《黃河頌》教學設計教案同步練習

《黃河頌》教案教學目標：1、有感情地朗讀詩歌，整體感知課文的思想感情。2、領略黃河的英雄氣魄，學習詩歌的豪邁風格。3、培養(yǎng)學生崇高的愛國主義情操。教學重難點：1、重點是通過對詩歌的朗讀和音樂的欣賞，體會黃河雄渾的氣魄。2、難點是如何引導學生通過詩歌的語言感悟內(nèi)在的氣勢。一、導入請一兩個同學簡要談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的性。欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什么內(nèi)容？（烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦達到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。）古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……今天讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……二、文學常識1、曲作家冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。2、詞作家光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩“黃河大合唱”。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。3、創(chuàng)作過程1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮）,引起巨大反響，很快傳遍整個中國。4、作品構(gòu)成作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。三、生字教學磅礴（）（）澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）四、朗讀1、聽讀，注意字音停頓2、學生自由練習朗讀3、請一兩個學生選取感興趣的部分讀給全班同學聽后學生自己交流如何讀出感情4、全班齊讀五、整體感知1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？頌2、讀過《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄？一往無前勢不可擋3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？自然特點地理特征歷史貢獻4、《黃河頌》從音樂結(jié)構(gòu)上分可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。三個部分：序曲、主體、尾聲。5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么？總寫偉大堅強學習黃河精神6、主體部分可以分成哪兩個層次？望黃河頌黃河7、主體部分的第二層次是從哪幾個方面來歌頌黃河的？這幾個方面在寫法上是采用了由“實”到“虛”，還是由“虛”到“實”的順序？養(yǎng)育炎黃子孫，保衛(wèi)了神圣國土，激勵著中華民族由實到虛8、結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。六、問題探究1、“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？遠鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向遠近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。2、歌詞中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？（1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰：即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵著中華民族”三個層次。由實到虛，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？（1）這是個比喻句，，詩人將黃河比喻成一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。（2）聯(lián)系全詩來看，如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、銳不可當?shù)臍馄牵梢愿玫丶ぐl(fā)民族精神和民族信念。5、《黃河頌》語言上有什么特點？這首歌詞語言明快雄健，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長短句結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。七、遷移積累1、在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?(1)這首詩直白抒情,風格豪邁。(2)因為本詩以明朗的語言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.(3)如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。2、收集幾條有關黃河的著名詩句A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》B、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間李白《贈裴十四》C、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山王之渙《涼州詞》D、白日依山盡，黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白《行路難》八、欣賞歌曲《黃河頌》九、結(jié)束語革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺負．所以我們要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族世界強國之林而奉獻自己的力量！十、以“＿＿＿頌”為題寫一首小詩。

5黃河頌【導學目標】1．詞語積累與運用。2．了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。3．了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性?！緦W習重點】1．有感情地朗誦詩歌。2．理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！菊n時計劃】2課時學法指導：針對步驟三中的賞析語言語言賞析技巧1．描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，生動地寫出了……，或從……角度進行描寫，生動地寫出了……。2．富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行賞析。3．修辭句的賞析：(1)比喻、擬人：這個句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。(2)夸張：這個句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。(3)對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出了……。(4)反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了……。(5)排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀點更鮮明)。情景導入生成問題黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌——《黃河頌》。自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1．生難字詞(1)字音山巔(diān)澎湃(pénɡ)狂瀾(lán)濁流(zhuó)宛轉(zhuǎn)(wǎn)筑(zhù)屏障(pínɡ)哺育(bǔ)滋長(zī)障(zhànɡ)屏障嶂(zhànɡ)重巒疊嶂瀾(lán)狂瀾斕(lán)斑斕(2)詞義氣魄：氣勢，魄力。澎湃：形容波浪互相撞擊?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。2．作者名片光未然(1913－2002)，原名張光年。湖北光化(今屬襄陽)人。現(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風雨交談》等。步驟二整體感知走進文本(一)指導朗讀自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。(1)自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。要求：讀出感情，語音清晰、準確。(2)醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。(3)自我評價，品味課文中的語言。(4)全班齊讀，朗讀交流?！窘涣鼽c撥】教師要時時提醒學生，讀出感情才能讀好詩歌。盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。(二)整體感知1．這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？【交流點撥】一往無前、無堅不摧。2．作者站在高山之巔望黃河，“望”字統(tǒng)領哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象。【交流點撥】“黃河滾滾……南北兩面。”作者為我們描繪了一幅波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。3．歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？【交流點撥】以“?。↑S河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點這三方面贊頌了黃河。4．結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？【交流點撥】作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。5．這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實意義？【交流點撥】詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。步驟三精讀課文賞析語言1．體會詩歌用詞精妙的地方。請你說說下面加點詞好在哪里。(1)我站在高山之巔，望黃河滾滾……【交流點撥】“望”能顯現(xiàn)出整首詩的闊大意境。(2)(黃河)把中原大地劈成南北兩面?！窘涣鼽c撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大氣勢。(3)?。↑S河！你一瀉萬丈……【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢。2．歌詞中反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？【交流點撥】“??！黃河！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3．“啊，朋友！”一句運用了怎樣的修辭手法？有什么作用？【交流點撥】呼告。直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。4．作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這些比喻有何表達效果？【交流點撥】把黃河比作“搖籃”，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；把黃河比作“屏障”，指出了黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可當?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)民族的精神和信念。步驟四總結(jié)課文拓展延伸(一)課堂小結(jié)詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。(二)拓展延伸1．聽音樂《黃河大合唱》，學唱《黃河頌》部分，并進行表演。2．以“這首詩歌讓我明白了……”為開頭，結(jié)合詩句寫一段話?！窘涣鼽c撥】示例：這首詩歌讓我明白了“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著中華兒女前進發(fā)展。板書設計黃河頌序曲—黃河偉大堅強主體望黃河←近望俯瞰縱觀橫看頌黃河←養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族激勵中華民族尾聲—學習黃河精神民族精神交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎。步驟二整體感知，走進文本。步驟三精讀文本，賞析語言。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。當堂演練達成目標見學生用書。課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：

5《黃河頌》基礎訓練一、基礎訓練１、根據(jù)拼音寫出相應的漢字：diān()峰流xiè()狂lán()pínɡ()障發(fā)yuán()wǎn轉(zhuǎn)()２、給下列加粗字注音：哺育()澎湃()濁流()劈成()氣魄()臂膀()３、結(jié)合語境解釋詞語：⑴??！黃河！你是中華民族的搖籃！搖籃：⑵五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。發(fā)源：４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。_____________________________________________⑵??！黃河！你一瀉萬丈，……_____________________________________________５、分析下列句中修辭手法的表達效果：⑴??！黃河！／你是偉大堅強，／像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，……_____________________________________________⑵我們祖國的英雄兒女，／將要學習你的榜樣，／像你一樣的偉大堅強?。衲阋粯拥膫ゴ髨詮姡____________________________________________６、下面詩句都與黃河有關，你能否在橫線上填上相應的詩句：⑴_______________________，一片孤城萬仞山。⑵白日依山盡，_______________________。⑶君不見，_______________________，奔流到海不復回。⑷一樽酒，_______________________，無限事，從頭說。７、１９５３年５月以來，人類２２次在地球之巔珠穆朗瑪峰頂留下足跡，有人認為這是人類征服大自然的壯舉。假如你是登臨者，你認為你是“征服者”嗎？請寫一段話談談你的看法。(３０字以內(nèi))______________________________________________________________________________________________________________________________８、《黃河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關鍵性詞語。______________________________________________９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。______________________________________________１０、歌詞中反復出現(xiàn)的“?。↑S河”起了什么作用？______________________________________________１１、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的感情？______________________________________________【答案與提示】１、巔瀉瀾屏源宛２、略３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。⑵用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。５、⑴運用比喻強調(diào)黃河給人雄奇的印象，更表達作者對黃河的贊嘆。⑵運用反復表達人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。６、⑴黃河遠上白云間；⑵黃河入海流；⑶黃河之水天上來；⑷黃河側(cè)。７、本題為開放題，可贊成，也可反對。贊成可從人類與自然斗爭史及人的毅力、意志、對生命的挑戰(zhàn)等角度談；反對可立足《黃河大合唱》創(chuàng)作傳奇。８、“望”、“頌”９、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”１０、“?。↑S河”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。∧闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。１１、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

5《黃河頌》課時訓練訓練一一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄（

）

澎湃（

）

滋長（

）

屏障（

）

宛轉(zhuǎn)（

）哺育（

）狂lán（

）

山diān（

）

氣pò（

）

搖lán（

）二．寫出有關黃河的詩句。1．黃河之水天上來，

。2．

，萬里寫入胸懷間。3．

，一片孤城萬仞山。4．白日依山盡，

。欲窮千里目，

。5．大漠孤煙直，

。三．填空。1．組詩《黃河大合唱》的作者是

，原名

?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由

譜曲。作品由八個樂章組成，它以

、

和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2．詩人從自然特征、

、

等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的

的思想感情。四．

答。1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

3．詩中為什么反復出現(xiàn)“??！黃河！”的詩句？

五．

選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（

）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人D、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù)，事出有因2．下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（

）

A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒

B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

C、今天晚上開年段會議，請準時參加

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費3．為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（

）

能發(fā)問、勤發(fā)問的人，

，眼光自然會日益敏銳。

A、頭腦自然會日益豐富

B、頭腦會自然日益豐富

C、自然會頭腦日益豐富

D、自然頭腦會日益豐富

訓練二（一）閱讀下面詩句，回答文后問題。

我站在高山之巔，

在你的身邊扮演！

望黃河滾滾，

??！黃河！

奔向東南。

你是偉大堅強，

驚濤澎湃，

像一個巨人

掀起萬丈狂瀾；

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

濁流宛轉(zhuǎn)，

用你那英雄的體魄

結(jié)成九曲連環(huán)；

筑成我們民族的屏障。

從昆侖山下

??！黃河！

奔向黃海之邊；

你一瀉萬丈，

把中原大地

浩浩蕩蕩．

劈成南北兩面。

向南北兩岸??！黃河！

伸出千萬條鐵的臂膀。

你是中華民族的搖籃！

我們民族的偉大精神，

五千年的古國文化，

將要在你的哺育下

從你這兒發(fā)源；

發(fā)揚滋長！

多少英雄的故事，

1．詩中加點的“望”字有什么表達作用？

2．詩中贊美黃河磅礴氣勢的詩句是：

3．詩人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是：

4．利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課外收集描寫黃河，贊美黃河的詩句，并摘出你最喜歡的6句詩句。

（二）閱讀下面短文，回答文后問題。（1）是誰帶來遠古的呼喚，是誰留下千年的企盼？惟有西藏，那片離高陽光最近的圣潔土地。（2）記不清是多久以前，一個人默默地看一個介紹西藏的節(jié)目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風流轉(zhuǎn)的白云、金碧輝煌的布達拉宮、虔誠撲拜的藏民……，一時間，只覺得神飛天外，不知身在何方。母親的呼喚把我的神思拽了回來。我望著驚訝得有些手足無措的母親，突然感覺有東西從眼眶中滑了下來。原來，我已潸然淚下。平第一次知道，在遙遠的天邊，存活著一方神圣的土地。時至今日，仍記得那堵得胸口滿滿的A與莫名的B。三毛說她第一眼看到撒哈拉沙漠時，竟有一種縹渺如前世鄉(xiāng)愁般的情思，或許就是這種感覺吧。從那以后，每次看到有關西藏的畫面，無一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶。（3）高三時，老師曾問我們最大的理想是什么，有人要當出色的翻譯，有人要去德國留學，有人要成為一名高級企管……去西藏，則是我此生夙愿。是的，去西藏，圓我一生一世的夢，償我一生一世的愿。我想知道那潔白的哈達，為何會承載如許的祝福與敬意；我想知道網(wǎng)底斯山下沉睡著怎樣的神祉，會讓人們虔誠地用血肉之軀一步一撲地丈量對他的崇拜；我想知道雅魯藏布江蘊藏著何種魔力，能使它從千萬年前一路走來，仍如萬鈞雷霆般奔騰不息；我想知道那片圣土有何奧秘，竟能孕育出如此溫情善良的人民，稚純?nèi)绯嘧印?）向往西藏，常有一種絲絲縷縷恍如隔世的思念，纏得我無法入眠。當我踏上那片魂牽夢縈的土地，我會如何？在雪山草地的映襯下，我定會向我永生永世的家鄉(xiāng)、向那亙古的神圣莊嚴，頂禮膜拜；澄澈的陽光下，閃耀著一顆純凈的心，聲聲召喚著我那在塵世中淪落的已不知歸路的靈魂。（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家園。三千里朝圣路，是家的方向。

（選自《讀寫日報》作者

葉子）

1．給文段中加點的字注音。穹（

）

拽（

）

潸（

）

夙（

）2．將“悵然”和“感動”選擇填入文中的A、B處。A

B

3．聯(lián)系上下文，解釋文中劃線的詞語。魂牽夢縈

淪落

4．第2段“我望著驚訝得有些手足無措的母親”中，母親所以“驚訝”，是因為：

5．與“我每次看到有關西藏的畫面，無一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶”相呼應的句子是：

6．文中運用了哪些修辭方法？試舉例說明。

7．模仿第三段有關句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”寫一段話。