合作作文之家校合作經(jīng)驗(yàn)交流

家校合作經(jīng)驗(yàn)交流【篇一：家校合作培訓(xùn)心得】推進(jìn)家校合作，從我開始—省家校合作建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得為期三天的江西省中小學(xué)幼兒園家長委員會(huì)建設(shè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)順利得拉下帷幕。我很有幸作為一名年輕的班主任參加了這次培訓(xùn)，聆聽了王梅霧和張俊兩位專家教授的講座，還有期間教體局方局長的開班講話，這次的培訓(xùn)可謂是受益良多。培訓(xùn)期間，心情也是起伏跌宕。王梅霧老師結(jié)合自己豐富的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)和自身的體會(huì)，用風(fēng)趣幽默的語言、用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的實(shí)例，從家校聯(lián)系的意義、家校合作的實(shí)踐類型、家校合作面臨的挑戰(zhàn)等方面為我們講解。在王老師的課堂上，大家常常被王老師的詼諧例子引得陣陣笑聲。大笑之后又不由得陷入沉思，我們不正是王老師實(shí)例中行為不妥讓人發(fā)笑的老師嗎？王老師實(shí)例中不配合家校合作的各種“奇葩家長”不正是我們班主任在工作中經(jīng)常碰到的嗎？當(dāng)王老師讓各學(xué)校老師自由討論各個(gè)學(xué)校在六種家校合作實(shí)踐類型中的有效做法和面臨的挑戰(zhàn)之時(shí)，又不由得心里為之一顫。原來縣城學(xué)校與我們農(nóng)村學(xué)校相比，在家校合作中已經(jīng)做了如此之多創(chuàng)新之舉。反思自己，常常以自己是農(nóng)村教師，家長普遍素質(zhì)偏低、家長外出務(wù)工人數(shù)居多，為自己家校合作工作效果不明顯找借口。王老師指出很多班主任甚至老師都清楚家校合作的意義，但是也面臨不少問題：我們的工作沒有制度化、大多處于自發(fā)、分散的狀態(tài)，而大部分農(nóng)村學(xué)校單純的復(fù)刻其他學(xué)校家校合作的成功模式，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，同時(shí)還面臨多數(shù)農(nóng)村家長外出務(wù)工的困境，家?；顒?dòng)沒有激發(fā)家長積極性，教師缺乏家校合作溝通的有效方法。王老師和張老師也從這幾個(gè)方面詳細(xì)地為我們解疑道惑。作為一個(gè)班主任，我也反思了今后自己在家校合作中的努力方向。首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是—為了孩子的成長?；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。按方局長的話說，家長和學(xué)校的合作的關(guān)系是合伙人，家長是投資人，學(xué)校、老師是ceo。所以，我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法,既不能一味地獨(dú)攬教育孩子的權(quán)利，也不能讓家長機(jī)械地參與學(xué)校教育。其次，老師與家長的溝通要換位思考。換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場上想想，可以彼此理解，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)家長有事情無法及時(shí)參與學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，老師也不能一味的去指責(zé)，應(yīng)該提前準(zhǔn)備和制定多種方案，提前發(fā)布活動(dòng)信息，給家長留有時(shí)間選擇的余地。最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情的與家長交流，利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與外出務(wù)工的家長及時(shí)聯(lián)系，為對(duì)方架起信任的橋梁，才能取得家長的有效合作。千萬不能等到孩子的學(xué)習(xí)出了問題，就和家長聯(lián)系，把每一次家長會(huì)變成了告狀會(huì)。同時(shí)，也為孩子營造一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。同時(shí)，不要吝嗇對(duì)家長的表揚(yáng)，對(duì)于家長積極配合的地方，要及時(shí)贊美，保護(hù)家長參與家校合作的積極性。短短三天培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，思考卻從未終止。正如王老師所說，培訓(xùn)不在于記錄了多少培訓(xùn)筆記，而是在于一次次思想的碰撞。一點(diǎn)點(diǎn)觀念的改變，讓改變影響更多的人，把改變付諸于行動(dòng)才是培訓(xùn)最終的目的，家校合作之路必將呈星火燎原之勢，生態(tài)地、健康地發(fā)展下去?！酒杭倚：献鞯男牡皿w會(huì)】家校合作的心得體會(huì)隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要.其中,學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向.誰重視了家校聯(lián)系工作,誰就掌握了教育的主動(dòng)性.家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。學(xué)校是青少年成長的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來。針對(duì)本校生源復(fù)雜，家長對(duì)子女的要求層面不同，我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注，作為家長，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長”的問題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。2、定期發(fā)布考試和測驗(yàn)成績，讓家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測驗(yàn)成績發(fā)給家長，讓家長更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。3、及時(shí)通知家長特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問題。4、、易于單獨(dú)溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡單、粗暴，于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育……總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。【篇三：家校合作】家校合作班級(jí)：博思家園姓名：趙佳洋蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆拥母鞣N因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，離開家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。家校合作是就是家庭與學(xué)校之間架起的一座橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。1、墻報(bào)、校報(bào)學(xué)校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。以板報(bào)、宣傳櫥窗等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚(yáng)好習(xí)慣先進(jìn)班集體、先進(jìn)家庭、先進(jìn)個(gè)人，宏揚(yáng)好人好事，激勵(lì)孩子爭做好習(xí)慣明星。2、家長會(huì)家長會(huì)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的有目的的延伸，是班級(jí)管理的有效拓展?；裟妨炙够f：“兩個(gè)教育---學(xué)校與家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”好的家長會(huì)能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深入與完善。一次組織完善的家長會(huì)一般有以下幾個(gè)過程。1、明確家長會(huì)的目的；2、確定家長會(huì)的形式；3、做好家長會(huì)前的“備課”；4、確定家長會(huì)的流程；5、擬定家長會(huì)的發(fā)言內(nèi)容；6、做好家長會(huì)的通知和召集；7、做好會(huì)場布置和家長的到會(huì)接待；8、進(jìn)入家長會(huì)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行階段；9、做好家長會(huì)的活動(dòng)或會(huì)議記錄；10、送走家長，并適時(shí)做好家長會(huì)的總結(jié)；11、向?qū)W生們有選擇的通報(bào)家長會(huì)的內(nèi)容；12、做好家長的回訪。但是傳統(tǒng)的家長會(huì)缺乏新意、流于形式、準(zhǔn)備不足，缺乏家校合作的整體計(jì)劃，往往是學(xué)校認(rèn)為有必要召開時(shí)臨時(shí)決定。教師講家長聽，一般只是單向交流、缺乏互動(dòng)，家長完全處于被動(dòng)位置，少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。即使有了發(fā)言權(quán)，學(xué)生家長也會(huì)誠惶誠恐，怕說錯(cuò)話，怕得罪老師，不愿指出學(xué)校教育中的不足和缺陷。所以新時(shí)期的家長會(huì)要圍繞“實(shí)”“新”“精”“小”展開?！皩?shí)”就是會(huì)議內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，不空洞?，F(xiàn)在社會(huì)節(jié)奏加快，人們忙于工作，家長們?cè)诎倜χ谐槌隹諄韰⒓蛹议L會(huì)，如果會(huì)議讓他們感到?jīng)]多大收獲，價(jià)值不大，就會(huì)降低他們下次再來的興趣。因此，家長會(huì)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，確實(shí)解決一些實(shí)際問題，是大家有所需要的?！靶隆本褪羌议L會(huì)形式多樣活潑。在傳統(tǒng)的座談式家長會(huì)的基礎(chǔ)上，多開一些譬如才藝展示式家長會(huì)、親情互動(dòng)式家長會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流式家長會(huì)?！熬本褪莾?nèi)容精煉，主題單一。家長會(huì)切忌面面俱到，幻想通過一次家長會(huì)就把所有的問題解決。每次會(huì)議精確目標(biāo)，有的放矢。話題集中，暢談深刻。從而徹底解決問題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！靶　本褪菚?huì)議規(guī)模小。除了有必要的把所有的家長要來一起開會(huì)，一般情況下，應(yīng)根據(jù)目的和要求，分門別類的進(jìn)行，如留守兒童家長、關(guān)愛女孩家長會(huì)、后進(jìn)生家長會(huì)、早戀學(xué)生家長會(huì)、家教經(jīng)驗(yàn)家長會(huì)。這樣開展限定了一定人群，規(guī)模較小，才能夠有的放矢具體解決一些針對(duì)性的問題。3、家訪教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者如果不熟悉教育的對(duì)象，那教育只能像在‘黑夜里走路’一樣。”當(dāng)我們感嘆于對(duì)孩子教育的迷茫與失望時(shí)，不妨進(jìn)行一下家訪。家訪是班主任展開工作的一個(gè)重要手段。但是隨著現(xiàn)代通訊工具進(jìn)入千家萬戶，登門家訪似乎被人們所忽略，很多老師都是打個(gè)電話一切ok。但家訪作為一項(xiàng)特定環(huán)境下進(jìn)行的工作有其不可代替的一面。它可以讓教師更全面的了解學(xué)生的家庭教育背景，家長的教育觀念、興趣、性格、習(xí)慣以至世界觀。使學(xué)校教育更具針對(duì)性。那怎樣才能做好家訪呢？怎樣讓學(xué)生、家長歡迎家訪呢？（1）、一定要明確家訪的目的與意義。（2）、要注意家訪的方法。1.家訪時(shí)要做到“揚(yáng)長避短”。教師家訪不是向?qū)W生家長訴苦、告狀，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，只有增加了家長的自信心，他才會(huì)促使孩子進(jìn)步。2.家訪時(shí)要做到“水到渠成”。“揚(yáng)長避短”并不是說班主任要避開學(xué)生的缺點(diǎn)，如果家訪的目的難以直接表述，班主任可以先說學(xué)生的閃光點(diǎn)，再在與家長的交流中捕捉時(shí)機(jī)，水到渠成的說出家訪的目的。（3）、要注意家訪形式。家訪的形式很多，如了解式家訪、預(yù)約式家訪、隨道式家訪、溝通式家訪、鼓勵(lì)式家訪等。班主任可以根據(jù)家訪的目的靈活選擇。（4）、家訪要講究語言藝術(shù)。一般情況下，班主任家訪可直接跟家長進(jìn)行溝通，無須遮遮掩掩，而對(duì)于一些特殊學(xué)生、特殊事情的家訪，班主任則須講究語言藝術(shù)。家訪可以增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)相互了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。成功的家訪謠言與斟酌，措辭得當(dāng)，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮，讓學(xué)生和家長對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。所以說家訪是一門藝術(shù)。4、校訪校訪也是家校合作的一種重要方式。如果說班主任的家訪架起了家校合作的橋梁，那么學(xué)生家長的校訪是對(duì)孩子是一種心靈的觸動(dòng)，是對(duì)學(xué)校、教師謀求共同教育孩子的最佳方案。校訪開展的成功與否也要注重幾個(gè)方面。（1）、接待。家長的校訪體現(xiàn)出家長的教育主動(dòng)性，是對(duì)自己的孩子和關(guān)心教育的最好體現(xiàn)，所以班主任在接待家長時(shí)一定要有足夠的熱情，足夠的尊重，足夠的真誠，足夠的耐心。當(dāng)然對(duì)于那些到校無理取鬧，素質(zhì)不高的家長要做到不卑不亢、有理有節(jié)。（2）、合理的安排家長的校訪。1.班主任牽頭，科任老師參與。各科任老師雖不是班級(jí)管理者，但是在自己的學(xué)科內(nèi)比班主任更了解學(xué)生的成績與不足。班主任要抓住之一特點(diǎn)，在科任教師與家長之間那搭建交流平臺(tái)，發(fā)揮任課教師的積極作用。2.讓家長走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與生活。班主任可以安排家長聽聽課，看一看孩子的上課表現(xiàn)，完成作業(yè)的情況，體驗(yàn)一下孩子的住宿。3.班主任可以邀請(qǐng)家長參與“家長校訪日”、“校訪周”，通過各種觀摩活動(dòng)，座談交流，親情溝通讓孩子更加健康的成長。5、家長開放日通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請(qǐng)進(jìn)來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長給予哪些幫助與合作。展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒?dòng)中家長之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長補(bǔ)短，從而激發(fā)