四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文觸摸春天句子賞析

20XX年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文觸摸春天句子賞析四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文?觸摸春天?的教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析。小編為四年級(jí)師生整理了?觸摸春天?課文句子賞析，希望大家有所收獲!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?觸摸春天?課文句子賞析1、她走得很流利，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！傲骼暿侵竸?dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。“磕磕絆絆〞是形容路不好走或腿腳有缺點(diǎn)而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流利，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆〞，這與她“成天在花香中流連〞、“在花叢中穿梭〞有著極為重要的關(guān)系。這句話不單照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的開(kāi)朗聰明及對(duì)春天的熱愛(ài)，也為下文描繪她奇特地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。2、安靜的手指悄悄合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇特的靈性抓住了?！扒那抹曋械摹扒抹曌xqiǎo，不讀qiāo，“悄悄〞是沒(méi)有聲音或聲音很低;“竟然〞表示意料之外;“奇特〞是特別奇妙;“靈性〞是指智慧、聰明才華。在這一局部從前，作者較為仔細(xì)地描繪了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，清楚讓人感覺(jué)這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡〞。假定不是有一種奇特的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這奇特的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎?與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩奇特的靈性所攝取、所捕捉。3、我憂(yōu)如看見(jiàn)了她多姿多彩的心里世界。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有封閉，她是在用她的全部身心來(lái)感覺(jué)多姿多彩的世界。在她的心里世界里，同樣是一片明朗感人的風(fēng)景。4、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?，F(xiàn)在安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的觀點(diǎn)?！皬埻暿窍蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看。這里用來(lái)描繪雙目失明的安靜，不單表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和迷戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€〞是指圓周上隨意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。只管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的心里世界里，已經(jīng)感覺(jué)到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。5、誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能夠創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！皺?quán)利〞是指公民或法人依法履行的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛〞是形容眾多而紛亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感覺(jué)到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，不論你是否擁有健全的體魄，只需熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)建出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩繽紛的世界。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?觸摸春天?課文賞析一品“攏〞：[安靜的手指悄悄合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇特的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了吃驚。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈到達(dá)了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。]細(xì)細(xì)讀來(lái)，品味攏住蝴蝶的奇跡，你從“竟然〞中讀出了什么呢?我的心靈涌起了很多驚嘆?！皵n住〞而不是“抓住〞，“攏〞指掌間輕握有空間，“抓〞是完完全全和物體緊貼在一同，沒(méi)有空間。一個(gè)“攏〞字不單正確地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情形，還讓我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。蝴蝶是春天的象征，由此可看出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)?！熬谷花暿钦娴臎](méi)想到的意思，可安靜卻做到了。學(xué)生們有過(guò)捉蝴蝶或許蜻蜓的經(jīng)歷嗎?有的。他們經(jīng)常捉到嗎?我想答案是否定的。睜著眼睛的蝴蝶居然被一個(gè)看不見(jiàn)百花盛開(kāi)情景，看不見(jiàn)爸爸媽媽的笑容，看不見(jiàn)周?chē)呐笥?，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，這確實(shí)是一個(gè)“奇跡〞。但“這一切又不是一個(gè)奇跡〞，因?yàn)榘察o成天在花香中流連，她走得也很流利，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。二品“放〞就這樣，[在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感覺(jué)著春色。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。]“張望〞是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描繪雙目失明的安靜，不單表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和迷戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?！盎【€〞是指圓周上隨意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。只管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的心里世界里，已經(jīng)感覺(jué)到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。蝴蝶在安靜的手中撲騰著，她是如此地知道生命的掙扎，生命的美好，如果說(shuō)，攏住蝴蝶是一個(gè)奇跡，那么放飛蝴蝶更讓我們深深地感人。三品“奇跡〞，觸摸生命的燦爛1.比較感悟。我們身上也是這樣撲騰，你找到了嗎?(心臟、脈搏)，你能給撲騰換個(gè)意思鄰近的詞嗎?與掙扎比較不同理解。蝴蝶只是在手指間“撲騰〞而不是“掙扎〞，蝴蝶感覺(jué)到了什么?(感覺(jué)到了安靜奇特的靈性，感覺(jué)到安靜是不會(huì)傷害她的。)安靜從蝴蝶的“撲騰〞而不是“掙扎〞中感覺(jué)到了什么?(感覺(jué)到了蝴蝶對(duì)她的信任。)2.想像感悟。她從前觸摸到的是花葉，聞到的是花香，是一個(gè)靜靜的春天，現(xiàn)在觸摸到的蝴蝶的撲騰就像是春天的——?(心跳、脈搏等)從撲騰中我們知道了安靜還觸摸到了一個(gè)怎樣的春天?(充滿(mǎn)生命力)所以課文中說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈到達(dá)了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這真是一個(gè)奇跡啊!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?觸摸春天?知識(shí)積累流連清香裊裊多姿多彩美麗的弧線吃驚花繁葉茂嗑嗑絆絆全新的經(jīng)歷流利撲騰繽紛世界悄悄合攏飛翔的觀點(diǎn)濃烈的花香早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她起得很流利，沒(méi)有一點(diǎn)兒嗑磕絆絆。安靜的手指悄悄合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛