六年級《只有一個地球》教案范文

13/13六年級《只有一個地球》教案范文《只有一個地球》是一篇科學小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類賴以生存的“只有一個地球〞的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。下面小編給大家?guī)砹肆昙墶吨挥幸粋€地球》教案，希望大家喜歡!《只有一個地球》課文原文據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣〞。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!〞這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!.《只有一個地球》知識點1.課文中心課文采用科學小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球〞的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球〞的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，表達了科學小品文語言的生動形象性。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小〞“自然資源有限〞“目前人類無法移居〞三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。2.對句子的理解。①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，表達了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親〞“搖籃〞，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨〃暿俏⑷狈Φ赖囊馑迹@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的?！氨緛悫暿恰霸?、先前〞的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源〞原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源〞的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。④科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米〞直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽侉曇辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米〞以外的情況還不能確定，表達了說明的嚴謹性。同時，“至少〞是“最少〞的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!〞這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛〞，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎〞一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞的感慨?這句話突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛〞是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護地球的緊迫性。《只有一個地球》教案教學目標：1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭〞等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識。3.結合關鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點：引導學生懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點理解文中宇航員的感慨“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞，進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。課時安排：2課時第一課時教學目標1.認識“瑩、裹、籃〞等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。3.理解標題“只有一個地球〞的含義，重點體會地球的美麗與渺小。教學難點1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.理清課文脈絡，結合關鍵語句感知課文主要內(nèi)容。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.激趣談話，引入新課。導語：同學們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設計師——鄧小平。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當時結果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學習的課文中。請同學們一起齊讀課文。(同時板書。)2.出示課題，理解課題。思考：我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)過渡：地球，母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，珍貴的地球對我們來說也只有一個。那么，地球這位“母親〞給予了我們什么?她的珍貴又表達在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。二、初讀課文，檢測預習1.學生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2.教師檢查生字、詞語預習情況。同桌間互查，小組輪讀。(1)出示生字，學生交流讀音，教師正音?，摗⒐?、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹過渡：在這些生字中，你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們?(學生自由發(fā)言。)預設：“瑩〞是后鼻音;“資〞是平舌音;“籃〞和“濫〞是邊音?！艾摠暤淖詈笠还P是點，不要寫漏;“睹〞意為“看〞，和眼睛有關，是“目〞字旁，不要寫成“日〞字旁。(2)出示詞語卡，學生朗讀。晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、奉獻、濫用、基地目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設想、例如、破碎、子孫三、再讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的?自讀提示：(1)抓住關鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結尾處。(2)組成四人學習小組，小組內(nèi)交流答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〞地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。〞地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。〞地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。〞預設：如果學生的交流情況不錯，可進一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!〞)這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學生有初步的印象。3.感受地球的美麗與渺小。過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!〞這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學生結合課文自由描述地球的外觀。預設：晶瑩的球體;藍色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣〞?？梢龑W生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動?？茖W小品文雖然也是說明文，但語言比擬生動形象，常常是融科學性、藝術性和思想性于一體。(2)理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，表達了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親〞“搖籃〞，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。(3)結合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小〞。過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學們還記得嗎?(課件出示相關段落。)請大家找出相關句子讀一讀，再結合本課第2自然段，說說地球的“小〞。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的局部，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?！队钪嫔i》(4)出例如句，學生指出說明方法。①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比擬)預設：學生在前面曾學過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學習了。但可以簡單地考查一下，加以穩(wěn)固。4.概括大意，初解課題。(1)學生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。(2)聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球〞?(3)師生合作，概括課文內(nèi)容。小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的外觀(美麗壯觀)，但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺小)。它所擁有的自然資源是(有限的)，如果它被破壞，人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境)。四、作業(yè)設計，穩(wěn)固提升1.課后搜集更多關于地球的資料。2.通過網(wǎng)絡了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機。3.完本錢課對應訓練。第二課時教學目標1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。2.體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點1.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。2.結合語句感受說明文語言的特點。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.提出問題，復習檢查。教師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生答復：用了列數(shù)字、作比擬等說明方法。)相信同學們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚。2.引入新課。(1)過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感慨，大家能說說當時的感受嗎?預設：指名學生答復，答案可以是多樣化的：地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……(2)設疑：宇航員在太空看到地球時也有感慨，大家能把宇航員的感慨找出來讀給老師聽聽嗎?(指名讀第8自然段。)指導朗讀：應該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導學生在該段落旁標注：自豪而又擔憂。)(3)質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔憂是多余的嗎?過渡：同學們，要真正理解宇航員的感慨，理解他的自豪和擔憂，我們就要認真學習下文。二、研讀課文，重點探究1.進一步感悟地球的“可愛〞，從“自然資源有限〞的角度感悟“只有一個地球〞。學生自讀課文第3—4自然段，思考問題：(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)(2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?(“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。〞這句話運用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨〞都是人具有的品格。)(3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?(自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)小結：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學生交流，如：地球真是太可愛了。)2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎〞的，領悟“憂慮〞之情。(1)提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關語句。預設：提示學生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭〞和“可再生資源遭受破壞〞兩方面來寫的。(2)學生交流關鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴重后果。預設：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災難、嚴重的威脅。(3)教師引入其他資料，或讓學生交流他們搜集的相關資料，感受地球所承載的重負與壓力。你聽說過“地球生態(tài)超載日〞嗎?“地球生態(tài)超載日〞由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡〞發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支〞的認識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)效勞的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀70年代初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，2003年提前到了9月20日。2023年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)效勞。2023年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。2023年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比2023年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和效勞。2023年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了2023年的份額。2023年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到2050年之前將到達2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。3.從“目前人類無法移居〞感悟“只有一個地球〞。過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢?(1)學生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球〞。預設：在第10課《宇宙生命之謎》中，學生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關知識，這里可借機復習一下，加深認識。(2)結合相關句子，體會說明文語言的嚴謹性?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。明確：這句話引用了科學家的研究成果。“四十萬億千米〞直觀地說明了范圍很大，大到人類根本無法到達。“至少〞一詞那么強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米〞以外的情況還不能確定，表達了說明文語言的嚴謹性。同時，“至少〞是“最少〞的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。4.再次體會課題的深意，提升情感。過渡：由我們剛剛的討論來看，宇航員的擔憂不是多余的。我們應該怎樣對待地球?(板書：精心保護。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個〞。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。(1)結合全文理解宇航員的感慨。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!預設：課文中引用的宇航員的感慨是學生理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語“可愛〞“破碎〞“同時〞來理解。明確：這句話引用了宇航員的感慨，既與前文照應，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛〞，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物?！捌扑楱曇辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機。強調(diào)“同時〞，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制〞“隨意毀壞〞資源，可愛的地球就可能“破碎〞，所以我們要懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。(2)學生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。過渡：同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。(生讀)小結：善待地球，這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!三、拓展閱讀，讀寫結合1.課件出示文段，學生自讀。過渡：寫了《花之歌》的詩人紀伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧!(課件出示或分發(fā)紙質材料。)東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交