浙美版小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案冊

浙美版三年級美術(shù)上冊教學(xué)打算一、教材分析浙美版三年級上冊試驗教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《根底教育課程改革綱要〔試行》為指針，以教育部制定并頒發(fā)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準〔試驗稿》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科學(xué)問、技能為主要目標的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材體系。本教材的編寫留意學(xué)生審美感受和視覺閱歷的培育。強調(diào)學(xué)生創(chuàng)意識和實踐力量的協(xié)調(diào)進展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符3166單元，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn)、設(shè)計.應(yīng)用、賞識.評述3個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型.表現(xiàn)及設(shè)計.應(yīng)用占有較大比重，賞識.評述除了藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，安排在各課之中。本冊教材增了很多國內(nèi)國外優(yōu)秀的美術(shù)作品，盡管沒有作為單獨的賞識&生開放想象，進展比較。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生在經(jīng)過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)已有肯定的繪畫實踐閱歷，對美術(shù)課興趣深厚。但動手力量相對較弱，可是教學(xué)內(nèi)容有很多是紙工，對學(xué)生的動手操作力量要求較高，教師還要特別留意對學(xué)生衛(wèi)生和安全意識的培育和教育。在實際狀況中，我們美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用的資料圖片不是很充分。手工課和賞識課，需要學(xué)生主動樂觀地參與工具和材料的預(yù)備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生帶來欣喜。三、教學(xué)目標1、把握簡潔的圖案的設(shè)計方法，能依據(jù)自然形象進展團的設(shè)計。2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡潔的漫畫形象。4、進展泥塑教學(xué)，培育造型力量。5、進展自然美和藝術(shù)美的賞識，提高賞識應(yīng)用力量。6、圖案的設(shè)計〔適度的夸大和概括，圖案具有美感。7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。8、造型力量、動手力量，空間想象力的進一步培育和提高。四、教學(xué)重難點重點：1、用多種的繪畫工具進展創(chuàng)作，描繪生活中的物體，學(xué)會在生活中觀看美術(shù)現(xiàn)象，并能變化形式的表達出來線條要求流暢，顏色豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、夸大，生動活潑，富有一種童趣。2、學(xué)習(xí)用廢舊材料、多種材質(zhì)進展工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應(yīng)用。3、賞識大自然中的動、植物及優(yōu)秀兒童美術(shù)作品，并能學(xué)會用一些通用美術(shù)術(shù)語進展點評。4、在對自然、人文的物件進展觀看描繪時，能運用以往的設(shè)計學(xué)問，有創(chuàng)意的綜合表達，并能完全的表達自己的想法。難點：1、在繪畫訓(xùn)練中，要求到達線條流暢，顏色明媚豐富，構(gòu)圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及制造性。2以及動腦創(chuàng)力量，且學(xué)生能通過工具及材料的選擇，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如:節(jié)約紙張、合理運用各種工具。3、在賞識過程中，提高賞識表達力量，提高鑒賞美的力量，且能在生活中覺察大自然的美，觀看動物的花紋，能感悟顏色、線條的變化和豐富。4、通過中國民間玩具的學(xué)習(xí)，能寵愛民間美術(shù)這種形式，且能從中覺察美術(shù)的元素。五、教學(xué)措施選擇適合小學(xué)生的生理、心理進展特點，從淺顯易學(xué)動身，循序漸進，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓舞學(xué)生的制造性思維；選擇生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；六、教學(xué)進度表周日期次1 9.2—9.82 9.9-9.159.16 —39.229.23-9.2499.30 —510.610.7 —610.1310.14—710.2010.21—810.2710.28—911.31 11.4 —0 11.101 11.11—1 11.17

教學(xué)內(nèi)容 課時我駕神舟游太空 2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計 2刊頭設(shè)計2紙拎袋2找果子的刺猬夸大的臉2威猛的大將軍2三原色與三間色2四季歌2彩墨玩耍2大獅子211921.61.121.131.19—19.秦始皇陵兵馬俑—02111.18—11.2412.向齊白石學(xué)畫蔬果23111.25—12.113.黑白拼貼畫24112.212.8—14.彩色拼貼畫25112.912.15—15.剪雪花26112.16—12.2216.迎春祈福27112.23—12.2917.中國結(jié)28112.30—1.518.中國彩陶2第1課 我駕神舟游太空教學(xué)目標：初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的學(xué)問。培育學(xué)生的想象力和設(shè)計創(chuàng)作力量。讓學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器游覽太空的過程中，進一步激發(fā)他們寵愛祖國、寵愛太空、向往將來的情感。教材分析：自古以來，太空對于人類總是奇特莫測的，人類渴望探究太空的奇特，卻1961類揭開了太空的奇特面紗。美國也隨后實現(xiàn)了屢次登月打算。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切期望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。2023年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設(shè)計的“神州五號”宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探究太空書寫了歷史篇章。本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作飛行器神游太空的過程中，激發(fā)他們的設(shè)計力量、想象力量及動手制造力量。教材選了楊利偉駕“神州五號”宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛(wèi)星圖片等，目的是讓學(xué)生知道科學(xué)離我們的生活并不遙遠，激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感及了解太空的欲望；另外，教材也選擇了一些學(xué)生作品，更是為了進一步拓展學(xué)生的思維，觸動學(xué)生創(chuàng)作〔可以用手工或繪畫的形式〕靈感，使學(xué)生在激情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。重點、難點：重點：能繪畫或制作出一幅太空游覽圖。難點：有創(chuàng)意地進展飛行器的設(shè)計。第一課時課前預(yù)備〔學(xué)生〕預(yù)備蠟筆水彩畫的工具，分創(chuàng)作組4人一組圖片資料〔教師〕課件、范作、有條件的學(xué)?？梢灶A(yù)備太空飛行器的模型等教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)。了解太空。學(xué)生分組溝通自己事先收集的有關(guān)太空的圖片資料。教師補充小結(jié)并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。賞識圖片。提問：說說宇宙飛船的組成局部并簡述其設(shè)計的留意點。教師小結(jié)，板書賞識要點：①外形；②顏色；③構(gòu)造；④其他因素。學(xué)生創(chuàng)作。主題：我駕神舟游太空。提問：在太空游覽時你期望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？最想到哪個星球上去探險？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)。學(xué)生創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。啟發(fā)：①構(gòu)思：與眾不同，富有創(chuàng)意；②構(gòu)圖：重點突出，主次清楚；③創(chuàng)作：把握技法，嫻熟表達。作業(yè)講評。學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，同學(xué)互評。有時間的學(xué)生進一步修改作品。課外作業(yè)。收集有關(guān)太空的圖片資料。預(yù)備小組創(chuàng)作競賽。其次課時課前預(yù)備：(學(xué)生)創(chuàng)作小組內(nèi)商討創(chuàng)作方案(教師)有關(guān)繪畫和手工的材料工具教學(xué)過程：強調(diào)要點。事先商量好分工狀況。30把大家對游覽太空的感受在創(chuàng)作中具體地表現(xiàn)出來學(xué)生制作。主題：體驗太空。2建議：①留意安全；②要有創(chuàng)；③結(jié)合將來進展方向；④最好表達出科學(xué)性和藝術(shù)性。教師指導(dǎo)。教師在構(gòu)思、構(gòu)圖、技法及學(xué)生的合作方面作指導(dǎo)。展現(xiàn)作品。讓各組代表上臺發(fā)言，并相互評價作品。課外拓展。要求各班進展作品展評。鼓舞對太空有興趣的同學(xué)連續(xù)深入探究太空的奇特課外資料宇宙家族有哪些成員什么是宇宙呢？一般認為宇宙是天地萬物的總稱，它無邊無際、無始無終。宇宙的成員中，我們最先生疏的是太陽系。太陽系的家族包括太陽、地球在內(nèi)的九大行星，還有小行星、衛(wèi)星、彗星、流星、行星際物質(zhì)……其中太陽是太陽系的中心天體，其他天體圍繞太陽周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)。太陽系只是寬闊恒星世界中的一員。我們在夜晚見到的滿天星斗，絕大多數(shù)都是像太陽這樣能發(fā)光發(fā)熱的恒星。這些恒星的溫度、亮度、體積都不一樣。眾多的恒星往往三五成群地聚在一起組成星團，與氣體和塵埃物質(zhì)構(gòu)成一個直10年。固然，宇宙中還有眾多類似銀河系這樣的河外星系，它們的外型和構(gòu)造存在著差異，距離有近有遠。假設(shè)幾個星系之間距離較近，就組成了星系團。宇航員是怎樣在太空中生活的？太空是個重力格外微小的地方，在那里，宇航員的生活方式與地面大不相同。由于失重，宇航員吃飯和喝水可不像在地球上那樣自由。比方吃飯，假設(shè)像在地面上那樣，飯會一粒一粒飄滿整個房間，并且飯粒會隨著人的呼吸鉆進人的鼻孔。因此，太空食品都要經(jīng)過特制，裝在軟管或軟袋里。宇航員進餐時，先要將身體固定好，動作要輕，呼吸節(jié)奏要調(diào)整好，不能張開嘴咀嚼食物，吃東西時只能用鼻呼吸，否則食物會從嘴中逃出。喝水也同樣要把水放在密閉的容器中才行。太空中的生活還有很多好玩的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一種類似口香糖的膠質(zhì)物，讓牙齒上的污垢粘在它上面，以便到達潔齒的目的。洗臉時只是用浸濕的手紙擦一擦。誰是進入太空的第一人？隨著越來越多的人走出地球，現(xiàn)在人類不但可以到達月球，而且可以在太空中行走。信任在不久的將來，我們可能到更遠的太空去旅游。但誰是第一個進入太空的人呢？19614121此時，在高速飛行的飛船內(nèi)，加加林不時觀看艙內(nèi)的儀表，認真地做著記錄，并準時拍下一些貴重的照片。上午9“196141211108史上一次宏大的壯舉。在飛船返航時，加加林啟動了裝在機械艙內(nèi)的制動火箭，使飛船減速，然后掌握火箭噴射氣體的方向，使飛船脫離繞地球的軌道，飛回了地球。在距地7700〔地球〕風(fēng)光，淡藍色的暈圈環(huán)圍著地球2.字的創(chuàng)意設(shè)計一、教學(xué)目標特征動身，對漢字的筆畫和構(gòu)造作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和寵愛，激發(fā)愛國主義熱忱。二、教材分析編寫思路。中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳奇開始，到0多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的珍寶；從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術(shù)和印刷術(shù)的制造，為人類文明作出巨大奉獻。漢字起源于記事圖畫。它遵循造型美、對稱美、均衡美及意象美的構(gòu)成法則，用繪畫的形式表現(xiàn)并將其單純化。它是用來傳達信息、記錄思想的一種媒體。本課程通過文字的創(chuàng)意設(shè)計，從根本技巧、構(gòu)成法則及構(gòu)造、比例、平衡、節(jié)奏、韻律、點畫筆調(diào)、均勻與重心以及文字設(shè)計中的象形、指事、會意、形聲等方面，創(chuàng)作出有共性、有猛烈的視覺震撼力的字體，并將設(shè)計出來的字體依據(jù)主題進展編排和變化，從而構(gòu)成最美的設(shè)計效果。在當代平面設(shè)計中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是對圖形的說明，起著與圖形的互補作用。經(jīng)過了藝術(shù)加工的美術(shù)字具有美觀、生動活潑、豐富多彩、整齊醒目的特點，具有剛毅、細膩、浪漫、形象等特別意境，給人以千姿百態(tài)的美的享受。在不少的設(shè)計中，文字本身就是圖形的狀況也常有發(fā)生，在報刊、雜志、書籍，展覽會、環(huán)境布置、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，發(fā)揮著樂觀的作用。3000形態(tài)美麗，如鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等。這與傳奇中倉頡造字時的“頡首四目，通于神明，仰觀奎星圓曲之勢，俯查龜紋鳥跡之像，博采眾美，合而為字”是相吻合的，由此可見，我們的祖先很早就懂得了博采眾美，因情生文，因文見情，將主觀情感和客觀物象融為一體，從漢字誕生的第一天起，就被注入了美。本課程所涉及的領(lǐng)域很廣，我們可以分三課時來教學(xué)。第一課時為古老漢字文化的介紹和現(xiàn)代美術(shù)字的賞識。其次課時為根本美術(shù)字體的了解與練習(xí)。美術(shù)字的根本字體有兩大類：第一類是宋體字，其次類是黑體字。大量的變體美術(shù)字，都是在宋體、黑體的根底上變化產(chǎn)生的。宋體字：其風(fēng)格特點是高雅工整、嚴峻大方。筆畫形象特征是橫細豎粗，豎畫起筆、橫畫落筆、轉(zhuǎn)折處都有裝飾角。點如瓜子、撇如刀、捺如掃。這類字體比較適合閱讀，所以在報刊、書籍以及招貼海報、包裝裝潢、書籍封面等的文字設(shè)計中廣泛使用。黑體字：其風(fēng)格特點是構(gòu)造嚴謹，筆畫單純，渾厚有力，具有猛烈的視覺震撼力，其筆畫特征是橫豎從視覺上看粗細全都，筆畫方頭方尾，方黑一塊。因此，也叫等線體、方體。第三課時為字的創(chuàng)意和設(shè)計應(yīng)用，留意文字的形象創(chuàng)意方法，參加文字圖形化的設(shè)計，從而拓展文字的表現(xiàn)空間，也可以通過運用電腦關(guān)心設(shè)計，使得文字造型的變化更加多姿多彩。通過試著設(shè)計一些簡潔的字體，對于提高學(xué)生的表達力量和審美文化修養(yǎng)，都具有肯定的意義。從學(xué)校教育來說，學(xué)寫美術(shù)字，對促進和加強校園文化建設(shè)，培育學(xué)生創(chuàng)美力量等方面有著樂觀的作用。重點、難點。重點：了解漢字的歷史，把握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的根本學(xué)問、技巧、方法。難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析力量、應(yīng)變力量和形象思維力量的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、構(gòu)造等漢字根本特征，敏捷、合理地進展變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，到達創(chuàng)的目的。第一課時課前預(yù)備(學(xué)生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆術(shù)字圖片教學(xué)過程賞識導(dǎo)入，提醒課題。出示多種字體的同一組美術(shù)字，認一認、說一說這些是什么字？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，假設(shè)我們每位同學(xué)都能寫出一手秀麗的美術(shù)字，那該多棒啊！了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？〔如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字〕日 月 水 牛了解這個文字的變化過程。說說觀后感。賞識評述，小組爭論。賞識、了解常見的美術(shù)字字體。生疏宋體美術(shù)字以及它的三種變形—老宋體、仿宋體和宋體。生疏黑體美術(shù)字?！步處熡秒娔X演示不同字體格式的變化〕認一認，找一找美術(shù)書、語文書、報刊雜志中的各種字體。爭論宋體字和黑體字的特點。認真賞識和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)分，爭論這兩種字的特點。4〔1〕構(gòu)造分析：平衡穩(wěn)定；布白均勻；穿插變化。特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。了解根本筆畫的特點。宋體“橫平豎直，筆畫等粗，粗大有力，莊重醒目，構(gòu)造均勻，方頭方尾——黑體感受宋體和黑體字的美及其特點。作業(yè)練習(xí)，展評修改。分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。永永依據(jù)字數(shù)多少確定字體大小，并劃好字格。分析字的構(gòu)造、筆畫，并合理安排布局〔左右、上下、里外、半封閉構(gòu)造〕輕輕勾出字的單線構(gòu)造，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細節(jié)。選擇顏色進展填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。學(xué)生作業(yè)，教師巡察指導(dǎo)。展評：比照“筆畫外形是否統(tǒng)一，構(gòu)造是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小全都”的要點，共同評議優(yōu)劣。課后延長，拓展爭論。收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字。其次課時課前預(yù)備〔學(xué)生〕收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆〔教師〕課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)字、各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過程組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。賞識各種現(xiàn)代美術(shù)字，認一認這些是什么字？請學(xué)生在黑板上書寫“藝”字，直接導(dǎo)入課題。賞識評述，博古通今。賞識中國古代的美術(shù)字〔如:鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中〔〕爭論創(chuàng)意，啟發(fā)思維。爭論“藝”和四川電視臺臺標“四”字書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。賞識一組變體美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點：筆畫變化。有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形……有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形……筆畫相連：平連、豎連、斜連；構(gòu)造變化。有意識地將某些筆畫進展夸大、縮小、移位來獲得穎的效果。可以一筆破框，兩筆破框；轉(zhuǎn)變框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形……字形變化：轉(zhuǎn)變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。形象變化：以字義動身，將整個字作形象化處理。木：變體后繪成四截木料疊成。冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線狀。……裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等?？偨Y(jié)：變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完善的藝術(shù)特點。創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習(xí)。設(shè)計自己的名字或查找適宜的字、詞，設(shè)計有創(chuàng)意的字體。要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。作業(yè)賞識，開拓思維。作業(yè)展評，小結(jié)。保藏、保存同學(xué)的作品。第三課時課前預(yù)備〔學(xué)生〕尺子，蠟筆或水彩筆等工具〔教師〕課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過程賞識學(xué)生作品，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?〕賞識學(xué)生的作業(yè)，講評穎生動的創(chuàng)意設(shè)計作品?！?〕提問：你認為字形創(chuàng)意設(shè)計的作用是什么？字的創(chuàng)意設(shè)計可以應(yīng)用在哪些地方？〔3〕小結(jié)。2.賞識招貼商標，創(chuàng)意剖析。了解著名文字商標、招貼的創(chuàng)作設(shè)計過程。請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生介紹創(chuàng)作經(jīng)過。賞識、爭論經(jīng)典文字商標的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。課件動畫演示變體美術(shù)字。3.選擇創(chuàng)意形式，表現(xiàn)制造?！踩纾簭V告語，商標，招牌，版報題頭、題花等〕查找內(nèi)容的共性特征。選擇適宜的材料及表現(xiàn)形式。對初步選定的文字，結(jié)合內(nèi)容從各種角度，不同的構(gòu)成形式、變化形式，按肯定的構(gòu)成法則進展揣摩、構(gòu)思。草圖表現(xiàn)，修改定稿。作業(yè)練習(xí)：設(shè)計一個報頭或題花。學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，個別輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)設(shè)計開頭，進展針對性指導(dǎo)；對好的、有意的設(shè)計進展表揚，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。師生共同評價，深入體會。自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。小組評、集體評和教師評相結(jié)合。供給主題，拓展思路。了解和關(guān)注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設(shè)計。〔2〕保存學(xué)生作品。布置下一節(jié)課的預(yù)備工作。課外資料美術(shù)字的書寫規(guī)律。方正：由于漢字的構(gòu)造是方形，所以美術(shù)字的外圍要方正。筆畫肯定要橫平豎直，擺正放穩(wěn)，才顯得端莊大方。。假設(shè)筆畫或大或小，或緊或松，就會造成字體松散或者擁擠。穿插爭讓：美術(shù)字的筆畫、部首各有不同。為了使字的筆畫之間相互照應(yīng)，重心穩(wěn)定，就要對字的某些筆畫進展適當?shù)恼{(diào)整和安排，使其穿插有序，爭讓合理。所謂穿插，就是對美術(shù)字的筆畫穿插延長；所謂爭讓，就是對字的某些筆畫向前爭搶一步，而有的筆畫就要向后退讓一步。頂格、縮格、出格：頂格，就是將美術(shù)字的主要筆畫或邊緣筆畫頂住字格，但是要留意恰到好處，不能過頭?？s格，是將某些字的筆畫向回收縮，由于有些字的外周筆畫與字格邊線相平行，在書寫時就不能壓住或靠緊字格的字會顯得肥大而不協(xié)調(diào)。出格，是三角形、菱形之類的字書寫時，可以將其點、撇、捺的筆端適當出格，如“人密收：漢字的筆畫有疏有密。寫美術(shù)字時，對于筆畫稠密的字，要適字之一。而最古老的漢字則是甲骨文。甲骨文的“甲”是烏龜?shù)募讱儼岩涀〉氖虑榭淘谶@些甲骨上，后世就把這些刻在甲骨上的文字叫做甲骨30004.漢字的起源：中國古書里記載文字是倉頡制造的。說倉頡觀察一名天神，相貌驚奇，面孔長得像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，制造了文字。還有一種傳奇，說倉頡觀看了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他制造文字的靈感。這種種傳奇都是靠不住的。文字是寬闊勞動人民依據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才漸漸地豐富和進展起來的。漢字的構(gòu)成主要有三種方法：象形法：這是最原始的文字，例漸漸演化，到后來都轉(zhuǎn)變了原字的形體，有的筆畫削減了，有的筆畫增加了，由不規(guī)章變成了有規(guī)章、方正的字體。會意法：象形字比較簡潔看出造字的道理，但它們不能表達抽象的意思。古人便制造了另一種造字法—會意法。就是用不同的符號或借用象形字加上一些符號來表達一個抽象的意思。形聲法：形聲法把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成90％左右。漢字的形成和進展，適應(yīng)了人類社會生活的需要，成為人們溝通思想的重要工具?？^設(shè)計一、教學(xué)目標了解刊頭的作用和特點，學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的方法。I〕培育寵愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。二、教材分析教材編寫思路?？^設(shè)計在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中格外有用。本課的教學(xué)設(shè)計從選擇學(xué)生生疏的報刊刊頭為切入口，通電玩耍的形式將刊頭設(shè)計學(xué)問、技能、方法串聯(lián)起來，進展板報設(shè)計、制作、賞識、評說等綜合學(xué)習(xí)。本課重點學(xué)習(xí)板報的刊頭設(shè)計，教學(xué)留意直觀性和趣味性，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案的形式，使學(xué)生根本把握刊頭設(shè)計的學(xué)問與技能。通過刊頭設(shè)計練習(xí)，進一步提高學(xué)生美術(shù)字應(yīng)用力量、排版力量、制造力量和處理綜合信息的力量。本課的作業(yè)設(shè)計留意與學(xué)生的實際閱歷相結(jié)合，凸顯合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能共同體驗設(shè)計制作活動帶來的樂趣。重點、難點。重點：學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的學(xué)問和方法，繪設(shè)計刊頭。難點：設(shè)計有創(chuàng)意、有美感的刊頭。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具?！步處煛硨W(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。(1〕教師進展課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氣氛。教師介紹“闖關(guān)大賽”的工程和規(guī)章。2.觀看爭論，了解刊頭。(1〕(2)教師結(jié)合課件，講解刊頭設(shè)計的相關(guān)學(xué)問。小組爭論什么是刊頭、刊頭設(shè)計的要素有哪些、刊歆設(shè)計的作用是什么等問題，并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績。3.嘗試構(gòu)圖，激發(fā)創(chuàng)意。(1(2〕賞識刊頭設(shè)計作品。(3〕師生共同分析，圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計有哪些不同的形式。〔4.)小練習(xí)：以“藝術(shù)天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計稿。教師繪制草圖，舉例示范。(5)學(xué)生以四人為一組，設(shè)計绱」四種不同的排版方式。(6)展現(xiàn)學(xué)生作品，爭論還有哪些不同的排版方式。(7)說一說：刊頭版式設(shè)計時需要留意什么？(8)教師宣布其次關(guān)闖關(guān)成績。創(chuàng)作評價，總結(jié)成果。請四人小組成員用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設(shè)計大刊頭和小刊頭。設(shè)計耍求：圍繞主題、圖剪并茂、簡潔明白、富有創(chuàng)意。教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績。學(xué)生匯總?cè)P(guān)全部成績，共同枰選出“刊頭設(shè)計小能手”和‘刊頭設(shè)計小行家課外拓展。(1〕賞識優(yōu)秀的學(xué)生手抄報設(shè)計作品。〔2)教師鼓舞學(xué)生將刊頭設(shè)計的學(xué)問運用到生活中去。紙拎袋一、教學(xué)目標生疏紙拎袋的用途，初步把握紙拎袋的根本設(shè)計與制作方法。運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既有用又美觀疝紙拎袋。培育關(guān)注生3.培育關(guān)注生活、美化生活、寵愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生勇于實踐和創(chuàng)的瀅趣與力量。二、教材分析1.教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨著“限塑令”的實施，各種紙兇袋取代了以傘的塑料袋，便成為一種時尚、共性、環(huán)保的標志生了解現(xiàn)代的紙拎袋在有用的根底上，對其外形、顏色、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生把握根本設(shè)計技能的根底上，嚴密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生針對紙拎袋的特征在創(chuàng)意、造型、圖案、顏色爺方面進展一次大膽的創(chuàng)作。本課將運用舊掛歷紙、舊畫報紙：通過畫、撕、剪、*、插接、粘連等基破技法，進展立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗設(shè)計活動的樂趣。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步把握紙拎袋的設(shè)計制作方法，運用各種美術(shù)元翥，設(shè)計制作出自己寵愛的、穎的、富有共性與創(chuàng)意的紙拎袋。培育學(xué)生利用各種材料制作自己寵愛的物品的興趣和審美情趣。2重點、難點。重點：把握紙拎袋的根本設(shè)計與制作方法。難點：啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求、求異、求變的制造力量，設(shè)計制作的紙拎袋穎好玩。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕各式紙拎袋、舊掛歷紙〔或舊畫報紙)、彩卡紙、剪貼材料〔布、圖案、貼紙等)、裝飾材料〔具等?！步處煛痴n件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范催(自制學(xué)具袋、禮品、鞋服的拎袋〕等。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，提醒課題。(1)檢查學(xué)具預(yù)備狀況。出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀袋子。揭題。賞識感知，審美體驗?！?除了學(xué)生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢？課件展現(xiàn)各種功能l好的紙拎袋本身就是一件藝術(shù)品，課件相應(yīng)出示幾組紙拎袋圖片。教師小結(jié)：這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既便利了購物，又展現(xiàn)了商品的品牌形象、理念、文化，還表達了設(shè)計者的共性和想象力。分析爭論，嘗試制作。請學(xué)生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和根本形的制作方銩。課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學(xué)生嘗試制作紙拎袋根本形。探究：制作過程中應(yīng)留意哪些問題？如：怎樣使紙拎袋的容量更大？怎樣設(shè)計拎帶會更舒適？怎樣粘連會更結(jié)實？觀看覺察，感悟設(shè)計。(1)造型。請學(xué)生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些外形？你覺察它們的共同點了嗎？①課件出示一組幾何形紙拎袋，你覺察了什么？說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設(shè)計靈感來自哪里。教師小結(jié)：我們覺察這些不同外形的紙拎袋都可以概括為根本的幾何形和l得意的小兔、好玩的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設(shè)計有什么不一樣？你寵愛哪一款？為什么？②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了哪些材料？打算怎樣裝飾？課件出示：拼貼法〔剪、繞、撕、折、卷、貼等〕和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結(jié)：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更秀麗！(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作？學(xué)生爭論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的……5.設(shè)計制作，實踐創(chuàng)。作品賞識。①課件出示學(xué)生作品，說說你最寵愛哪一只紙拎袋，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生從造型、裝飾、擔(dān)彩等方面爭論〕②課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品，說說它們的創(chuàng)意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設(shè)計奇異在哪瞿？通過圖片賞識引導(dǎo)學(xué)生感受制造性設(shè)計的魅力。小組爭論：假設(shè)讓你設(shè)計，你會設(shè)計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？(3)學(xué)生作業(yè)。①作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進展裝飾美化。②作業(yè)要求：第一層次：造型美觀、顏色搭配和諧。其次層次：構(gòu)思穎、造型獨特、裝飾美觀。③學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生作業(yè)中消滅的優(yōu)缺點準時點評。輔導(dǎo)要點：整體構(gòu)思與造型；制作的技法與裝飾方法。6.作業(yè)展現(xiàn)，學(xué)生互評。(1)學(xué)生作品展現(xiàn)。紹，說說自己作品的特色與創(chuàng)意，談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，又是怎樣抑制的。②同學(xué)互評：說說你最寵愛誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出缺乏及改進方案。③思維的碰撞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，找出自己的缺乏，完善作品。(2〕評比活動：最正確制作獎〔評價標準：造型美觀、制作精巧)；創(chuàng)設(shè)計獎〔評價標準：造型穎有共性、裝飾美觀)。7.課外拓展。學(xué)習(xí)了紙拎袋的設(shè)計與制作，期望學(xué)生在環(huán)保意識日益覺醒的今日，能多設(shè)計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出奉獻。課件出示各式自制環(huán)保袋，學(xué)生賞識并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8.整理材料，保持干凈。把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親自制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。找果子的刺猬1.了解刺猬的相關(guān)學(xué)問和形象特點。2.用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。3.”培育愛小動物的意識，以及寵愛、保護大自然的情感。二、教材分析教材編寫思路。孩子們從小就對小動物…情有獨鐘、動物一起玩，寵愛看關(guān)于小動物單書，寵愛聽關(guān)于小動物的故事果子的小刺猬”為載體，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生動手力量及創(chuàng)思維。教科書中展現(xiàn)了小刺猬的圖片和小刺猬找果子的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通過觀看、爭論、探究、想象、創(chuàng)作等一系列活動，讓學(xué)生對找果子的小刺猬有更深入的感知、感悟。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動手做做玩玩是學(xué)生最寵愛的活動，本課通過搓、捏、壓、拉、團、壘、接等不同操作方法的運用，把握立體造型的技巧，培育制造力量。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的形象力量，鼓舞創(chuàng)，敬重學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。各學(xué)?？梢砸罁?jù)實際狀況選擇不同的泥塑材料，如陶泥、橡皮泥、彩泥等。重點、難點。重點：能用泥塑的表現(xiàn)方式，運用水滴形的造型方式完成「爿或一組刺猬。難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕小刺猬的圖片資料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具?！步處煛扯嗝襟w課件、范作、彩泥或陶泥。教學(xué)過程展現(xiàn)圖片，情境導(dǎo)入，提醒課題。通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入內(nèi)容。的小動物也都忙開啦！“學(xué)生們發(fā)揮想象猜測。學(xué)生爭論。物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！“通過找果子旅行為線、觀看圖片為主，了解刺猬的生活習(xí)性和外形特征。(1)了解刺猬的生活習(xí)性。小組爭論刺猬的生活習(xí)性，了解刺猬是哺乳類的雜食動物，冬季有冬眠的習(xí)性等。(2)賞識圖片，找出刺猬的外形特征。①整體外形。滾圓的身體，尖尖的腦袋，鋒利的棘刺，短小的四肢。②細部特征。炯炯有神的黑眼睛，橢圓形的小耳朵，嗅覺靈敏的大鼻球。3.賞識名作以及生活中的藝術(shù)品，感受藝術(shù)之美。藝術(shù)家眼中的刺猬形象。藝術(shù)家眼中的刺猬和生活中的刺猬的區(qū)分在哪里？〔擬人、概括、夸大等手法〕(2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一種得意的小動物，以它的形態(tài)創(chuàng)作的藝術(shù)品也是既生動又美觀的，今日我們用泥塑的方法來制作一件刺猬工藝品。4.爭論泥塑制作刺猬的方法。(1)探討身體和頭的制作方法。搓圓球一手指放圓球的一端搓一四肢搓成水滴形裝上，調(diào)整頭部〔尖頭往上調(diào)整」一水滴形的彩色刺一未干時裝上刺一最終修飾〔加眼睛、腳、腮紅等〕探討刺猬背上刺的制作方法。①水滴形的刺。這里的大多數(shù)造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身體，小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色鉛筆頭插滿整個刺猬的感覺。②剪刀剪出刺。③借用外形，塑造成刺。④學(xué)生溝通手捏成形等其他方法。5.制作溝通，表現(xiàn)找果子的刺猬。(1)作業(yè)要求：可以承受水滴形、巧用生活原型、手捏成形等手法來表現(xiàn)刺猬。刺可以承受多種手法表現(xiàn)，動態(tài)可以有直立、爬行等?？梢灾谱饕恍┥鷦拥墓?，增加趣味。(2)學(xué)生作業(yè)溝通。我做了一只什么樣的小刺猬？它的身上哪些地方表現(xiàn)得最富有創(chuàng)意？它找到了哪些迷人的穎果子6.小結(jié)拓展，再激學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了刺猬的生活習(xí)性和外形特征，同時也’解了刺猬是森林的保護者，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲，因此有利于農(nóng)業(yè)，但間或也偷吃幾個果子。刺猬全身都是寶，所以很多人捕殺它，為了人類和大自然的和諧相處，請保護好小動物吧！夸大的臉一、教學(xué)目標體造型。觀看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型語言，譬張、大膽、好玩味地表現(xiàn)人物頭像，提高對人物特征的觀看及立體造型表現(xiàn)力。體驗?zāi)嗨芸浯蟊憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培育對泥塑人物的審美情趣。二、教材分析教材編寫思路。強調(diào)或提醒事物時實質(zhì)，加強作品的藝術(shù)效果。夸大是一般中求穎變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和共性中美的方面進展夸大，鮮亮地強調(diào)或提醒對象的實質(zhì)，造成一種穎變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征，夸大可以分為形態(tài)夸大和神情夸大兩種類型，通過夸大手法的運用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感情顏色?？浯笥竦K表現(xiàn)手法。夸大的過程同時也是變形的過程，它們處在同一時空的變化過程之中。是依據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進展有意識的重整合，”使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)。一般來說，i調(diào)的是如何轉(zhuǎn)變客觀吻掾的面貌，有意識地轉(zhuǎn)變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和構(gòu)造，其目的都是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸大和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征鮮亮、突出、動人、好玩。一幅成功地把人物最有特點的地方夸大表現(xiàn)出來的作品，會給觀者留下猛烈的印象。課本上的雕塑造型，都利用夸大的造型手法，產(chǎn)生猛烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點。雕塑的分類有多種，依據(jù)材質(zhì)分，”可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；依據(jù)作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史格外長遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上做了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大事涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美抱負。人們常常稱漫塑為發(fā)笑的藝術(shù)，因此幽默性、幽默性是其最猛烈的審美特征。現(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊急，懂人與人之間的感情溝通越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨特審美特性正賄畺合用來緩解人們?nèi)找鎰×腋偁幩鶐淼木o急精神負荷。它通赴幽默幽默的外型給忙勞碌碌的現(xiàn)代社會注入一份輕松幽默的精神享受，很多人稱它屨讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精華所在：《夸大的臉》是一次漫塑的體驗。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往依據(jù)觀傘比較感興趣的人物進展藝術(shù)創(chuàng)作人的獨特氣質(zhì)和外型特點拿捏準確并賜予類似于漫畫的夸大，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術(shù)世界和現(xiàn)實世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作《夸大的現(xiàn)手法，完成泥塑的天函立體造型，提高立體造型力量。重點、難點。重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸大的人臉。難點：抓住人物形、情特征進展夸大的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕橡皮泥、陶泥?！步處煛扯嗝襟w課件、泥塑實物、橡皮泥人物作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入。(1)變臉小玩耍。比照賞識漫畫名人與真人頭像作品。讓學(xué)生觀看，說說這樣的臉帶給你怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸大的手法。2.賞識、分析。(1)賞識各種運用了夸大的臉的藝術(shù)作品，分析每件作品是如何運用夸大手法的。(2〕總結(jié)運用夸大手法的好處。3.技法指導(dǎo)。(1)學(xué)生用陶泥制作各種外形，如：球形、長條形……(2〕總結(jié)根本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼。4.教師示范制作。視頻：變臉小玩耍。制作一張夸大的臉，引導(dǎo)學(xué)生講出制作過程、方法等。5.學(xué)生制作。制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸大的臉。教師巡察做個別指導(dǎo)。6.展現(xiàn)、評價。(1)作品擺放在前面展現(xiàn)桌上，給學(xué)生肯定的時間進展賞識。(2)請學(xué)生當小評委，評比自己寵愛的作品，并說說理由。7.延長、拓展。(1)賞識不同材料制作的夸大的臉〔繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等〕(2)鼓舞學(xué)生回去用其他材料制作一張夸大的臉。威猛的大將軍一、教學(xué)目標表現(xiàn)方法軍像。感受大將軍的威猛之氣，獲得與中國古代名將宏大人格的超時空心靈對話。二、教材分析教材編寫思路。本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對“大將軍”為題材的雕塑作品臉部表情、扒物動態(tài)等細節(jié)的賞識，把握人物的神態(tài)，并嘗試用兩課泥塑學(xué)習(xí)根底上的進一步提升，應(yīng)提倡學(xué)生敏捷運用各種泥塑手法進展共性創(chuàng)作。本課教科書選取不同時代、不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的四件大將軍雕塑，主要是為了引導(dǎo)學(xué)里更好噸從藝術(shù)表現(xiàn)上學(xué)習(xí)如何更好地刻畫大將軍的威猛雄姿的塑造方法。泥塑的步驟圖和同齡學(xué)生的作品，則給學(xué)生承受泥塑手法進展威猛大將軍創(chuàng)作以啟發(fā)。教學(xué)中，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、爭論、研討、分析等方法，進展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的力量，而教師的作用在于為學(xué)生如何更好地表現(xiàn)大將軍的威猛精神作出學(xué)習(xí)資源的補充、創(chuàng)意思維的翻開。重點、難點。重點：感受藝術(shù)作品中大將軍的威猛神態(tài)，承受自己寵愛的形式，用泥塑造一尊威猛的大將軍像。難點：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且更加威猛。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕課前搜集中國古代名將的各種圖片，預(yù)備陶泥、泥工工具等常規(guī)制#材料及用具?！步處煛痴n件等。教學(xué)過程1.觀看視頻，引出學(xué)習(xí)主題。請學(xué)生邊看視頻邊思考：你看到了哪幾位大將軍？的印象”這些問題進展互動溝通。在此根底上，引出的學(xué)習(xí)主題J->作品，思考：這幾件雕塑作品從哪些方面表現(xiàn)出了大將軍威猛的樣子？引導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)作品，結(jié)合已學(xué)過的塑造方法，猜測作缸是承受怎樣的方法翻作出來的。結(jié)合步驟圖，和學(xué)生一起小結(jié)“捏塑”為主的陶名制作步驟u觀看“泥片卷塑”為主的陶藝制作方法，體驗不一樣的塑造法，拓展學(xué)生創(chuàng)意思路。引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件泥塑作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思考：作品中承受了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方法？這些站穩(wěn)的方法有沒有起到更好地增加大將軍威猛氣概的表現(xiàn)效果？(1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代將軍像，突出“威猛”的特點。(2〕指導(dǎo)。裝置作品展，別樣作品賞評。引導(dǎo)學(xué)生把塑造的大將軍擺成類似“秦兵馬俑”的陣勢，茌現(xiàn)代裝置的藝術(shù)場景下進展賞識，并讓學(xué)生評出自己心目中最威猛的大將軍，說出理由，8：三原色與三間色課時：1課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標：1、生疏三原色。2、觀看兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色〔間色〕3、能夠調(diào)出預(yù)想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學(xué)重難點：1、能否用三原色調(diào)出三個間色2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。教具學(xué)具：水彩畫工具，顏色卡片，圖片，范作。教學(xué)過程：引導(dǎo)階段教師做試驗〔原色調(diào)出間色〕指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。讓學(xué)生選擇兩個最寵愛的顏色，調(diào)一調(diào)。說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。二、進展階段讓學(xué)生生疏三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調(diào)出的顏色涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。教師分別出示兩個間色。讓學(xué)生自己查找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生連續(xù)嘗試調(diào)出寵愛的顏色并填在畫面的空白處。三、整理與整理四、課后拓展〔或夏天，秋天，冬天〕的感覺，表達心情，天氣，味道……三年級第一課教學(xué)參考資料蒙德里安與《紅、黃、藍的構(gòu)成》蒙德時安Mondrian.Piet:[荷蘭]〔1872年――1944年〕蒙德里安誕生在荷學(xué)美術(shù)教師，開頭從事學(xué)院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫1911在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開頭按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風(fēng)景。在創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡造型主義。蒙德里安把造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大在造型的藝術(shù)中，真實性只能通過形式和顏色，有動勢的運動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是供給到達這一點的最有效的方法通過把顏色簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正成，形成諸如十字型，各個相互分別和隔開，直線和橫線是兩相對立力氣的表現(xiàn)，這類對力的平衡處處存在著，掌握著一切191419196年以后通過垂直與水平線構(gòu)造的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的抱負，到達一種人與自然和諧統(tǒng)一的境地193051厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人MnandMrs,ArmandP,Bartos課題：萬花筒課時：1課堂類型：設(shè)計應(yīng)用教學(xué)目標：1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)顏色。教學(xué)重難點：1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設(shè)計一個把戲再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的顏色的感覺。教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆教學(xué)過程：引導(dǎo)階段讓學(xué)生看看萬花筒然后爭論：萬花筒里的“花”有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生觀看萬花筒的把戲是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀看萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的把戲是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是一樣的并且圍繞一個中心點對稱。2.進展階段個“鏡子里的”把戲，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對稱〔將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……〕顏色也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀看萬花筒，將其中認為最秀麗的一個顏色組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。3、整理與整理學(xué)生應(yīng)當已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么完畢時只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了三年級上其次課教學(xué)參考資料萬花筒：一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的局部即可顯示出變幻無窮的圖案。由布181618176045內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有很多個三角形把戲，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的外形，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。彩墨玩耍一、教學(xué)目標初步了解彩墨畫的繪畫工具。法。充分感受彩墨畫的樂趣，培育學(xué)生寵愛民族藝術(shù)的情感。二、教材分析教材編寫思路。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)分，主要是由所用工具材料打算的，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在宣紙上可以生成很多不同的筆墨趣味，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)效果。本課以彩墨畫為題材內(nèi)容，并通過筆墨感受、彩墨玩耍、想象制造三個活動實施教學(xué)，幫助學(xué)生生疏、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗制造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培育動手力量，激發(fā)形象思維和制造想象的力量，讓學(xué)生通過體驗、玩耍、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動來表達個人的情感和豐富的想象力。重點、難點。重點：讓學(xué)生在玩耍中覺察彩墨與宣紙產(chǎn)生的特別變化，進展大膽表現(xiàn)。難點：合理運用點、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。教學(xué)過程三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕中國畫的工具?！步處煛辰虒W(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料〔背景音樂、學(xué)生的作業(yè)紙毛氈、吸鐵石l。教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入。課件展現(xiàn)：觀看一段動畫片2.探究溝通。你知道這部動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？師生溝通，說出彩墨畫工具。授，簡潔介紹國畫工具。在玩這個玩耍之前我們還是先來了解一下工具。(1)毛筆：羊毫〔軟)、狼毫〔硬、兼毫〔中性)。(2)墨汁、墨塊。(3)紙〔生宣紙：吸水性強，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫(4)硯臺〔保藏、賞識作用更多，有用性較小，取而代之有用性更強的是盤子)。筆墨玩耍初步體驗。玩一玩筆墨玩耍，體驗?zāi)兓臉啡ぁ＂僬埬惆衙P潤濕，用水和墨在宣紙上隨便畫幾根線條，同桌之間觀看一下，你覺察有什么不同？小結(jié)：我們把濃淡不同的墨色分別叫做濃墨和淡墨。②教師也玩一玩，看看這些濃淡不同的線條是如何畫出來的。小結(jié)：濃墨——用水少。淡墨——用水多。賞識課本中吳冠中的山水畫，觀看墨色的變化。認真觀看畫家吳冠中在作品中的筆墨，你有什么覺察？(再次引導(dǎo)學(xué)生覺察墨色在冒紙上的濃淡變化，加深印象，感受作品的美感〕介紹技法。課件展現(xiàn)：中鋒、側(cè)鋒、濃淡、干濕等技法。教師示范幾種根本技法。介紹彩墨畫的一些特別技法，玩一玩彩墨玩耍。水和墨是一對最要好的朋友，讓我們一起看看它們還會玩出什么把戲。觀看視頻演示特別技法：漂附印染法、滴染法、噴濺法、揉紙皴法。我們也來玩一玩，選擇其中一種玩法，讓學(xué)生體驗。教師小結(jié)：剛剛我們體驗的和看到的這些彩墨玩耍正是我們中國畫中的筆墨技法。再次賞識畫家的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。布置作業(yè)。嘗試用彩墨玩耍的方式進展表現(xiàn)，鼓舞運用今日學(xué)會的各種用筆用墨的方法和特別技法畫一幅彩墨畫，感受中國畫筆墨的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨便揮灑，充分發(fā)揮他們的古怪心和追求自我表現(xiàn)的上進心。展現(xiàn)評價作品。組織學(xué)生相互參觀，查找亮點，說一說你最寵愛哪一幅，為什么？(2)介紹自己的作品。拓展：賞識中國畫作品，從作品中覺察技法的運用。教師小結(jié)。大獅子一、教學(xué)目標1表現(xiàn)獅子的五事、鬃毛和神態(tài)。2嘗試體驗水墨畫中筆墨和顏色的變化，感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。3.通過作品賞識，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮勉向上的精神力氣。二、教材分析教材編寫思路?！锻偷莫{子》是第三冊水墨畫單元的內(nèi)容，前一課是《彩墨玩耍跏，為水墨畫學(xué)習(xí)做了鋪墊，后一課是《向齊白石學(xué)畫蔬果繼承。水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的精華之一，它不僅具有獨立賞識的價值，同時，通過水和墨的組合，會齊生很多獨特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生寵愛。本課是對水墨線條的穩(wěn)固和提升學(xué)習(xí)，在把握肯定水墨表現(xiàn)方法的根底上，讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)具象的事物，在學(xué)問和技能上形成一個梯度的單元模塊。教學(xué)中要在學(xué)生實踐操作中，溫習(xí)水墨線條的變化，并在畫獅子時也要強調(diào)，以期學(xué)生結(jié)實把握和敏捷運用。在對獅子進展分析時，重點分析學(xué)雖感受到的威猛的局部并從學(xué)生自身的感受動身用水墨的形式進展表現(xiàn)貫“我畫我b”的原則。在此根底上，把售家作品和學(xué)生作品進展比較，總結(jié)出不同點，學(xué)習(xí)大師恤彩的地方竺匝鼓舞學(xué)生表現(xiàn)自己共性的於西。最終的 內(nèi)拓展，是對作品更深層的精神理解的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大和藝術(shù)作品的魅力。重點、難點。聲的樂趣。難點：能大膽運用夸大、變形的表現(xiàn)方法表達獅子的威猛。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕水墨畫工具?！步處煛痴n件、水墨畫工具。教學(xué)過程徐悲鴻《側(cè)目》圖導(dǎo)人——抓獅子五官的特點。(1)心情醞釀。復(fù)習(xí)水墨用筆的方法和墨的濃淡變化。示范導(dǎo)入：猜猜教師畫的是什么。教師一邊畫一泣提示留意用筆姿勢，提示用墨的濃淡、用筆的中鋒與側(cè)鋒的變化等〔〕大師徐悲鴻也特別寵愛畫獅子。出示徐悲鴻《側(cè)目格頭的局部，重點分析獅子五官的特點。關(guān)于獅子，你還知道哪些？隨機課件出示真實獅子的局部圖，觀看獅子的體貌特征，引導(dǎo)觀看鬃毛、眼睛、牙齒，感受獅子的威猛。提醒課題。筆墨探究——畫鬃毛。獅子可真威猛，特別是它的鬃毛，你覺得怎樣的鬃毛會讓我們覺得特別威猛呢？u學(xué)生嘗試畫鬃毛，幫教師剛剛畫的獅子配上你認為最威武的鬃毛。(3)誰來說說，你是怎樣表現(xiàn)威武的鬃毛的？在學(xué)生作品賞識和點評中引導(dǎo)概括鬃毛的畫法〔線的表現(xiàn)，干濕的表現(xiàn)表達出的不同力度和張力〕教師總結(jié)后示范，學(xué)生練習(xí)。提示多種方法的結(jié)合。3.作品賞識——畫神態(tài)。出示徐悲鴻的作品《五獅圖寵愛髏中一只獅子的執(zhí)作、神態(tài)，說說徐悲鴻的喇A給你什么特嶄」的感覺：你扒哪些方面感覺到的？引導(dǎo)學(xué)生從鬃毛、五官和神態(tài)中感覺獅子的威猛。大師作品和小朋友作品比照賞識：小朋友筆下的獅子也特別威猛，你覺得和大的作品相比，小崩E的作品有什么不同嗎？總結(jié)夸大、變形的表現(xiàn)方法能讓獅子更威猛。你還能表現(xiàn)出更威猛的獅子嗎？怎么表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用夸大、變形的表現(xiàn)方法。水墨獅子一般繪畫步驟。4.深化賞析——畫共性?？纯创髱熓侨绾斡每浯蟆⒆冃蔚姆椒ū憩F(xiàn)威猛的獅子的〔出示韓美林的獅子圖。提問：這晴畫給你怎樣的感覺？大師是如何用筆的？(中、側(cè)鋒用筆，快速有力，力透紙背。(3)賞識學(xué)生是如何表現(xiàn)的?！?)賞識韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質(zhì)感。5作業(yè)要求：①用水墨的形式表現(xiàn)獨一無二的獅子。留意水墨用筆、用色的變化。②大膽運用夸大、變形的方法來表現(xiàn)獅子的五官、鬃毛和神瘞，比比誰畫的獅子最威猛：學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)，相互點評。①自己畫的獅子哪里表達了威猛？你是怎么表現(xiàn)的？②誰的獅子最威猛？什么地方表達了威猛？他是怎樣表現(xiàn)的？6.拓展延長——以獅喻人。賞識徐悲鴻的其他獅子作品。定格《五獅圖》題跋，你知道辛巳年八月十日(1941930們國家正在經(jīng)受什么嗎？抗日戰(zhàn)斗?！?)總結(jié)，情感謝發(fā)。就是在這樣動亂的年月，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。邀些身姿直立、強健、威猛的耀獅就嬸鍵我機中華民族，鼓勵著我們民族的奮起和蓬勃向上的力氣。而今日，教師期望學(xué)生也像威猛的獅子那樣，強健、勇敢、奮勉向上。向齊白石學(xué)畫蔬果一、教學(xué)目標品，并談?wù)勛约旱呐Ｊ?。初步把握表現(xiàn)蔬果的技巧與步驟。審美素養(yǎng)。二、教材分析教材編寫思路。中國畫有著悠久的歷史，經(jīng)過幾千年不斷地進展演化，有’今日豐富多彩的面貌。闥此，學(xué)習(xí)中國畫要從傳統(tǒng)作品入手，學(xué)習(xí)古人傳放下來的藝術(shù)精華。p本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對低段根底較為薄弱的初學(xué)者，l從生活中常見的蔬果入手，向齊白石學(xué)習(xí)中國畫傳統(tǒng)的造型、用筆、用墨，以及用色的羚畫技法。旨在引導(dǎo)學(xué)生從名家經(jīng)典作品中，正確學(xué)習(xí)中國畫的筆墨精華，承受正統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練。依據(jù)由簡入繁的原則，教材選取了齊白石作品中常見的生活題竺嚴造型較為簡易的蔬菜水果，在筆法、墨法和顏色表現(xiàn)上進展分解示范、具體講解，從而提升學(xué)生的藝術(shù)賞識水平，培育較高的藝術(shù)修養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點、難點。重點：對齊白石及其作品的了解，學(xué)習(xí)用水墨畫的方式表現(xiàn)蔬果題材。難點：畫面的構(gòu)圖與用筆、用墨、用色的方法。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕中國畫的工具?！步處煛辰虒W(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料〔背景音樂、毛氈】吸鐵。教學(xué)過程視頻導(dǎo)入。

生的作業(yè)紙、課件展現(xiàn)：觀看齊白石藝術(shù)家視頻介紹，說說自己的感受。導(dǎo)入課題賞識感受與分析。通過課件出示齊白石幾幅經(jīng)典的蔬果作品，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看與感受：作品表現(xiàn)了什么？從中你可以感受到齊白石是一個怎樣的人？學(xué)生答復(fù)與溝通。引導(dǎo)學(xué)生賞識與分析：齊白石為什么寵愛畫蔬菜筆下的蔬菜與水果給了你怎樣的感受？師生溝通，進一步了解齊白石的生活與藝術(shù)特點。(3〕法？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師即興演示用筆、用墨、用色的根本方法。探究啟發(fā)，嘗試表現(xiàn)。指導(dǎo)蔬菜畫法與步驟：出示白菜的畫法步驟，教師做出示范。學(xué)生嘗試臨摹齊白石作品中的蔬果，引導(dǎo)學(xué)生要留意：墨色的處理、用筆的技巧、調(diào)色的方法、作畫的步驟等。賞識同齡人的作品，并談?wù)劯惺堋W(xué)生創(chuàng)作。了解齊白石及其作品，在臨摹的根底上創(chuàng)作一幅蔬果圖。6.作品展現(xiàn)與評價。布置一個小型作品展，進展展評活動。請學(xué)生展現(xiàn)自己的作品。白石表現(xiàn)方法的作品”等。教師進展確定與嘉獎：鼓舞學(xué)生好好向大師學(xué)習(xí)。7．教師課堂總結(jié)：今日我們向大師學(xué)習(xí)了蔬果水墨畫，大師的水平高，人品更值得稱道。我們來賞識齊白石的另外幾幅作品完畢本課的學(xué)習(xí)：《祖國萬黑白拼貼畫一、教學(xué)目標感受黑白拼貼畫的美，了解黑白拼貼畫的有關(guān)學(xué)問。通過剪與撕的方式，學(xué)習(xí)拼貼畫，理解黑、白、灰坤比照原理。培育認真、細致和急躁的創(chuàng)作習(xí)慣，進一步感受造型活動的樂趣。二、教材分析教材編寫思路。五彩繽紛的世界令人賞心悅目，黑、白、灰的世界同樣垛述人。黑1白！鱟崗串理耘，不但能使畫面產(chǎn)生節(jié)菟、韻律和美感，而且能充分表達出作者的情感和創(chuàng)作主題。本課的編寫目的是通過剪與撕的方彀學(xué)習(xí)拼貼畫，理解黑、白、灰的比照原理，為下一課《彩色拼貼畫》做好鋪墊。為了讓學(xué)生進一步了解黑、白、灰的含義，書中供給了豐富的圖片資嵙氣攝影師鏡頭下黑瓦白墻的江南民居，有畫家用刀代筆表現(xiàn)的冬天園林，還有丹麥童話汰師安徒生用剪貼方式表現(xiàn)的人們歡快起舞的情景……這些作品奇異地處理了黑與白兩個極端，把一切濃縮在黑白組合的畫面中，如同高音、低音和中音譜成的和弦，在比照關(guān)系中顯出各自的特色，相互襯托，構(gòu)成和諧的俄章。教科書中供給的步驟圖和小提示清楚明白，幫助學(xué)生學(xué)會合理處理黑、白、灰關(guān)系，把握撕貼畫的組合次序。同齡人的一組共性突出、表現(xiàn)大膽、富有童趣的作品為學(xué)生創(chuàng)作拓寬了思路。教學(xué)中應(yīng)承受比較、賞識和爭論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生先把抽象的概念具體到畫面中，再去感悟、體鋒．聯(lián)想。通過賞識，讓學(xué)生懂得要抓住形象的主要特征，用夸大、變形的方法對外形進展取舍，靈活運用撕撕、貼貼等多種形式進展表現(xiàn)，使畫面中的黑、日、取僻豐富，虛實層次錯落有致，疏密空白安排得體，富佑裝飾性。-l-些較為簡單的形象有困難時，向引導(dǎo)他們先用鉛筆在紙恤反面畫出輪廓，僻承受撕或剪的方式餌作。也可以讓學(xué)生先仿照后創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用廢舊報紙來制作“黑的力量。重點、難點。重點：學(xué)習(xí)用剪或撕的亢弍創(chuàng)作黑白拼貼畫的原理和方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生對隨便剪或撕成的紙片形象進展奇異聯(lián)想，在拼恥的過程中，合理處理畫面中黑、白、灰的關(guān)系。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕課前搜集的各種黑、白、灰紙假設(shè)干，廢報紙，膠水?！步處煛扯嗝襟w課件，各種黑、白、灰紙假設(shè)干，廢報紙，膠水。教學(xué)過程賞識導(dǎo)入。(1)賞識一組黑、白、灰的藝術(shù)作品，溝通：由黑白色調(diào)扣成的畫面給了你怎樣特別的感覺？(2(1〔2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黑白拼貼作品的制作步驟圖，教師適當進展難點示范。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較三幅作品中的黑、白、灰關(guān)系，感受不同底色下畫面的效果。(4)賞識同齡人的作品，進一步學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。3.創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)建議：運用搜集的黑、白、灰色的廢紙，用剪或撕的方法創(chuàng)作一幅好看的紙貼畫。學(xué)生自主選擇制作黑白拼貼畫，教師巡察指導(dǎo)。4.展現(xiàn)評價。以“黑白拼貼畫”作品展的形式展現(xiàn)作品。5.拓展延長。賞識彩色拼貼畫，開拓視野。彩色拼貼畫一、教學(xué)目標感知剪紙的藝術(shù)形式，把握彩色拼貼畫的制作方法。賞識感知剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)手法，學(xué)會用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。3，培育對剪紙藝術(shù)的興趣，感受顏色的魅力，提高審美力量，養(yǎng)成擅長觀搴的習(xí)慣和寵愛生活酋情感。二、教材分析教材編寫思路。本課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。用剪紙的造型形式表現(xiàn)美術(shù)作品，通過剪一剪、拼一拼、貼一貼的活動過程，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)學(xué)問，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。培育學(xué)生大膽的制造力量、動手力量。教師在不同形式剪紙作品的賞識過程中引導(dǎo)學(xué)生感受彩色拼貼畫的不同表現(xiàn)方式。本課出示了比較具體的步驟和參考資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)供給璐料。教科書中馬蒂斯的作品，讓學(xué)生感受馬蒂斯概括的造型方法和運用比照色表現(xiàn)作品的效果。庫淑蘭的作品，其獨特的拼貼工藝和奇異的裝飾效果，讓學(xué)生感受到民間傳統(tǒng)拼畫的藝術(shù)形式和美感，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系，更好地啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思路。重點、難點。重點：用概括和添加的方法制作彩色拼貼畫。難點：拼貼畫中的顏色搭配和諧美觀。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課剪預(yù)備〔學(xué)生〕彩紙、色紙、剪刀、膠水等工具材料?！步處煛痴n件、色卡、彩紙、剪刀等。教學(xué)過程1.嘗試剪紙造型。教師鼓舞學(xué)生動手嘗試剪紙造型。試一試，你能剪出怎樣的紙造型？2.明確學(xué)習(xí)目標。出示課題，明確學(xué)習(xí)目標。將這樣的彩紙造型組合拼貼就是彩色拼貼畫【3.探究造型方法。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過觀看覺察生活中的造型如何轉(zhuǎn)化為剪紙造型的過程及方法。如何用剪紙的形式襻現(xiàn)跑步的人呢？概括人物的外輪廓表現(xiàn)人物的動態(tài)造型。小結(jié)方法，板書：概括。4.爭論表現(xiàn)方法。分析馬蒂斯的剪紙作品。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看分析馬蒂斯作品的顏色特點。學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：馬蒂斯作品的特點是運用三原色紅、黃、藍和三間色橙、綠、紫。教師引導(dǎo)爭論分析顏色構(gòu)成所產(chǎn)生的效果。學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：紅和綠、黃和紫、藍和橙搭配比照強權(quán)。其他顏色搭配在一起效果相對比照較弱。展現(xiàn)學(xué)生范例，學(xué)生賞識。(3)分析庫淑蘭剪紙作品。教師引導(dǎo)探究表現(xiàn)作品方法，庫淑蘭作品中運用了哪些顏色？承受了什么方法蒜現(xiàn)作囑中主體物的裝飾和四周的背景？教師引導(dǎo)學(xué)生小組爭論、溝通，教師小結(jié)。板書：添加。(4)學(xué)生作品賞識。5.彩色拼貼畫步驟。用概括的紙造型拼貼主體物。用添加的方法表現(xiàn)主體物的裝飾以及四周的景物。6.學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)。(1)作業(yè)要求：完成一幅《歡快的我》的彩色拼貼畫作品。(2)學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。7.評價溝通。請同學(xué)介紹自己的作品。教師表揚創(chuàng)作認真、造型美麗、顏色搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生作品。(3)教師總結(jié)。剪雪花一、教學(xué)目標賞識下雪天的秀麗風(fēng)光，了解雪花的有關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法創(chuàng)作雪花圖案，和同伴一起表現(xiàn)“下雪天”的秀麗畫面。培育寵愛大自然、保護大自然的奇特情感。二、教材分析教材編寫思路。飄飄灑灑的雪花讓孩子們產(chǎn)生無限的遐想，它們是大自然賜給孩子們貴重的禮物。本課編寫的目的就是通過設(shè)計制作雪花圖案，讓孩子們重溫那份歡快，體驗到大自然晶瑩剔』透的美，激發(fā)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)力和制造力。興趣是學(xué)生最好的教師。在教學(xué)活動中運用猜謎語、創(chuàng)設(shè)筍天的情境，吸引學(xué)生的留意力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生賞析顯微鏡下的雪花圖片，讓學(xué)生觀騫雪花的外形，覺察它們的規(guī)律，進一步感受雪花的美。通過觀看各種用折、剪制作的雪花，了解雪花的制作方法，把握不同雪花圖案設(shè)計要素的變化，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，翻開設(shè)計思路，創(chuàng)作出與眾不同的雪花圖案，并與同伴們一起表現(xiàn)一個“下雪了”的秀麗畫面。在一系列的活動中，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們感受下雪給人帶來的喜悅藝情，衽飽滿的激情中完成創(chuàng)作，從而進一步提高學(xué)生的設(shè)計力量、制造力量和動手實踐力量。重點、難點。重點：學(xué)習(xí)雪花圖案的設(shè)計和制作方法。難點：設(shè)計制作出不同美感的雪花圖案。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕彩紙、剪刀、膠水?！步處煛痴n件、范作假設(shè)干、剪刀、膠水。教學(xué)過程l.謎語導(dǎo)入。思考：大雪紛飛時，你認真觀看過雪花的外形嗎？它美嗎？認真觀看顯微鏡下的雪花圖片，查找雪花外形的規(guī)律。出示相關(guān)制作步驟圖，師生共同爭論用折、剪的方法表現(xiàn)雪花。賞識同齡人優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。學(xué)生設(shè)計制作，教師巡察指導(dǎo)。展現(xiàn)作品，相互賞識并準時評價。拓展延長，用繪畫的形式表現(xiàn)雪花。迎春祈福一、教學(xué)目標了解中國的福文化，搜集與福有關(guān)的美術(shù)作品并知道相關(guān)含義、用途以及造型顏色特點，把握剪福字的根本方法。體驗設(shè)計、繪制、剪貼、裝飾等一系列迎春祈“福”活動的樂趣，iJII深對祖國傳統(tǒng)福文化的寵愛之情。二、教材分析教材編寫思路。本冊教材留意對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。過年家家戶戶都寵愛貼對聯(lián)，貼大紅“?！弊帧Ｈ藗兗簟案！睍r，將錢紋、瑞獸、花鳥、胖娃等象征幸福安康、吉利如意的形象組合在一起，表現(xiàn)對幸福生活的向往與祝福。三年級的學(xué)生已經(jīng)對剪紙紋樣有了初步生疏，把握了肯定的剪紙技呀。本課有本冊《漢字的創(chuàng)意韋設(shè)計繪制、剪貼一個不帶裝飾的“?！弊?，從技法上講困難不大屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，但編寫意圖趨同于“綜合·探究”的學(xué)習(xí)，通過搜集、賞識與“福”相關(guān)的美術(shù)作品，探究剪貼能用于生活的“福”字裝飾門貼等實踐活動，真正了解中國傳統(tǒng)福文化，促進學(xué)生對福文化等祖國傳統(tǒng)文化的關(guān)注與寵愛。教學(xué)句需要把握幾個要點：一是要引導(dǎo)學(xué)生從！活電查找“福”的美術(shù)作品，感受“?！弊衷谏钪械囊饬x；二是在生活覺察的根底上探究剪“?！钡姆椒ㄅc規(guī)律，敏捷地運用剪紙技法，剪出具有肯定藝術(shù)感的“?！弊郑⑦M行美扮裝飾；三是引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計剪制的“?！弊诌\用到生活中去。重點、難點。重點：搜集、賞識與中國傳統(tǒng)福文化相關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會“?！弊謽拥募糁品椒?。難點：了解傳統(tǒng)“?！弊旨艏埣y樣外形特點、圖案含義、顏色特點，彭餓有三、教學(xué)課時2四、教學(xué)設(shè)計第一課時課前預(yù)備〔學(xué)生〕紅紙、福字書寫格樣紙?！步處煛扯嗝襟w課件、各種福字紋樣范品、彩紙、剪刀等。教學(xué)過程l2.賞識各類有關(guān)福的作品，生疏“福福書法作品賞識。福雕塑作品賞識——石雕、木雕。(3)福剪紙作品賞識。爭論“福”字剪法，探究“福(1〕分析剪“?！闭奂舨襟E圖，爭論剪制方法，學(xué)生探究嘗試。(2)剪“?！辈襟E。步驟一：剪一張與教師供給的虛線格子紙一樣大的正方形紅紙。步驟二：比照剪好的“?！弊?，把需要減去的局部畫上陰影。步驟三：用回形針把畫稿與同樣大小的彩色紙固定好。步驟四：把畫出的陰影局部剪去。步驟五：整理開放。課件展現(xiàn)剪紙步驟圖與創(chuàng)作要求。5.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。6.賞識福的創(chuàng)意，拓展“福賞識福的字形創(chuàng)意。賞識圓形、方形的福字作品，想一想還能設(shè)計什么外形，如心形、橢圓形、六邊形等。賞識福的字體創(chuàng)意。課件展現(xiàn)分析民間剪紙常用福字的剪法。福字的不同字體寫法很多，如行書、楷書、草書、隸書、氫書等。民間剪紙中常見行書、楷書兩種，其他形式則多見篆書的福字。①剪制“福”字時，行書字體要留意每一筆畫的氣韻與連接。②篆書字體要留意每一筆畫間的奇異連接，留出與筆畫厚差很大出小細線，以保持字體的整體構(gòu)造。其次課時課前預(yù)備〔學(xué)生〕剪刀、膠水?！步處煛痴n件、各顏色色紙、剪刀、膠水、范作等。教學(xué)過程1.比照賞識，領(lǐng)悟“?！钡淖兓?。課件展現(xiàn)教師、學(xué)生創(chuàng)作的各種變化的“福”字作品。要求學(xué)生分析，主要在哪些地方進展了變化？教師分析愛心福的折剪方法，并引導(dǎo)分析不同花形“?！钡淖兓椒?。(1〕(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。展現(xiàn)自己剪出的有變化的“福3.分類賞福，學(xué)大師剪“福分類賞識民間剪紙藝術(shù)家的作品，拓展賞識同齡人的作品，爭論不同“福”的不同裝飾性剪法。(1(2(3(4)賞識各種方法綜合運用裝飾的“?！?.創(chuàng)意表達，學(xué)會剪不一樣的“福學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。教師預(yù)備一張長卷，在中間先貼好一個“?！弊?，再請學(xué)生把剪制好的福作『皆粘貼到長卷上組成百福圖卜在粘貼過．程中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整安排位置，學(xué)會相互協(xié)作。福到我家。拓展賞識，學(xué)生將自己做好的福運用在自己生活中。中國結(jié)一、教學(xué)目標讁以及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。的樂趣。二、教材分析教材編寫思路?！吨袊Y(jié)》這一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域課程。這課連續(xù)了《迎春祈福》煌內(nèi)容1旨在極過這個主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國的傳統(tǒng)文化以及濃濃的中國鄉(xiāng)情。中國結(jié)在生活中很常見，往往傳達了一種奇特的愿望和祝福，只不過對于三年級的學(xué)生來說，了解得并不多，也不會很深刻。通過教學(xué)，讓學(xué)生在賞賞、說說、做做的過程中體驗中國結(jié)所賦』予我們的奇特寓意。教材在引導(dǎo)學(xué)生賞識的根底上，圖示了中國結(jié)的編織方法，旨襪讓學(xué)生感受一下中國結(jié)的編織方法和繩人的錙慧。教材中彩色紙條編織代替了線繩編織的手法，很好地解決了教與學(xué)的困惑，用這樣的創(chuàng)作形式，是符合三年級兒童認知規(guī)律和實際操作水平的，通過嘗試稍有難度的編織法的練習(xí)，培育了學(xué)生的動手力量和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，裝飾的變化又能激發(fā)當生的制造精神。學(xué)生親自制作完成一個作品后，也能夠體驗到成功的愉悅，這就是美育育人的價值所在。重點、難點。重點：了解中國結(jié)的藝術(shù)形式和內(nèi)涵，學(xué)會用彩色紙條編制簡易的中國結(jié)。難點：紙條編制的方法和創(chuàng)裝飾。三、教學(xué)課時1四、教學(xué)設(shè)計課前預(yù)備〔學(xué)生〕卡紙、彩色紙、剪刀、固體膠等?！步處煛痴n件、中國結(jié)實物、每位學(xué)生一段40厘米長的彩繩、雙顏色紙條每位學(xué)生一份〔各6條，每份的長短可以不全都，這樣可以讓作業(yè)有大小的不同)。教學(xué)過程導(dǎo)入課。教師播放視頻《紅紅的中國結(jié)》舞蹈片段，談話后引入秘題——中國結(jié)，并出示中國結(jié)的實物〔大小皆可，沒有也可以用圖片賞識)。授、生疏。〕它有什么苯蛔的涵義呢？教師小綃：在我們的生活中中國結(jié)隨處可見。你們知道嗎？中國結(jié)在我國很早就消滅了，經(jīng)過幾千年的進展演化，它從一般的有用結(jié)演化出5很深厚的文化內(nèi)涵。小小的中國結(jié)，喜慶、祥和、寓意深刻，它不僅分散著中華民族的才智和文化，也展現(xiàn)了生活中的共性美、和諧美。了解更多的中國結(jié)以及編制及搭配的方法。3.學(xué)習(xí)“雙錢結(jié)”的編制方法。教師具體示范編制的步驟。大屏顯示示意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生正確看圖。〔(4〕方法有很多許蘊，有興趣的同學(xué)可以以后自己多花時間去學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)紙條編制中國結(jié)的方法。引導(dǎo)自主看步驟圖。教師示范如何把第一層的紙條一端稍加固定。(3)強調(diào)如何間隔編織、如何包邊固定。(4)學(xué)生自主嘗試作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。5.作業(yè)點評與賞識。6.課堂小結(jié)。中國彩陶一、教學(xué)目