班主任學生輔導記錄

民鎮(zhèn)其次小學六年級〔二班〕班主任學生輔導記錄楊媛女：13維活潑，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，妒忌心強；認為但同學不太寵愛她。她與家長、教師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地溝通。自認為是不太受人歡送的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔當?shù)陌喔晒ぷ鞒Ｒ蛲瑢W的不合作而使她不能如愿。她因而心情極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。輔導方法1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長5-10下后再說話，使她感動的心情安靜下來。擴展到與同學交談時也如此。2、學會傾聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大敬重。即使有不同的觀贊同自己的觀點。這樣可以轉(zhuǎn)變自以為是的毛病。傾聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學。3、教師助一臂之力：并猛烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，樂觀主動地參與輔導并協(xié)作。減緩她與同學之間的緊急氣氛。挑剔的眼光打量別人的習慣，漸漸消退她的妒忌心理。每過1-2周后把她表揚過的同學叫到一起，讓他們知道楊媛贊揚他們，從而使他們對楊媛有好感。④學會協(xié)作：有目的的安排一些任務給楊媛與另2學會與人協(xié)作，轉(zhuǎn)變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。⑤重塑她的威信及形象：由于她原來學習成績較好，教師給她安排“一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，楊媛由于與該生關系親熱而漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨，最終有人寵愛她了。輔導效果班主任學生輔導記錄夠。他常遲到，聽課效果差，不認真，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩玩耍機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：來校，班主任跟他說起孫浩畫畫畫得好，其父格外快活，喜悅之情溢于言表。輔導方法1、安排擔當群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消退自卑和焦慮心理。安排他們制作美術作品參賽。在工作中使他覺得自己是有用的，是有力量的。2、發(fā)揮其共性特長，吸取他參與班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓舞他樂觀參與3、進展班級心理輔導課“我已經(jīng)長大之處。增加自信，消退自卑。4、對他的每一點一滴的進步，都準時表揚賜予確定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。5、個別談心，進展心理疏導。分析問題行為產(chǎn)生的緣由，共同商討如何去抑制它，解決它。6、寫周記，教師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。7、與家長聯(lián)系，取得步調(diào)全都：對孫浩以鼓舞為主，以表揚為主。8、期末承受“談心式”評語，對其多作鼓舞性的評價。9、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，相互幫助，共同進步。輔導效果遲到了，晚上也不玩玩耍機到深夜了。上課較認真聽課，作業(yè)缺交較少。班主任學生輔導記錄班主任學生輔導記錄不上了，成績也漸漸下滑。輔導方法1、了解緣由：與席桂龍的家長、小學教師、同學交談，從而了解席桂龍心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀緣由。談他和奶奶一起度過的那些日子，讓奇特的回憶驅(qū)走腦海中那段恐懼的經(jīng)受。更多的時候談的是對將來的設想，并與他一同制定打算以改善目前的狀況，令他對生活布滿了期盼。樂觀上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。安排座位之前，教師和這個女孩做了一次長談，把席桂龍的患病都告知了她，要她帶動其他同學更多更主動的接近他，讓他覺察四周的同學并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排解他的孤獨感，消退他在集體中的失落感。這也是對“異性效應”的一次善加利用。這個過程中，隨時留意幫助他們把握好男女同學交往的度，以免弄巧成拙。4、制造時機，把握契機幫助他重塑自信：工作中贏得威信，如何恰當處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)賜予確定。5、充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以的重要性，共同商討解決方法。輔導效果由于教師、家長、同學的親熱協(xié)作，席桂龍自閉現(xiàn)象明顯轉(zhuǎn)變，和父母、同學的關系都大有改觀，能樂觀的參與集體活動，與幾個同學組織了數(shù)學小組，學習成績有根本狀況：了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能急躁地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我屢次催促、提示也無效果。這到底是怎么回事呢？輔導方法：1、了解緣由：我一方面認真觀看他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他常常后，我下決心要在一個月之內(nèi)轉(zhuǎn)變他。2、找他個別面談。我明確告知他，必需做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。在家的表現(xiàn)。的嘉獎；如不能按時完成也要賜予適當?shù)膽土P。尋常要多抽時間與孩子溝通，對孩子的進步賜予準時的鼓舞。3、與顧卓棟共同制定打算，對他作出一些具體要求。給一個星期作為適應期。但肯定要做完。次完成，但可以在放學后半小時內(nèi)交。4、配備專職學生賜予監(jiān)視。我派教室里作業(yè)做得最快的同學催促他，不讓他有偷懶的時機。5、賜予鼓舞，重建自信念。角星。表揚，以確定他的力量。輔導效果：學回家了，他也快活活潑了很多。家長更是為他的轉(zhuǎn)變而感到驚異。學困生輔導記錄狀況簡介：樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施：1、走近劉震，覺察其閃光點，促其上進。2、常常和他談話，或下課時，或玩耍中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少此班主任應當用真誠的愛心去撤除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我常常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用肯定的愈濃了。4、對他缺乏之處我進展適當?shù)呐?。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那你也很難挽救你的過失。當我覺察他的作業(yè)仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把我把他的作業(yè)本翻開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。明前面我的教育還是算成功得。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名白帥 年段/班級 六年級〔二〕班輔導教師 賈永強說假話、哄騙家長教師同學是家常便飯，張口即來。上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。落后不遵守紀律，遲到說話看閑書。表現(xiàn)學習沒興趣，根底又不好，成績太差跟不上。及原同學看不起，教師光批判，家長老埋怨。因自控力量差，學習習慣和態(tài)度都不好。家長不抱有期望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。在班中為他兩召開主題班會，為他們查找閃光點，激發(fā)他們的自信念。給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓舞催促他們。教育一有進步就準時表揚，樹立他們的信念。措施與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞快活扉溝通溝通，讓家長多關心孩子。讓他們擔當班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。樂觀多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家效聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教師也親近果了。姓名田露年段/班級六年級〔二〕班輔導教師賈永強落后1、上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起表現(xiàn)一點學習的興趣。及原1.下課追趕打鬧，寵愛拳打腳踢。因2.不對，書寫相當潦草。教育1、在思想上教育他，感化他。措施 2、特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、急躁細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。3、單獨給其輔導。效果 學習上有了些進步作業(yè)干凈了也能對幾個鉤了練習間或也能及格了，紀律上也能自己約束自己了。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名蘇倩年段/班級六年級〔二〕班輔導教師賈永強落后學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，常常聽課精力不集中，作表現(xiàn)業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶散怪及原癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主力量較差因教育常常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作，教育措施孩子轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。２．進展班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的習慣。效 學習有勁了，上課樂觀發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、準時，成績果 有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名 孫建龍 年段/班級 六年級〔二〕班輔導教師賈永強落后學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，及原甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動樂觀性低，常常不參與集體勞動。因教育利用其“閃光點”樹立其信念。依據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，查找適當時機賜予教育。覺察他有了進步就確定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效 在各方面有了很大的進步，上進心增加了，對自己布滿了信念，果 學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、教師的關系也融洽了很多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀姓名劉園年段/班級〔二班輔導教師賈永強落后〔1〕受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。表現(xiàn)〔2〕心理緣由，缺乏自信念。及原〔3〕學生根底差。因教育一、加強家校合作，隨時把握學困生轉(zhuǎn)化狀況教師與學生