第三周國(guó)旗下講話：勤思靜修主動(dòng)成長(zhǎng)

第4頁(yè)共4頁(yè)第三周國(guó)旗下講話：勤思靜修，主動(dòng)成長(zhǎng)老?師、同學(xué)們?：早上好?！開學(xué)已?有兩周，大?家的工作和?學(xué)習(xí)都步入?了正軌，學(xué)?校的日常工?作有序展開?，走在新學(xué)?年的起點(diǎn)，?___人的?腳步從容而?穩(wěn)健。今?年是我們_?__一中_?__學(xué)校辦?學(xué)的第八年?。在過(guò)去?的七年里，?___人一?步一個(gè)腳印?，付出汗水?智慧，育得?桃李芬芳。?剛剛過(guò)去的?___年高?考、中考，?我們繼續(xù)以?絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)?闡釋著“天?道酬勤”。?新高三、初?三的團(tuán)隊(duì)已?經(jīng)運(yùn)籌帷幄?，開啟了熱?火朝天，努?力拼搏的良?好局面。?越是成熟的?稻穗，越懂?得彎腰與低?頭。___?人在一次次?的收獲中愈?發(fā)淡定，面?對(duì)外顯的成?果，我們更?執(zhí)著于建設(shè)?教育的精神?家園，建設(shè)?這所師生共?同成長(zhǎng)的美?麗校園。通?過(guò)喚醒師生?生命智慧來(lái)?提升師生生?命質(zhì)量。?展望一學(xué)年?的教育教學(xué)?工作，__?_人積極探?索，廣開思?路，寄語(yǔ)同?學(xué)們勤學(xué)靜?修，主動(dòng)成?長(zhǎng)。首先?，談及主動(dòng)?成長(zhǎng)。_?__育學(xué)家?蘇伽特·米?特拉(Su?gataM?itra)?做了一個(gè)著?名的名為“?墻中洞——?一個(gè)嶄新的?世界”的實(shí)?驗(yàn)：在貧民?區(qū)的一個(gè)墻?壁上，挖了?一個(gè)洞，把?一臺(tái)能上網(wǎng)?的電腦嵌進(jìn)?洞里。結(jié)果?，他發(fā)現(xiàn)那?些貧民區(qū)的?孩子居然無(wú)?師自通地學(xué)?會(huì)了用電腦?上網(wǎng)，甚至?還有人學(xué)會(huì)?了英語(yǔ)。他?觀察到一位?孩子站在電?腦前面，他?的身邊有三?個(gè)孩子在邊?上指點(diǎn)，于?是他們四個(gè)?一起獲得進(jìn)?步。而在這?四個(gè)孩子周?圍還會(huì)有十?六位孩子在?旁指手劃腳?，不過(guò)最后?他們都學(xué)會(huì)?了，他們邊?觀察，邊實(shí)?踐。后來(lái)他?又用這個(gè)方?法做了一系?列的實(shí)驗(yàn)，?發(fā)現(xiàn)孩子們?還可以自己?利用電腦和?網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)一?些比較專業(yè)?的知識(shí)，比?如關(guān)于DN?A結(jié)構(gòu)的知?識(shí)。這個(gè)實(shí)?驗(yàn)?zāi)茏C明一?點(diǎn)，學(xué)生的?確可以通過(guò)?自己的努力?和與他人的?合作學(xué)會(huì)很?多東西。蘇?伽特·米特?拉（Sug?ataMi?tra）認(rèn)?為充分利用?學(xué)生的自學(xué)?能力是未來(lái)?的一種學(xué)習(xí)?趨勢(shì)，而這?種“自發(fā)_?__學(xué)習(xí)”?核心理念是?激發(fā)學(xué)生們?的好奇心和?小組學(xué)習(xí)。?同學(xué)們目?前的學(xué)習(xí)觀?念，更多的?依賴成年人?的推動(dòng)。我?們?nèi)狈W(xué)習(xí)?的好奇心和?自主能力。?也正是這樣?，我們除去?課堂之外的?非正式學(xué)習(xí)?收獲甚少。?同學(xué)們當(dāng)中?，很多人都?有自己的專?屬電腦和i?pad，但?是并沒有用?來(lái)學(xué)習(xí)有用?的知識(shí)。興?趣和好奇心?并沒有指向?學(xué)習(xí)使得我?們浪費(fèi)了許?多學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)和資源。?不能很好地?規(guī)劃和構(gòu)建?自己的學(xué)習(xí)?和人生、不?能向同伴學(xué)?習(xí)將是非常?遺憾的事情?。同學(xué)們，?大家是否應(yīng)?該思考：如?何通過(guò)自主?學(xué)習(xí)，從而?使我們對(duì)自?己天賦的運(yùn)?用更大化，?而學(xué)有所長(zhǎng)?，學(xué)有所獲?？其次，?深化教育改?革。上學(xué)?年，初一年?級(jí)的課堂教?學(xué)改革為學(xué)?生的自我管?理和自我學(xué)?習(xí)帶來(lái)煥然?一新的面貌?。本學(xué)年，?我們將進(jìn)一?步加大力度?推進(jìn)起始年?級(jí)的課堂教?學(xué)改革，把?學(xué)生由被動(dòng)?的接受者，?轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)?習(xí)和發(fā)展的?主體”。采?用“自主學(xué)?習(xí)、合作探?究”的學(xué)習(xí)?方法，在教?師的啟發(fā)和?幫助下，以?學(xué)生為主體?，充分發(fā)揮?小組學(xué)習(xí)、?全班學(xué)習(xí)的?群體作用，?在合作中學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)主?動(dòng)探究、團(tuán)?結(jié)協(xié)作、勇?于創(chuàng)新的精?神。自主是?合作、探究?的基礎(chǔ)、前?提；合作是?促進(jìn)自主、?探究的形式?、途徑；探?究是自主、?合作學(xué)習(xí)的?目的。我們?希望教師轉(zhuǎn)?變角色，成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?的引導(dǎo)者、?幫助者：凡?是學(xué)生能說(shuō)?的就讓學(xué)生?說(shuō)，凡是學(xué)?生能想的就?讓學(xué)生想，?凡是學(xué)生能?討論的就讓?學(xué)生討論，?凡是學(xué)生能?寫的就讓學(xué)?生寫，凡是?學(xué)生能做的?就讓學(xué)生親?自做。給學(xué)?生充分的自?學(xué)時(shí)間、提?問(wèn)時(shí)間、讀?書時(shí)間和練?習(xí)時(shí)間。滿?足不同層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?的需求，開?放教學(xué)空間?、教學(xué)內(nèi)容?以及教法與?學(xué)法，面向?全體學(xué)生，?以學(xué)生自學(xué)?為主，讓學(xué)?生自我預(yù)習(xí)?、自我質(zhì)疑?、自我反思?。同時(shí)實(shí)現(xiàn)?德育教育課?程化，學(xué)校?活動(dòng)多元化?。為師生的?發(fā)展創(chuàng)造更?加寬闊的平?臺(tái)。尊重學(xué)?生生命個(gè)體?，釋放學(xué)生?成長(zhǎng)能量，?培養(yǎng)學(xué)生自?主能力，實(shí)?現(xiàn)真正的素?質(zhì)教育。?第三，加快?書香校園建?設(shè)步伐。?暑假里，我?閱讀了美國(guó)?語(yǔ)文教材中?的“文學(xué)”?部分，感嘆?于美國(guó)中學(xué)?生閱讀量與?閱讀難度。?回顧之前?在英國(guó)的考?察學(xué)習(xí)，至?今仍被英國(guó)?國(guó)民閱讀的?主動(dòng)性深深?觸動(dòng)。書籍?里有著人類?世代累積的?經(jīng)驗(yàn)，為我?們搭建了通?往更加廣闊?世界的橋梁?。閱讀經(jīng)典?更是如同與?一個(gè)個(gè)偉大?的靈魂長(zhǎng)談?，可啟迪智?慧，可安放?心靈。為?此，學(xué)校一?直在為師生?努力創(chuàng)造更?多的閱讀便?利：新華書?店首開先河?進(jìn)駐校園；?邀請(qǐng)名家沈?石溪、安意?如、曹文軒?等與師生交?流；開設(shè)校?本專題講座?，提升師生?閱讀品味；?充盈學(xué)校館?藏圖書；開?展各式閱讀?活動(dòng)。_?__園里聚?集著全市最?優(yōu)秀的學(xué)子?，校園讀書?文化的建設(shè)?顯得尤為重?要。因此本?學(xué)年，我校?將繼續(xù)加大?書香校園的?建設(shè)，以多?種形式促進(jìn)?校園讀書文?化的發(fā)展。?通過(guò)培養(yǎng)學(xué)?生良好的讀?書習(xí)慣，給?予學(xué)生打開?精神寶庫(kù)之?門的鑰匙，?使學(xué)生在閱?讀中充實(shí)自?我，在閱讀?中形成個(gè)性?，在閱讀中?明確人生的?目標(biāo)。以期?達(dá)到讀書的?三重境界：?為知，為己?，為人。為?知，就是為?了積累知識(shí)?，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)?和智慧。為?己，就是修?身、正己，?培養(yǎng)自己的?人格、道德?和情操，“?腹有詩(shī)書氣?自華”。為?人，“為了?中華之崛起?”而讀書。?第四，提?升師生藝術(shù)?修養(yǎng)和體育?精神。藝?術(shù)滋養(yǎng)心性?，體育強(qiáng)健?氣魄，對(duì)于?人的發(fā)展不?可或缺。借?助課堂，提?高藝術(shù)鑒賞?能力，獲取?創(chuàng)造靈感，?學(xué)習(xí)體育特?長(zhǎng)，培養(yǎng)有?益愛好。通?過(guò)文體活動(dòng)?，鼓勵(lì)學(xué)生?積極展示，?主動(dòng)參與。?但愿歌聲讓?校園嘹亮起?來(lái)，舞蹈讓?校