送教上門情況記錄表

本文格式為Word版，下載可任意編輯——送教上門情況記錄表記錄是一個(gè)漢語詞語，讀音為jl，指把所見、所聞、所思、所想等通過確定的手段留存下來，并作為信息傳遞開去。今天為大家用心打定了送教上門處境記錄表，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助!

送教上門處境記錄表

送教訪問記錄表，送教學(xué)校:送教時(shí)間，送教師2022.10.28送教地點(diǎn)。

學(xué)生名字是學(xué)生的殘疾類別。

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe教學(xué)打定:計(jì)算機(jī)、aoe教學(xué)ppt、字母卡訓(xùn)練過程:一、交流感情，復(fù)習(xí)金和學(xué)生交流，建立感情，復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的數(shù)字小姐姐，舉行訓(xùn)練小姐姐1、導(dǎo)入:從今天開頭，老師和你一起，進(jìn)入好玩而古怪的拼音世界，一起學(xué)習(xí)漢語拼音2、指導(dǎo)圖，引出字母(畫面顯示:紅日升公雞叫)聽！是的，這只公雞正在催促人們?cè)缙?。你是怎么叫的？亮著聲音學(xué)習(xí)。(同步顯示畫面:公雞和字母o)學(xué)到了真實(shí)的圖像，老師把它變成了公雞叫，叫，叫。3、(學(xué)生跟著說看。誰來學(xué)習(xí)叫喊呢？你能像方才一樣編句嗎？(白鵝，e，e，同時(shí)顯示白鵝和字母e)4，(畫面顯示畫面:阿姨和孩子來到小河邊)阿姨和孩子來到小河邊，白鵝見面，向孩子們ee喊叫，猶如在上午好大家早上好！(同步顯示阿姨的臉和字母a)5、探索發(fā)音(1)嘗試發(fā)音。(2)示范發(fā)音。6、熟悉四線格，模范寫作。三、全課總結(jié)。在這門課上，我們熟悉了拼音世界的三個(gè)摯友，和他們交了摯友。我們一起叫他們。在今后的學(xué)習(xí)中，我們務(wù)必去拼音世界熟悉更多的新?lián)从?/p>

傳達(dá)教導(dǎo)效果，家長(zhǎng)簽字。

通過這次教導(dǎo)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)生可以初步熟悉aoe，但是不想發(fā)出聲音，理應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)那個(gè)學(xué)生的語言訓(xùn)練家長(zhǎng)的電話，請(qǐng)?jiān)谟涗洷砩细缴辖虒?dǎo)狀況的照片。

請(qǐng)報(bào)告我訪問記錄表。

學(xué)校:我在學(xué)校。

請(qǐng)?jiān)谟涗洷砗蟾缴辖糖檎掌?/p>

送教上門處境記錄表

學(xué)校根據(jù)上司的要求，開展了訪問活動(dòng)。送教訪問對(duì)我們來說是一項(xiàng)目生的教導(dǎo)活動(dòng)。我校在不斷的總結(jié)和探索中取得了勞績(jī)，積累了閱歷，其中的點(diǎn)滴彌漫了對(duì)特殊學(xué)生的愛，彌漫了對(duì)特殊教導(dǎo)的支付和努力。以下是教室教導(dǎo)教導(dǎo)工作的報(bào)告

一、了解學(xué)員，制定方案。

1.調(diào)查研究。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過訪問調(diào)查，首先了解了需要教導(dǎo)學(xué)生的家庭狀況，了解了學(xué)生的殘疾類型和程度。其次，了解需要教導(dǎo)的監(jiān)護(hù)人的心理。結(jié)果，了解了教導(dǎo)訪問可能面臨的困難、必要的條件和必要的教導(dǎo)者。因此，學(xué)校成立了教導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了細(xì)致的教導(dǎo)工作制度和教導(dǎo)方案，派遣了師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的尹小芳教師采納教導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)工作，以1人為中心，服務(wù)對(duì)象每月教導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)不少于2次，每次教導(dǎo)時(shí)間約為1小時(shí)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)校的教導(dǎo)工作根據(jù)教導(dǎo)部門的精神指示，教導(dǎo)對(duì)象家庭自愿、定期開展、免費(fèi)教導(dǎo)的原那么，最終確定了教導(dǎo)對(duì)象。教導(dǎo)小組了解學(xué)生的大致處境后，我們計(jì)劃通過電話通知家長(zhǎng)，立刻與家長(zhǎng)交流，獲得他們的支持。然后，我們?cè)u(píng)送教學(xué)生回家。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。知道的處境包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病處境、治療處境、休息安置、與兒童常用的交流方式、兒童熱愛做的事情、兒童脾氣、性格等，這些處境都記錄在案件中，為制定教導(dǎo)籌劃和教導(dǎo)進(jìn)度方案供給了依據(jù)和方向。

3.制定籌劃。

送教的學(xué)員袁天翔都是肢體一級(jí)殘疾，我們根據(jù)學(xué)員家長(zhǎng)的需求，從學(xué)員身體的個(gè)人差異中探索突破口，從學(xué)員最迫切需要解決的問題啟程，確定概括的送教內(nèi)容和培訓(xùn)籌劃。但是，在制定教導(dǎo)方案之前，征求監(jiān)護(hù)人的觀法，得到他們的支持和認(rèn)可，監(jiān)護(hù)人更好地加入孩子的教導(dǎo)和訓(xùn)練，可行性也更強(qiáng)。同時(shí)要求監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)，對(duì)孩子有適應(yīng)過程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊合作學(xué)習(xí)，在家里用同樣的方法訓(xùn)練孩子，提高學(xué)生的訓(xùn)練效率也很便當(dāng)。

二、持之以恒，送教。

1、抑制困難，持續(xù)訪問。

愛是從事特殊教導(dǎo)的教師必備的精神糧食，在愛的召喚下，尹小芳老師抑制了自己的道路遠(yuǎn)、家務(wù)繁忙、壓力大、身體不安逸等困難。全身心地融入教導(dǎo)工作，堅(jiān)持每月兩次教導(dǎo)活動(dòng)。送教訪問風(fēng)雨不斷，我們用愛撫慰特殊學(xué)生的心，使送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)恢復(fù)和認(rèn)知上有確定的提高。老師們專心的工作精神，細(xì)心的工作態(tài)度，細(xì)心的工作方式，感動(dòng)周邊的鄰居和孩子的監(jiān)護(hù)人。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)充電。

為了更好地完成這項(xiàng)工作，尹老師不斷總結(jié)、反省、理論聯(lián)系實(shí)踐，以材料教導(dǎo)、勢(shì)利指導(dǎo)、教導(dǎo)工作取得更多效果為目標(biāo)。

3、關(guān)注差異，用材料教。

每個(gè)學(xué)生都是值得老師專心研究的書。我們以進(jìn)展殘疾兒童教導(dǎo)潛力為宗旨，提高認(rèn)知才能、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)才能為宗旨，針對(duì)送教上門學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的天性化教導(dǎo)籌劃。有籌劃、階段性地對(duì)學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)、感知等訓(xùn)練。教導(dǎo)過程我們不求快，不怕麻煩，只求好轉(zhuǎn)，有進(jìn)步。

4、重視教法，遵循良好的誘導(dǎo)。

提高殘疾學(xué)生的認(rèn)知、感知等水平相當(dāng)困難。這就需要我們付出更多的愛和細(xì)心，加大心緒投入，從始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任，用自己生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情感染學(xué)生的心緒，表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，扶助學(xué)生樹立自信。在身體殘疾兒童的訓(xùn)練中，我們分解動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作重復(fù)n次，重復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中取得了一點(diǎn)進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)年教導(dǎo)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的自信和家長(zhǎng)投入的決心明顯鞏固。

三、家校攜手，取得成效。

在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既能扶助學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，又能激勵(lì)學(xué)員恢復(fù)精神，又能指導(dǎo)家長(zhǎng)如何扶助學(xué)員學(xué)習(xí)，扶助學(xué)員舉行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的才能，受到家長(zhǎng)的青睞和社會(huì)的高度關(guān)注。

教導(dǎo)訪問是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教導(dǎo)工作，教導(dǎo)工作平凡而困難，但只要是學(xué)生們的需求，我們就義無反顧地持續(xù)工作，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善教導(dǎo)工作，切實(shí)保障殘疾兒童享受教導(dǎo)權(quán)利，為創(chuàng)辦人民合意教導(dǎo)做出應(yīng)有的付出。

送教上門處境記錄表

不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)終止，回想這段不平凡的時(shí)光，有歡樂，有淚水，有成長(zhǎng)，有缺乏，是時(shí)候?qū)Ｐ淖龊霉ぷ骺偨Y(jié)了。我們理應(yīng)怎么寫工作總結(jié)呢？以下是我收集整理的訪問工作總結(jié)，接待閱讀和珍藏。

我們以全心全意為殘疾兒童和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用每周五的時(shí)間屢屢深入學(xué)生家庭，教授不能入學(xué)的重度殘疾兒童康復(fù)和學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的教導(dǎo)訪問工作逐步走上軌道，在不斷的總結(jié)和探索中取得了勞績(jī)，積累了閱歷，其中的點(diǎn)滴彌漫了對(duì)特殊孩子的愛，彌漫了對(duì)特殊教導(dǎo)的支付和努力。

一、了解對(duì)象，制定方案。

我們深入分析全體對(duì)象，制定教導(dǎo)方案實(shí)施教導(dǎo)。概括做法如下:

1.了解處境。

我們首先計(jì)劃通過電話或家訪報(bào)告，實(shí)時(shí)與父母交流，贏得他們的支持，把和暖的陽光送到他們的心中，讓他們體驗(yàn)人性的和暖和社會(huì)的關(guān)注。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。理解的處境包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病處境、治療處境、工作安置、與兒童常用的交流方式、兒童熱愛做的事情、兒童脾氣、性格等，這些處境都記錄在案件中，為后續(xù)工作的開展供給指導(dǎo)。

2.評(píng)價(jià)對(duì)象。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)才能、感知才能、語言才能、認(rèn)知才能、生活自主才能、社會(huì)適應(yīng)才能等。評(píng)價(jià)的目的是從各個(gè)領(lǐng)域的角度分析對(duì)象的處境，為制定教導(dǎo)籌劃和教導(dǎo)進(jìn)度方案供給依據(jù)和方向。

3.制定籌劃。

充分了解送教對(duì)象的現(xiàn)狀后，我們立刻制定了可行的個(gè)別教導(dǎo)方案。根據(jù)教導(dǎo)部公布的《特殊教導(dǎo)學(xué)校義務(wù)教導(dǎo)課程設(shè)置測(cè)驗(yàn)方案》，開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色進(jìn)展等課程，采用適合嚴(yán)重殘疾兒童少年進(jìn)展的教導(dǎo)方法，為每個(gè)送教訪問的對(duì)象供給服務(wù)。但是，在制定教導(dǎo)方案之前，征求監(jiān)護(hù)人的觀法，得到他們的支持和認(rèn)可，監(jiān)護(hù)人更好地加入孩子的教導(dǎo)和訓(xùn)練，可行性也更強(qiáng)。概括的教導(dǎo)時(shí)間由學(xué)校、教師和監(jiān)護(hù)人協(xié)商抉擇。抉擇的教導(dǎo)時(shí)間對(duì)比穩(wěn)定，原那么上要求監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)，對(duì)孩子有適應(yīng)過程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊合作學(xué)習(xí)，自己在家也可以用同樣的方法訓(xùn)練孩子，增加孩子的訓(xùn)練頻率。

二、持之以恒，送教。

1、抑制困難，持續(xù)訪問。

愛是從事特殊教導(dǎo)的老師必備的精神糧食，在愛的呼吁下，無論是年輕教師還是老教師，都能抑制自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)繁忙、壓力大等困難，全身心地融入教導(dǎo)工作，按照規(guī)定的時(shí)間舉行教導(dǎo)活動(dòng)。送教訪問風(fēng)雨不斷，用愛撫慰特殊孩子的心，提高殘疾孩子的運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知。老師們專心的工作精神，細(xì)心的工作態(tài)度，細(xì)心的工作方式，感動(dòng)周邊的鄰居和孩子的監(jiān)護(hù)人。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)充電。

為了更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反省、理論聯(lián)系實(shí)踐，以材料教導(dǎo)、勢(shì)利指導(dǎo)、教導(dǎo)工作取得更多效果為目標(biāo)。大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的學(xué)識(shí)，進(jìn)一步提高熟悉，明確訪問工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)教室的實(shí)效性。

3、用心取舍，講究實(shí)用。

根據(jù)教導(dǎo)部公布的《特殊教導(dǎo)學(xué)校義務(wù)教導(dǎo)課程設(shè)置測(cè)驗(yàn)方案》，采用喜悅生活為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際處境用心選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)樸識(shí)字、常用稱謂、簡(jiǎn)樸實(shí)用算術(shù)等，每次必修課程包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程根據(jù)教師個(gè)人實(shí)際處境，從教導(dǎo)和康復(fù)、學(xué)識(shí)和技能的角度補(bǔ)充音樂、美術(shù)、律動(dòng)、心緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，舉行訪問康復(fù)訓(xùn)練。

4、關(guān)注差異，用材料教。

每個(gè)孩子都是值得老師專心研究的書。送教的孩子處境各不一致，我們以進(jìn)展殘疾兒童少年的教導(dǎo)潛力為宗旨，以提高認(rèn)知才能、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的才能為宗旨，針對(duì)送教訪問服務(wù)對(duì)象的生理、心理特征和殘疾類別，制定可行的個(gè)別教導(dǎo)籌劃。有籌劃、階段性地對(duì)學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交才能等。教導(dǎo)過程不求快，不求直，只求好轉(zhuǎn)，有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理理由，上課時(shí)間、教導(dǎo)方式取決于每個(gè)孩子的采納才能和身體狀況。

5、重視教法，遵循良好的誘導(dǎo)。

提高殘疾兒童的認(rèn)知、感知等水平相當(dāng)困難。腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練中，教師分解動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作重復(fù)n次，重復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)效果。