厚德載物 志存高遠(yuǎn)

厚德載物志存高遠(yuǎn)——益陽(yáng)市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校紀(jì)實(shí)巍巍青山，滔滔資水，鐘靈毓秀，人杰地靈。在這片有著2200多年歷史積淀的赫山大地上，一顆教育新星正冉冉升起。她以“融和致遠(yuǎn)”的文化追求，銳意進(jìn)取的求學(xué)精神，與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，博學(xué)敏思的人文氛圍贏得了許多莘莘學(xué)子的矚目。她就是年輕、美麗、充滿活力的益陽(yáng)市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，提升人文素養(yǎng)赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校被湖南省中華文化學(xué)院確定為“中華文化經(jīng)典誦讀示范學(xué)?！?。兩年來(lái)，學(xué)校積極參與省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“國(guó)學(xué)經(jīng)典與健康人格研究”課題組調(diào)研活動(dòng)。經(jīng)典誦讀作為校本課程納入課程計(jì)劃，選用教學(xué)形式活潑，文化底蘊(yùn)深厚的專(zhuān)職教師授課。并要求每天中午誦讀20分鐘，由班主任采用齊讀，分組讀，背誦讀，表演讀等多種形式指導(dǎo)誦讀，收效顯著。學(xué)校到期末組織經(jīng)典誦讀的專(zhuān)項(xiàng)考核考評(píng)活動(dòng)。經(jīng)典活動(dòng)豐富多彩，卓有成效。2008年上學(xué)期，在童心飛揚(yáng)“六一”文藝匯演中，串聯(lián)的經(jīng)典文化表演有太極拳、繪畫(huà)、書(shū)法、弟子規(guī)誦讀、經(jīng)典舞蹈等各項(xiàng)活動(dòng)獲得社會(huì)各界的肯定與稱贊。2008年下學(xué)期，全校52個(gè)班級(jí)參加的經(jīng)典美文誦讀比賽，氣勢(shì)磅礴，聲音激昂，對(duì)孩子的人格培養(yǎng)和文化熏陶收到了潛移默化，不可或缺的作用。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)縱、橫兩條線，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校把唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容分為課時(shí)并分到不同學(xué)段、不同年級(jí)，按主題單元排列編輯成校本課程。由于主題鮮明、體例科學(xué)、編寫(xiě)精美、利于教學(xué)，被市教科所選作全市經(jīng)典教材編撰范本，學(xué)校被定為全市經(jīng)典教材編撰基地。誦讀經(jīng)典文化為的是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想道德教育，把傳統(tǒng)的說(shuō)教式教化變?yōu)閷W(xué)生在享受美的文化熏陶中受到潛移默化的感化，變枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，把傳統(tǒng)美德與民族精神以瀾物無(wú)聲的涓涓細(xì)流，滲透到學(xué)生的心田，融化到學(xué)生的情感、道德中去，達(dá)到育人的目的。以德為先，培育世紀(jì)新人“教之道，德為先?！薄耙詯?ài)心賞識(shí)鼓舞人，以健康文化熏陶人，以運(yùn)動(dòng)競(jìng)技鍛煉人，以多彩活動(dòng)培育人。”是赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的德育思路。李南枋董事長(zhǎng)提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”的育人目標(biāo)。具體化為“十心十德”：愛(ài)心，孝心，信心，耐心，恒心，好奇心，進(jìn)取心，責(zé)任心，羞恥心，平常心；善良，寬容，正直，誠(chéng)信，謙遜，自信，自律，尊重，合作，感恩。要求每一名教師既要教好書(shū)更要育好人，倡導(dǎo)人人都是德育工作者，處處都是德育課堂。全員德育、全程德育、全方位德育的“三全”德育模式應(yīng)運(yùn)而生。一、全員德育全員德育，就是學(xué)校的每一位教職員工都參與德育，都要有育人意識(shí)，都承擔(dān)育人責(zé)任，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制就是全員德育的一種形式，就是要通過(guò)全體教師的智慧、依靠大家的努力形成合力，去主動(dòng)幫助那些特別需要幫助的學(xué)生，幫扶結(jié)對(duì)，全程跟蹤。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)親自實(shí)踐，率先垂范，通過(guò)雙向選擇確定了輔導(dǎo)對(duì)象小15班的顏騏同學(xué)，不管工作再忙再累，都堅(jiān)持每周和孩子談?wù)勑模⑸⒉?，打打球，講講英語(yǔ)故事。孤僻不合群的小顏，以自我為中心的小顏慢慢地變了。不再看見(jiàn)老師就躲，看見(jiàn)父母就書(shū)包一扔，“老子天下第一”的霸道思想開(kāi)始有些松動(dòng)了，居然主動(dòng)問(wèn)老師數(shù)學(xué)題目了。二、 全程德育全程德育，就是把德育滲透到學(xué)校工作的全過(guò)程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程。以班團(tuán)（隊(duì)）課為主渠道，引領(lǐng)德育的主方向以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，突出德育主陣地的作用以課外活動(dòng)為補(bǔ)充，拓展德育的廣闊空間。以大型專(zhuān)題活動(dòng)為平臺(tái)，挖掘德育的深度。以讀書(shū)活動(dòng)為載體，為學(xué)生的終生幸福奠基。三、 全方位德育在注重學(xué)校方方面面滲透德育的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)育人的合力，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。在育人過(guò)程中，學(xué)校倡導(dǎo)課內(nèi)滲透與課外活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的大德育觀。學(xué)校在抓好自身德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)家庭、社會(huì)的力量，找出學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，確立學(xué)校、社會(huì)聯(lián)系的實(shí)體。如成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”、舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”以及通過(guò)“家長(zhǎng)接待日”、“家長(zhǎng)信箱”、“家長(zhǎng)熱線”等形式，積極推進(jìn)了德育的社會(huì)化進(jìn)程。引領(lǐng)成長(zhǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展“名師立?！笔呛丈綄?shí)驗(yàn)學(xué)校的強(qiáng)校舉措之一，學(xué)校注重每一位教師的個(gè)人價(jià)值、專(zhuān)業(yè)價(jià)值、精神追求與未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校制定了全體教師的三年成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)施方案，并與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃同步，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、籌劃、管理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工作。對(duì)每位教師每學(xué)的教學(xué)過(guò)程與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程給予考核與評(píng)估，構(gòu)建了系統(tǒng)、全面的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。每位教師，根據(jù)學(xué)校的三年培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真分析了自己現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)水平，并對(duì)過(guò)去的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平與歷程進(jìn)行了總結(jié)與回顧，勾勒出了未來(lái)三年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景。另外，每位教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)，分三年完成自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，并制定切實(shí)可行的具體行動(dòng)計(jì)劃，使自己在教學(xué)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。正是因?yàn)槿w教師成長(zhǎng)在這樣一所充滿理想、倡導(dǎo)思想的學(xué)校，這樣一所熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀的學(xué)校，這樣一所管理精細(xì)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，教師們腳踏實(shí)地，追求卓越，眼睛里透露著自信與恬靜、自然，學(xué)校的精神引領(lǐng)讓他們充滿了對(duì)職業(yè)的自豪感、愉悅感，對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感。全員培訓(xùn)，教師幸福成長(zhǎng)赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校之所以取得成功，飛速發(fā)展，主要校本培訓(xùn)加快了教師的成長(zhǎng)，是教師的成長(zhǎng)促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，是學(xué)生的成長(zhǎng)推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)豐富多樣，扎實(shí)有效。專(zhuān)家課堂，引領(lǐng)思想一一學(xué)校每期延請(qǐng)二至三名校外專(zhuān)家來(lái)赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行課程改革與教學(xué)通識(shí)培訓(xùn)。尤其，學(xué)校董事長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)校發(fā)展愿景、辦學(xué)理念闡釋。校內(nèi)培訓(xùn)專(zhuān)家對(duì)各學(xué)科具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)與專(zhuān)題培訓(xùn)。2008年1月11日，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請(qǐng)長(zhǎng)沙培粹實(shí)驗(yàn)學(xué)校76歲的資深班主任楊美南女士作班主任工作藝術(shù)講座，啟動(dòng)班主任培訓(xùn)工程。教師們認(rèn)真聆聽(tīng)了報(bào)告，感受了老教育工作者“工作是美麗的”、“人生從四十歲開(kāi)始”的生命激情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。品讀經(jīng)典，書(shū)香校園——為使教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，全校教師每人每年研讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《教師專(zhuān)業(yè)能力心理提升》、《做智慧的教師》、《做最好的教師》等。尤其董事長(zhǎng)酷愛(ài)閱讀，博覽群書(shū)，校長(zhǎng)工作之余手不釋卷，各科室主任亦是認(rèn)真讀書(shū)，每月定量定項(xiàng)研修。學(xué)校教師們一起撰讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，舉辦讀書(shū)交流會(huì)，共享讀書(shū)的收獲，感受讀書(shū)的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)才能有效地工作”的理念已經(jīng)深入人心，讀書(shū)也已成為赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師日常生活的重要部分。每年3月，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師都要參加學(xué)校組織的讀書(shū)測(cè)評(píng)，并上交學(xué)習(xí)筆記和實(shí)踐心得。測(cè)評(píng)試卷與學(xué)習(xí)心得都放入每位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。市教科所所長(zhǎng)余建平對(duì)學(xué)校讀書(shū)測(cè)評(píng)活動(dòng)的理念與創(chuàng)新實(shí)踐極力推崇，對(duì)學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、長(zhǎng)效的讀書(shū)測(cè)評(píng)機(jī)制給予高度評(píng)價(jià)。追蹤名師，追求卓越——赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校集中了區(qū)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀教師，為了使教師的專(zhuān)業(yè)水平有更大的提升，學(xué)校要求教師追蹤自己學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師或教育專(zhuān)家，感悟他們的人格魅力與精神追求，吸納他們的教育理念，品味他們的教學(xué)藝術(shù)，了解名師他們的最新研究成果，以修煉、完善、充實(shí)自己。學(xué)校已贈(zèng)送錢(qián)夢(mèng)龍、于永正、王崧舟、吳正憲、劉德武等名師的教學(xué)光盤(pán)給每位教師。教師學(xué)習(xí)熱情濃厚，研究與反思蔚然成風(fēng)。觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野一一為了教師專(zhuān)業(yè)能力提升，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后選派了30多位骨干教師外出參加國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)今教研教改動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)自豪感，找到各自的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)。課題研究，專(zhuān)業(yè)成果豐富有了追求的高標(biāo)，才能快樂(lè)地工作、幸福的生活，學(xué)校把課題研究作為提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效渠道。各教研組都有自己不同的研究課題，小切口而大容量，研究成果豐富。其中學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組主持的全國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)研究中心重點(diǎn)課題《小學(xué)作文教學(xué)生活化研究》已成功結(jié)題。中學(xué)數(shù)學(xué)組的《基于“有效教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究＞已申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的校際聯(lián)動(dòng)與資源共享研究》的子課題。中學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了《在真實(shí)的課堂中提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性》的教學(xué)研究。在理科綜合組的自制教具課題研究中，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了豐碩的研究成果。湯建軍老師的自制教具“電磁振蕩原理圖解演示儀”獲省特等獎(jiǎng)，“摩擦力演示儀”獲省一等獎(jiǎng)。湯建軍老師輔導(dǎo)的學(xué)生在區(qū)青少年創(chuàng)新活動(dòng)大賽中獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。曹?chē)?guó)軍老師自制的教具“壓力效果演示器”獲省一等獎(jiǎng)，曹?chē)?guó)軍老師的《自制教具之我見(jiàn)》-文獲第三屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)水平大大提升。學(xué)校教學(xué)比武捷報(bào)頻傳，人數(shù)多，等級(jí)高。何國(guó)宏、唐紅艷、譚偉民、孫菲、李曼參加全區(qū)教學(xué)比武均獲一等獎(jiǎng)；羅艷萍、孫菲參加湖南省第五屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功大賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；孫暉老師參加中南六省美術(shù)教學(xué)交流協(xié)作會(huì)現(xiàn)場(chǎng)上課一等獎(jiǎng)；譚美金在全省青年物理教師教學(xué)比武榮獲一等獎(jiǎng)；譚偉民在全省青年數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽中獲二等獎(jiǎng)。赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校臧繼萍老師執(zhí)教的《1分鐘》語(yǔ)文錄像課在全省推廣發(fā)行。由于學(xué)校中考取得輝煌成績(jī)，2009年3月，赫山區(qū)九年級(jí)學(xué)科研討會(huì)，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校有11位教師進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課展示，有6位教師代表學(xué)校作了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。在益陽(yáng)市2009年九年級(jí)學(xué)科會(huì)上，學(xué)校有曾彬彬、袁倩云兩位教師展示了語(yǔ)文、英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，曹?chē)?guó)軍老師代表物理備課組作了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。目前，全體教師意氣風(fēng)化，和諧奮進(jìn)，正精神飽滿、快樂(lè)幸福地迎接新的成長(zhǎng)。以人為本，創(chuàng)導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課40多種，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好自由選擇，在個(gè)性化、愉悅式的課堂里自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。星期三或星期四下午的選修課，孩子們就像過(guò)節(jié)一樣，早早的準(zhǔn)備材料、學(xué)具來(lái)到選修課堂，臉上洋溢著笑容，心靈流淌著幸福。選修課、特長(zhǎng)課使每個(gè)孩子愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，真正地張揚(yáng)個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校新設(shè)立的機(jī)器人工作室在李宇、湯建軍老師的指導(dǎo)下，正積極備戰(zhàn)，代表益陽(yáng)市參加湖南省中小學(xué)生機(jī)器人大賽，有望獲得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)特別重視藝體課程教學(xué)，有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)、舞蹈教室，藝術(shù)和體育有專(zhuān)職的高素質(zhì)藝體老師教學(xué)。學(xué)校充分利用各種時(shí)間，有計(jì)劃有組織的開(kāi)展特長(zhǎng)選修活動(dòng)，投學(xué)生之好，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)。通過(guò)藝體教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的情操，煉就了學(xué)生的體魄，并達(dá)到促進(jìn)了學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校裝備有專(zhuān)供英語(yǔ)教學(xué)用的高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音室。特邀北京新課標(biāo)英語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)中心專(zhuān)家對(duì)全體英語(yǔ)老師進(jìn)行了培訓(xùn)。被中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)確定為“中小學(xué)生新課標(biāo)英語(yǔ)考級(jí)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)基地”。2007年下學(xué)期小學(xué)部全面啟用既緊密配合現(xiàn)行教材，又易學(xué)樂(lè)學(xué)的中小學(xué)品牌英語(yǔ)教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、會(huì)話、閱讀的基本功。海納百川，展示自我風(fēng)采“他山之石，可以攻玉?！焙丈綄?shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于2006年9月。對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)校而言，吸收借鑒其他兄弟學(xué)校的有益辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自我的教育教學(xué)模式是十分重要的。赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校是省級(jí)示范中學(xué)箴言中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源基地，同時(shí)也與湖南師大附屬中建立了友好合作關(guān)系。2008年12月，師大附中領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師來(lái)學(xué)?？疾靾?chǎng)地設(shè)施，校容校貌，并就學(xué)校教育教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了深層次的交流與研討。學(xué)校派管理骨干、教學(xué)骨干實(shí)地考察了上海建平中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué)模式之后，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，積極反思與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)方面的整合：1、 實(shí)現(xiàn)“三學(xué)整合”：學(xué)前教育、小學(xué)、初中三學(xué)段整合。不斷探索“三學(xué)”之間的連貫性、知識(shí)的階段性和銜接性，以提高教學(xué)效率，真正打好基礎(chǔ)。2、 實(shí)現(xiàn)“三科整合”：文科、理科、藝體三科的整合。重視藝體的教育功能，將美育貫穿、滲透到各門(mén)學(xué)科（課程）中，以利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。3、 實(shí)現(xiàn)“三理整合”