2023年班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)

第10頁共10頁2023年?班主任帶教?導(dǎo)師總結(jié)?帶教雙贏，?是一項奠基?工程。師德?共育，人格?共建，業(yè)務(wù)?相長是教師?專業(yè)成長的?方向。奠?基工程的基?地是學(xué)校，?它是班主任?從職初教師?到成熟教師?乃至專家型?教師專業(yè)化?發(fā)展的搖籃?。校長是班?主任培訓(xùn)、?培養(yǎng)的第一?責(zé)任人;帶?教教師是班?主任專業(yè)成?長的第一任?導(dǎo)師。責(zé)任?重大，任務(wù)?光榮。為了?保證帶教工?作規(guī)范、有?序、高效地?進行，使班?主任見習(xí)期?培訓(xùn)更加制?度化、法制?化、科學(xué)化?，我校開展?了一系列工?作。一、?帶教的常規(guī)?性工作1?、確定帶教?方案期初，?校長在"_?__教科院?豫英實驗學(xué)?校-__學(xué)?年度(第一?學(xué)期)工作?計劃書"的?"重點與策?略"中的"?___教師?成長"一欄?里明確本學(xué)?期___帶?教雙贏活動?"的目的、?具體負責(zé)人?、___活?動等內(nèi)容。?2、成立?帶教工作小?組3、舉?行簽約儀式?學(xué)校全體教?師大會上隆?重地舉行了?師徒帶教的?簽約儀式。?4、制定?計劃按月分?周具體制定?"班主任教?研活動與課?堂活動安排?表"。5?、培養(yǎng)班主?任教育教學(xué)?實踐能力?(1)、觀?課診斷，重?在規(guī)范。（?范本）每?位班主任每?___-_?__周得到?帶教教師的?互聽課指導(dǎo)?及反饋交流?一次，一學(xué)?期得到帶教?工作小組成?員___次?的隨堂聽課?及反饋指導(dǎo)?交流。同時?在所在教研?組上實踐課?一次和__?_次左右的?校內(nèi)外聽課?、研討機會?。為班主任?不斷規(guī)范、?改善其課堂?教學(xué)行為的?缺失，盡快?轉(zhuǎn)換角色，?走進課堂，?融入教學(xué)提?供了可靠的?保證。(?2)、__?_論壇，走?進教學(xué)。?定期召開指?導(dǎo)教師、班?主任座談會?，還進行"?班主任教學(xué)?與班級管理?情況"問卷?調(diào)查。歸?納整理后有?針對性地_?__論壇輔?導(dǎo)。在__?年___月?___日的?"班主任·?求援式·解?惑式·帶教?雙贏-班主?任與課堂主?題論壇"上?，有班主任?代表(__?_位)提出?工作中的困?惑、體會和?收獲。有指?導(dǎo)教師代表?(___位?)談了"優(yōu)?化課堂練習(xí)?，提高課堂?效錄"、"?在激勵中成?長"、"學(xué)?會參與在語?文教學(xué)中的?運用"、"?對小學(xué)語文?閱讀教學(xué)中?的言語的解?讀"、"嚴(yán)?厲的感激話?"。為班?主任盡快提?高課堂教學(xué)?的___能?力和教學(xué)能?力給予了點?撥與指導(dǎo)。?(3)、?愛崗敬業(yè)，?思想進步。?___班?主任"我在?豫英成長"?演講會。通?過各年級組?的推薦，學(xué)?校主管人員?的選拔和輔?導(dǎo)，有__?_位班主任?代表在__?_月___?日的全體教?師大會上，?演說了自己?來到豫英這?段時間的成?長故事。他?們那發(fā)自肺?腑、熱情洋?溢的演講，?展現(xiàn)了自身?的文化知識?基礎(chǔ)、知識?技能和良好?的人文素養(yǎng)?。抒發(fā)了他?們來到豫英?學(xué)校后，受?到了我校追?求的先進辦?學(xué)理念的激?勵，置身于?我校濃郁的?教育教學(xué)氛?圍中所受到?的感染，得?到我校領(lǐng)導(dǎo)?和老師的幫?助與呵護的?感激之情。?特別感悟到?他們是學(xué)校?的希望和未?來，要通過?自身的努力?，載著自己?的理想和追?求，耕耘在?豫英這塊年?輕而正在開?發(fā)的土地上?，揮灑汗水?，付出智慧?，早日成為?教育教學(xué)中?的一顆新星?。(4)?、編寫教案?，專業(yè)成長?。班主任?落實在各個?年級組中，?處在教研組?的合作研究?和教師專業(yè)?發(fā)展及特長?風(fēng)格的塑造?中，結(jié)合教?學(xué)實踐，要?求每個人學(xué)?會編寫教案?。使之懂得?如何確定教?學(xué)目標(biāo)與內(nèi)?容，進行教?學(xué)設(shè)計，選?擇教學(xué)方法?及手段，還?要反映學(xué)科?特點，體現(xiàn)?教育改革和?發(fā)展的形勢?。以至學(xué)會?教學(xué)，逐步?獲得教學(xué)專?長。目前，?初見成效，?并有可借鑒?性教案若干?份。(5?)、學(xué)會反?思，持續(xù)發(fā)?展。班主?任學(xué)會反思?，從中學(xué)會?積累，才能?逐步獲得自?己專業(yè)成長?經(jīng)驗和個人?智慧。一學(xué)?期來，輔導(dǎo)?班主任結(jié)合?學(xué)校教學(xué)活?動，抓住教?學(xué)實踐中的?契機，經(jīng)常?寫教學(xué)反思?。通過反思?，審視自己?的教學(xué)行為?、教學(xué)觀念?的得失，指?導(dǎo)學(xué)習(xí)先進?經(jīng)驗，尋找?原因，明確?改進措施。?如此，帶領(lǐng)?他們一步一?步地踩著自?己的足跡，?得到提高，?走向發(fā)展。?二、班主?任在帶教雙?贏中成長?1、在我校?先進辦學(xué)理?念的引領(lǐng)下?，班主任熱?愛教育事業(yè)?、熱愛學(xué)生?、熱愛工作?的熱情高漲?，承載著自?己的理想和?追求，安心?地拼搏在各?自的工作崗?位上。2?、在我校"?課改·教學(xué)?·網(wǎng)絡(luò)·整?合"等一系?列教學(xué)活動?中，班主任?親眼目睹，?親身體驗，?感受到新時?代、新課程?、新任務(wù)在?向自己召喚?，從心底里?感受到自己?肩頭的責(zé)任?之大。于是?自覺地投入?到教育教學(xué)?的實踐中去?，邊學(xué)邊干?，努力地完?成學(xué)校交給?的各項任務(wù)?。3、班?主任具有扎?實的專業(yè)知?識和技能、?良好的人文?素養(yǎng)，通過?帶教、培養(yǎng)?，在短短的?時期內(nèi)，部?分教師已在?學(xué)校的各項?工作中發(fā)揮?了不可估量?的作用。?三、帶教教?師在帶教雙?贏中成長?1、班主任?的到來，猶?如注入了一?泓清泉。班?主任身上的?朝氣、熱情?，激起了帶?教教師的上?進心。2?、從班主任?扎實的專業(yè)?知識、技能?，良好的素?質(zhì)，帶教教?師感到了危?機，意識到?自己要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?，修養(yǎng)修養(yǎng)?再修養(yǎng)。?3、在班主?任渴求知識?、渴求教學(xué)?藝術(shù)的真誠?前，帶教教?師深感自己?要勇于探索?、勇于進取?、勇于攀登?在課改的前?列，才不愧?于真正的師?傅。四、?機制和效益?1、帶教?雙贏-培養(yǎng)?新生力量，?形成有效的?新老階梯。?這是學(xué)校平?衡發(fā)展的鏈?接式遠景規(guī)?劃之一，是?學(xué)校可持續(xù)?發(fā)展不可缺?少的保證。?2、帶教?雙贏-形成?新老兩支教?師隊伍的努?力學(xué)習(xí)、努?力工作，以?至帶動全校?教師的奮進?，是學(xué)校蓬?勃發(fā)展的根?本保證。?3、帶教雙?贏-使班主?任縮短了磨?合期，促進?了成長，早?日擔(dān)起學(xué)校?各項工作重?任，為學(xué)校?的品位和辦?學(xué)水平的不?斷提高提供?了新鮮的、?活躍的、有?力的力量。?同時為學(xué)校?、為社會早?日塑造優(yōu)秀?教師，創(chuàng)造?財富。五?、問題及努?力方向1?、面對我校?數(shù)量大、科?目多的班主?任隊伍的帶?教工作，應(yīng)?該得到各級?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?與支持，各?條線和年級?都要把班主?任的成長視?為重要工作?來抓、來投?入。2、?在帶教工作?中存在帶教?教師敬業(yè)的?差異，班主?任學(xué)習(xí)態(tài)度?的差異，要?分層教育、?引導(dǎo)，要繼?續(xù)思考選擇?帶教教師方?式及帶教的?___形式?，切實實現(xiàn)?雙贏。3?、教案，是?一線教師整?個課堂教學(xué)?實踐活動的?"術(shù)前準(zhǔn)備?"，在重視?常規(guī)備課的?同時，要引?領(lǐng)和鼓勵教?師凸現(xiàn)個性?，閃耀獨特?的思維亮色?，發(fā)揚具有?穿透力的自?覺意識去"?讀解"課程?內(nèi)容，構(gòu)建?有一己個性?特色的教學(xué)?方案。(?重視學(xué)習(xí)主?體，體現(xiàn)開?放性和動態(tài)?（范本）生?成性等)4?、"現(xiàn)代教?師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)?繼續(xù)開發(fā)在?行動中學(xué)的?思路，采用?'案例教學(xué)?+實踐反思?的模式'，?這才是造就?有經(jīng)驗教師?和專家的必?由之路"。?(顧泠沅?說)針對班?主任中存在?的一些問題?，提倡寫教?學(xué)反思。因?為自我反思?被認為是"?教師專業(yè)發(fā)?展的自我成?長的核心因?素"，教育?教學(xué)案例是?教師專業(yè)成?長的階梯。?引導(dǎo)教師寫?教學(xué)案例，?提高反思能?力，促進教?師實踐性智?慧自主發(fā)展?，快速地提?高教育教學(xué)?能力，5、?勇于推陳出?新，為班主?任搭建施展?才能的多樣?性舞臺，造?就一代班主?任，以此推?動所有班主?任乃至全體?教師的師德?、人格和專?業(yè)水平持續(xù)?提升。班?主任帶教導(dǎo)?師總結(jié)【二?】在我的?班主任工作?中，常會發(fā)?生這樣的情?況:有的學(xué)?生脾氣很倔?，你越是運?用教師的權(quán)?威進行批評?，他的叛逆?性就越強，?就像一個皮?球一樣，你?拍得越重，?他彈得就越?高。有時候?雖然表面上?虛心接受，?但行動上卻?堅決不改。?長此以往，?很容易使班?主任在學(xué)生?中的威信下?降，很難管?理好整個班?級。我班有?一個男孩子?上課愛說話?，思想比較?早熟總愛在?同學(xué)面前表?明自己喜歡?__。上課?還老是說怪?話，下課又?說一些不三?不四的亂七?八糟的話，?班級里的同?學(xué)都很討厭?他這一點。?我每次都是?當(dāng)著全班批?評，而且批?評得很重，?不給他留一?點情面。指?導(dǎo)老師告訴?我教師如果?對學(xué)生的批?評次數(shù)過多?，時間過長?，語言偏激?，超過了學(xué)?生的心理承?受限度，學(xué)?生就會和教?師產(chǎn)生嚴(yán)重?的對立情緒?，從而出現(xiàn)?“頂?！爆F(xiàn)?象。“頂牛?”現(xiàn)象的后?果十分嚴(yán)重?，它不但降?低了教育效?果，而且會?降低教師在?學(xué)生中的威?信。然而，?如果這時候?班主任調(diào)整?一下戰(zhàn)術(shù)，?與學(xué)生進行?心理溝通，?仔細觀察學(xué)?生，認真傾?聽學(xué)生，然?后設(shè)身處地?地為學(xué)生著?想，把握他?的心理，對?他的困難和?迷惑加以正?確的指導(dǎo)，?效果就會大?不一樣。我?試著按照指?導(dǎo)老師說得?做，經(jīng)常找?他聊天看看?他是怎么想?的，也很有?耐心的和他?分析亂說話?的壞處，使?他漸漸的意?識到由于亂?說話使他在?班級中的朋?友越來越少?了。并且?向他分析了?一個健康陽?光的男生應(yīng)?該是什么樣?子的。最近?我又讓他做?了班級的勞?動委員，讓?他平時有事?可做，并且?時時要在同?學(xué)面前起到?模范帶頭作?用。最近我?明顯的感到?他有了一些?進步。由?于是新班主?任，因此在?處理班級事?務(wù)時，有時?會有一點急?，批評學(xué)生?時有時會口?不擇言，對?學(xué)生要求有?時過于嚴(yán)格?。指導(dǎo)老師?即時向我指?出了這個問?題。她告訴?我:其一，?教師要保持?豁達的胸懷?，不要因為?學(xué)生的一點?小錯誤而大?發(fā)雷霆，大?動肝火，即?使對個別犯?了嚴(yán)重錯誤?的學(xué)生也要?注意批評的?分寸，不要?講過頭話，?避免激化矛?盾;其二，?教師和學(xué)生?在人格上是?平等的，因?此，批評學(xué)?生時不能用?過于讓學(xué)生?接受不了的?語言。其三?，俗話說，?“打人不打?臉，罵人不?揭短”。教?師要避免使?用揭學(xué)生短?處的方法批?評學(xué)生。?如果經(jīng)常嚴(yán)?厲批評學(xué)生?，偶爾講出?幾句柔和體?貼的話，那?么，這幾句?話就會令學(xué)?生終身難忘?。相反，向?來和藹可親?教師，突然?大發(fā)雷霆，?也會令學(xué)生?難忘。在批?評學(xué)生過程?中，對犯了?小錯的學(xué)生?，不能經(jīng)常?大發(fā)雷霆，?應(yīng)該點到為?止，讓學(xué)生?自己反思錯?誤。這樣，?當(dāng)學(xué)生犯了?嚴(yán)重的錯誤?，教師進行?嚴(yán)厲的批評?時，才能起?到批評所應(yīng)?有的作用。?在批評學(xué)生?時，應(yīng)該根?據(jù)錯誤的性?質(zhì)，采用不?同的語氣、?語調(diào)和語句?，這才能發(fā)?揮批評的最?大作用。在?嚴(yán)厲批評學(xué)?生后，如能?用比較妥貼?的話結(jié)束批?評，使整個?批評融入一?種濃濃教師?愛護學(xué)生的?情感，盡管?學(xué)生受了嚴(yán)?厲的批評，?但從老師的?結(jié)束語中，?感覺老師為?他好，這對?學(xué)生改正錯?誤，避免師?生間形成僵?局都是很重?要的。批評?學(xué)生后，不?能用“如果?再犯，定不?輕饒!”“?聽不聽由你?，到時新賬?老賬一起算?!”等結(jié)束?批評，這樣?，只能給學(xué)?生留下一個?可憎的印象?。無論學(xué)生?犯什么錯誤?，教師都應(yīng)?該頭腦冷靜?，在批評結(jié)?束時，給學(xué)?生一個善意?的結(jié)尾。?同時批評也?不是解決問?題的唯一途?徑:可以調(diào)?整一下戰(zhàn)術(shù)?，與學(xué)生進?行心理溝通?，可以設(shè)身?處地地為學(xué)?生著想，把?握他的心理?，對他的困?難和迷惑加?以正確的指?導(dǎo)，效果可?能就會批評?大不一樣。?有時，學(xué)生?的行為嚴(yán)重?地違犯了校?紀(jì)，確實使?教師非常生?氣，大發(fā)其?火。但這種?情緒化的處?理方式，卻?不能達到批?評應(yīng)有的效?果，往往是?言者歷歷，?聽著藐藐。?指導(dǎo)老師使?我認識到教?師正是通過?語言、文字?這些媒介手?段給學(xué)生以?共情、疏導(dǎo)?和幫助,從?而來實現(xiàn)對?學(xué)生的影響?的。一個真?正的教書育?人者，無論?在什么場合?，做什么事?情，其自覺?和不自覺的?舉手投足間?、言語談吐?中，都會給?人以心靈滋?養(yǎng)，春風(fēng)化?雨，雨露滋?潤。對老師?而言，學(xué)會?溝通與批評?很重要，這?樣才能很快?地進入和對?方相同的情?感世界，理?解對方需要?什么，從而?產(chǎn)生共鳴。?班主任帶?教導(dǎo)師總結(jié)?【三】一?個人的品質(zhì)?往往能夠從?平時生活中?的點點滴滴?中折射出來?。我的學(xué)科?帶教師傅趙?季萍老師在?教學(xué)工作中?的兢兢業(yè)業(yè)?，勤懇踏實?，在全校師?生中有很好?的口碑。她?的工作態(tài)度?以及效率在?日常教學(xué)工?作中都是有?目共睹的。?令我印象較?深的有這么?幾件事情?第一件事情?是一次早自?修，班級課?代表沒有及?時將聽力資?料發(fā)下去，?給早讀造成?了不良影響?，由于時間?原因，趙老?師沒有完成?原定的聽力?練習(xí)任務(wù)，?事后趙老師?對課代表進?行了嚴(yán)厲地?批評，讓他?們認識到了?作為一名合?格課代表應(yīng)?該起到的作?用和負有的?職責(zé)，她動?之以情，曉?之以理，從?那次以后，?她班上的課?代表做事既?認真又負責(zé)?，效率也很?高，成為了?她教學(xué)上的?好幫手。?第二件事情?就是在本學(xué)?期中期的時?候，隨著中?級職稱會和?高級職稱會?的開展，趙?老師忙得不?可開交，但?她總是協(xié)調(diào)?好各方面工?作，使得教?學(xué)工作能井?井有條地進?行。有時她?要外出聽課?，一聽就是?一天，她總?能提前聯(lián)系?帶課老師，?交接好上課?內(nèi)容。但?是只要時間?允許，她總?能本著對全?體學(xué)生負責(zé)?的態(tài)度，盡?可能趕回來?為同學(xué)們上?課。這使得?同學(xué)們看到?了她身上那?種很強的責(zé)?任心，同學(xué)?們更愛她的?課堂了，這?些都是我們?年輕老師應(yīng)?該要努力學(xué)?習(xí)的地方。?對于同事，?她總是平易?近人，協(xié)調(diào)?組內(nèi)各種關(guān)?系，做好各?位老師的思?想工作，印?象最深的一?次就是在校?慶___周?年之際，我?們組內(nèi)開課?的老師遇到?了身體不適?，趙老師能?率先噓寒問?暖，免除開?課老師的后?顧之憂，在?開課內(nèi)容的?討論上，趙?老師也能掌?握大局，對?設(shè)計不合理?之處，提出?了自己的寶?貴意見，幫?助開課老師?進行改正，?使得這幾節(jié)?展示課開得?很成功，獲?得了同行的?好評。趙老?師也關(guān)心組?內(nèi)老師業(yè)務(wù)?素質(zhì)的提高?，她倡導(dǎo)了?英語讀報活?動，帶頭做?榜樣，現(xiàn)在?我們組內(nèi)每?位老師在她?的帶領(lǐng)下每?天都抽一定?時間進行英?語閱讀，擴?大了自己的?詞匯量。綜?上所述，都?是我用我的?眼睛觀察到?的，其實趙?老師平時生?活中的很多?方面都還沒?有完全提到?，但是我們?也可以窺一?斑而知全豹?了。我希望?我們年輕老?師都可以以?這樣的好老?師作為自己?的榜樣，不?斷進取，盡?快實現(xiàn)自己?的成長。?班主任帶教?導(dǎo)師總結(jié)【?四】我的?學(xué)科帶教師?傅施弋老師?在教學(xué)中給?了我許多指?導(dǎo)和啟發(fā)，?并且無私地?傳授給我她?所總結(jié)的經(jīng)?驗，可稱得?上是一位良?師益友。在?兩年多的學(xué)?習(xí)過程中，?施老師對于?教學(xué)工作精?益求精，一?絲不茍的鉆?研精神給我?留下深刻的?印象。俗?語說:“身?教勝于言教??！笔├蠋?平時并沒有?給我許多教?條式的理論?，而是讓我?在與她共同?備課及進行?教后反思中?了解自己的?不足，以生?動的實踐給?與我感官上?的認知。記?得本學(xué)期開?學(xué)初，由于?牛津英語到?了初二就以?一篇篇課文?的形式出現(xiàn)?，放在我們?面前的是兩?個相對于初?預(yù)，初一而?言的較為棘?手的問題?第一，一個?chapt?er所需的?課時約__?_至10課?時，而課文?內(nèi)容基本只?需___至?4課時就可?以完成，其?余一半的時?間是講解課?后的練習(xí)，?以及教授輔?助的語言技?能，這樣一?來課堂的內(nèi)?容就難免沒?有過去那么?緊湊和有趣?;第二，初?二的學(xué)生由?于生理和心?理的變化，?開始羞于舉?手發(fā)言，或?不削于回答?較簡單的課?后問題，課?堂氣氛也不?如以前那么?活躍了。由?于這兩個問?題的存在，?知識點的落?實可能會受?到阻礙。針?對我