(xué)與評估、考試命題的依據(jù),從2021年《考試說明》的取消代之以更為簡略的《語文學(xué)科試卷說明》來看，更突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綱領(lǐng)性地位。2．素養(yǎng)養(yǎng)成有廣度。（1）愛背誦。梁衡先生曾說：“語文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書?！北痴b是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,課文背誦是一大關(guān)鍵，也是掌握知識、積累知識、運(yùn)用知識的一個(gè)法寶。我們只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運(yùn)用。中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重，面對如此大的背誦量，不少學(xué)生感到束手無策，壓力重重，畏“背”如虎。（2）愛閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！贝_實(shí)，閱讀可以幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力等都具有不可替代的作用。“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭n外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“中學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，每學(xué)年閱讀2—3部名著。”（3）愛寫作。著名特級教師于漪在《作文教學(xué)導(dǎo)論》一書中提出，“學(xué)生應(yīng)該具備相當(dāng)程度的寫作能力，不僅是學(xué)生今日學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)各門功課的需要，更是為明日做真正的合格公民打基礎(chǔ)。”“寫作是對自然、對社會觀察與思考的結(jié)晶，是對人生感悟與體驗(yàn)的沉思，是對閱讀與見聞的提煉，是對經(jīng)歷與情感的升華，是對知識積淀與才情見解的外化，是對語言文字魅力的深刻領(lǐng)悟與實(shí)踐?！?.復(fù)習(xí)策略有深度。（1）復(fù)習(xí)課本，梳