小學(xué)校本培訓(xùn)教師個(gè)人總結(jié)匯總與小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)

小學(xué)校本培訓(xùn)教師個(gè)人總結(jié)匯總與小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)小學(xué)校本培訓(xùn)教師個(gè)人總結(jié)匯總教課是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)和教育教課業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量確立基礎(chǔ)。今年度，學(xué)校從師德教育、基本功技術(shù)提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培育等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)領(lǐng)會(huì)小結(jié)以下在今年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方向___，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般教師與專(zhuān)家的比較表示，教師的知識(shí)不單有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是構(gòu)造問(wèn)題——教師所需要的本體___、條件___、經(jīng)驗(yàn)___和背景___，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師供給快速有效的幫助。往常某一類(lèi)特意教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)作了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教課內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這種問(wèn)題。教師長(zhǎng)久在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與一般教師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)相互都十分認(rèn)識(shí)。比方，年青教師講堂經(jīng)驗(yàn)不足，不可以很好地掌握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性不可以很好地調(diào)換等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師便可針對(duì)這些慣例問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在講堂中、也能夠在講堂外、第1頁(yè)共7頁(yè)辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的成效?！皢?wèn)渠哪得清這樣，為有源泉活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終生必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不停的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落后，教師特別應(yīng)當(dāng)這樣。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面下手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)質(zhì)著手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。第2頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)本學(xué)期我校___全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步一致思想、更新觀點(diǎn)，不停提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)行新課程的能力，聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，擬訂“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推進(jìn)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。進(jìn)而成立起一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。所以，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下邊把我校本學(xué)期展開(kāi)的校本培訓(xùn)工作總結(jié)以下:(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，增強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，經(jīng)過(guò)展開(kāi)校本培訓(xùn)，鼎力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校增強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了指導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆錄，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記錄。經(jīng)過(guò)管理簡(jiǎn)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式常常報(bào)告和反應(yīng)工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。(二)采納多種培訓(xùn)模式，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培育，學(xué)校采納了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。在講堂教課方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒能夠共同擔(dān)當(dāng)同一科研課題，在研究過(guò)程中，互相合作，共同得益與提高。、事例培訓(xùn)模式。即從典型事例中獲取啟示、追求解決問(wèn)題第3頁(yè)共7頁(yè)思路的方式。這種培訓(xùn)模式擁有較強(qiáng)的針對(duì)性，成效較好。經(jīng)過(guò)教師參加式的商討，指引教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行剖析、模擬、借鑒，從中意會(huì)一些新奇的教課方式，啟示自己的講堂教課，獲得了很好的培訓(xùn)成效。、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反省，找出自己在某一方面的不足，而后擬訂自培計(jì)劃，并實(shí)行計(jì)劃，以填補(bǔ)自己不足，提高自己能力的方式。(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的要點(diǎn)在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的收效。為此，本學(xué)期持續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的要點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。要點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書(shū)，增強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是保證培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:要點(diǎn)環(huán)繞講課、上課、評(píng)課展開(kāi)教研組活動(dòng)，經(jīng)過(guò)講堂教課達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)良課、公然課、示范課和觀摩課___節(jié)次，聽(tīng)評(píng)課___節(jié)次。在一個(gè)個(gè)事例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是增強(qiáng)合作交流:派教師出門(mén)學(xué)習(xí)、觀摩，要求出門(mén)學(xué)習(xí)教師返校后，實(shí)時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。持續(xù)有針對(duì)性地展開(kāi)現(xiàn)代教課手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校踴躍為教師創(chuàng)建現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各樣渠道，合理利用課余時(shí)間閱讀網(wǎng)上各樣實(shí)用信息，充分利用網(wǎng)上實(shí)用信息服務(wù)于自己的實(shí)質(zhì)教課。本學(xué)期中，我校___人___有___名教師在“天河部落”中建立“博客”專(zhuān)欄，而且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式展開(kāi)對(duì)課改精神實(shí)行中的感悟、理解議論活動(dòng)。成效特別好。到現(xiàn)在，我校博第4頁(yè)共7頁(yè)客截止到__年__月__日止，帖子總數(shù)達(dá)___篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第___位。增強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論修養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要指引教師學(xué)會(huì)理性地思慮教課識(shí)題，不要小瞧理論思想。"理論的指導(dǎo)是促使教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更為指向?qū)嵺`中發(fā)生的真切問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)采納了集中與分別相聯(lián)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最后實(shí)行者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)久艱辛的過(guò)程，不行能一揮而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下邊的土還特別堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕陶n行為，需要教師踴躍主動(dòng)地參加。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座指導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最盼望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、研究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。能夠?qū)⑴嘤?xùn)地址設(shè)在課堂，一邊教課，一邊商討。由培訓(xùn)者先親身上課，而后聯(lián)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念經(jīng)過(guò)講堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還能夠討教師先講，針對(duì)講堂教課中出現(xiàn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，___教課，進(jìn)行即席指導(dǎo)，指引教師議論，讓講堂變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是同等的參加者，教師不再把自己看作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是踴躍主動(dòng)地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再純真講理論，而是剖析事例，在事例中讓教師耳濡目染地接受理論。本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《___天河部落與博客》、第5頁(yè)共7頁(yè)《美國(guó)小學(xué)教育概略》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思慮》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽略》、黃必瑤老師的《快樂(lè)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的實(shí)行》、葉振宇老師的《新教師工作回首》。、成立對(duì)話(huà)交流制度?？购獠蝗鐚?duì)話(huà)，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，交流需要從對(duì)話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng)建一種教師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不單成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促使教師不停成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。詳細(xì)形式是每位教師堅(jiān)持每日下班前寫(xiě)當(dāng)日工作日志，使領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校極大小小的人和事，便于實(shí)時(shí)交流與進(jìn)行信息的互換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)商、專(zhuān)題商討，共同提高。第一學(xué)校展開(kāi)師徒結(jié)隊(duì)，促使青年教師趕快成長(zhǎng)。葉振宇老師一開(kāi)學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟踴躍聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感覺(jué)教課過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主悅耳徒弟的課，認(rèn)識(shí)徒弟的不足，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，同時(shí)也汲取青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期以我校家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)為契機(jī)，___了一次校內(nèi)優(yōu)良課評(píng)選活動(dòng)，語(yǔ)文___丹、數(shù)學(xué)黃必瑤、英語(yǔ)王葉振宇、美術(shù)黃舜姬老師仔細(xì)準(zhǔn)備了公然課，獲得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡方法安排骨干教師參加各級(jí)各種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參加出門(mén)學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，排除教師的后顧之憂(yōu)，放心學(xué)習(xí)。、新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教課基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和指導(dǎo);開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生會(huì)談會(huì)、問(wèn)卷檢查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批閱狀況、教課領(lǐng)會(huì)意得評(píng)選、教課設(shè)計(jì)評(píng)選和第6頁(yè)共7頁(yè)教課質(zhì)量等成績(jī)，對(duì)新教師排出等次。、增強(qiáng)教研組___備課的培訓(xùn)。教研組按期活動(dòng)(每?jī)芍芤淮?與分別活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每個(gè)月一次教研公然課，進(jìn)行事例剖析,使評(píng)課過(guò)程成為教課研究過(guò)程。事例剖析有助于教師認(rèn)識(shí)自己的缺失，進(jìn)而有針對(duì)性地增強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促使教課水平的提高。教師按期寫(xiě)一篇教課文章反省或教課漫筆上傳天河部落個(gè)人博客。課前反省:新舊教材有哪些不一樣、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用如何的教課策略等等。課中反省:依據(jù)教課實(shí)質(zhì),實(shí)時(shí)反省調(diào)整教課策略。課后反省:上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反省自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教課策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師找尋講堂教課的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，找尋問(wèn)題與不足，捕獲隱蔽在