2023學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度第二學(xué)?期三年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)三年?級(jí)數(shù)學(xué)是小?學(xué)階段的一?個(gè)過(guò)度階段?,有著非常?重要的位置?，現(xiàn)將這期?的工作總結(jié)?如下：以?便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，找出不足?，完善提高?。一、師?德方面以認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度上好每堂?課；用滿腔?的愛(ài)關(guān)心學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生的學(xué)習(xí),?生活，積極?做好學(xué)生的?思想工作，?循循善誘，?既教書(shū)又育?人。能主動(dòng)?、認(rèn)真地服?從和配合學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排的工作?，與同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?相互幫助，?共同完成學(xué)?校交給的各?項(xiàng)工作任務(wù)?。二、學(xué)?習(xí)態(tài)度新時(shí)?代要求教師?要不斷更新?充實(shí)自己的?學(xué)識(shí)，要有?終身學(xué)習(xí)的?觀念,具備?淵博的知識(shí)?和多方面的?才能對(duì)每一?位教師來(lái)說(shuō)?很重要。因?為我們的產(chǎn)?品會(huì)說(shuō)話,?會(huì)思考,他?們什么問(wèn)題?都會(huì)提出來(lái)?，而且往往?“打破沙鍋?問(wèn)到底”。?沒(méi)有廣博的?知識(shí)，就不?能很好地解?學(xué)生之“惑?”，傳為人?之“道”。?所以我認(rèn)真?參加學(xué)校_?__的各種?教研活動(dòng)，?我努力學(xué)習(xí)?別人先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?改變舊的教?學(xué)觀念，把?新的教學(xué)理?念運(yùn)用在自?己教育教學(xué)?之上。三?、數(shù)學(xué)教學(xué)?著名教育心?理學(xué)家布魯?納認(rèn)為“認(rèn)?知是一個(gè)過(guò)?程，而不是?一個(gè)結(jié)果。?因此，他強(qiáng)?調(diào)（范本）?“教一個(gè)人?某門(mén)學(xué)科，?不是要他把?一些結(jié)果記?下來(lái)，而是?教他參與把?知識(shí)建立起?來(lái)的過(guò)程。?”我在教學(xué)?課堂教學(xué)中?正確處理好?教與學(xué)的關(guān)?系，學(xué)與導(dǎo)?的關(guān)系，把?教與學(xué)的重?點(diǎn)放在學(xué)生?的學(xué)上，在?教法上著眼?于導(dǎo)，以學(xué)?生發(fā)展為本?，激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?引導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)探索、主?動(dòng)參與構(gòu)建?知識(shí)的過(guò)程?，促使學(xué)生?樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)?,善學(xué)。本?期完成了兩?位數(shù)乘兩位?數(shù),長(zhǎng)方形?和正方形的?面積,三位?數(shù)除以一位?數(shù)的除法,?統(tǒng)計(jì),小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?等___個(gè)?單元的教學(xué)?目標(biāo)。主?要達(dá)成了如?下教學(xué)目標(biāo)?．會(huì)筆算?三位數(shù)除除?以一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)的?乘、除法估?算和筆算。?．會(huì)口算?三位數(shù)除以?一位數(shù),商?是整十、整?百的數(shù)。會(huì)?口算整十?dāng)?shù)?乘整十?dāng)?shù)，?兩位數(shù)乘整?十?dāng)?shù)。3?．初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的小數(shù)?（小數(shù)部分?不超過(guò)兩位?），初步知?道小數(shù)的含?義，會(huì)讀、?寫(xiě)小數(shù)，初?步認(rèn)識(shí)小數(shù)?的大小，會(huì)?計(jì)算一位小?數(shù)的加減法?4．認(rèn)識(shí)?面積的含義?，能估計(jì)和?測(cè)量圖形的?面積，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位（平方?厘米、平方?分米、平方?米），會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的單?位換算；掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，會(huì)?用公式正確?計(jì)算長(zhǎng)方形?、正方形的?面積，并能?估計(jì)給定的?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?,會(huì)利用公?式解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?。5．了?解統(tǒng)計(jì)圖，?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析；能初步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?6.經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。7．?初步滲透集?合和等量代?換兩種思想?。8．體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?9．養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔的良?好習(xí)慣。?總之，在整?個(gè)教學(xué)工作?只,我認(rèn)真?地備好每一?節(jié)課，在備?課中，我認(rèn)?真鉆研教材?、教學(xué)用書(shū)?。學(xué)習(xí)好新?教學(xué)大綱，?虛心地學(xué)習(xí)?別人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。力求?吃透教材，?找準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)。認(rèn)真?的上好每一?節(jié)課,上課?時(shí)認(rèn)真講課?，力求抓住?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。運(yùn)用?多種教學(xué)方?法。從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和創(chuàng)?造性。在教?學(xué)中，有意?識(shí)地通過(guò)生?活、實(shí)例、?活動(dòng)、游戲?等形式引入?新知識(shí)點(diǎn)，?讓學(xué)生感受?數(shù)學(xué)知識(shí)在?日常生活中?處處存在。?并通過(guò)學(xué)生?的親身感受?、操作、實(shí)?踐、體驗(yàn)、?討論等方法?，創(chuàng)設(shè)情景?來(lái)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?生感知知識(shí)?構(gòu)建的過(guò)程?。我們常說(shuō)?，要給學(xué)生?一杯水，教?師必須有一?桶水，但在?現(xiàn)在創(chuàng)新與?改革不斷變?化的新時(shí)代?，看來(lái)已經(jīng)?不夠了。授?人以魚(yú),不?如授人以漁?,教師更重?要的考慮是?應(yīng)該___?學(xué)生如何尋?找水源，解?決用水問(wèn)題?。這必然給?我們教師提?出新的要求?與挑戰(zhàn)如何?學(xué)