2014年海南高考語文試題及答案

第II）參考答案一、現代文閱讀1.【答案】C【解析】原文是說《二年律令》規(guī)定的處罰人員是當事人及相關官員，“對主使官員責任的追究”屬無中生有。2.【答案】B【解析】“宋代統治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設立了行會這一政府機構”錯，原文是“為了加強對食品摻假、以次充好等現象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會。”3.【答案】B【解析】“把關”的不是政府，而是“行會”。二、古詩文閱讀4.【答案】D【解析】“著”在這里應是“登記、記載”之意。5.【答案】C6.【答案】B【解析】“援引成例，著手壓縮編制”屬無中生有，文上僅說到“力請裁汰”?！痉g】（1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘老民眾的產業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。（關鍵詞：賜、民業(yè)、力爭各1分，句意2分）（2)韓文當即與各位大臣一道拜伏在宮殿前給皇帝上書，奏章呈進，皇帝驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。（關鍵詞：偕、伏闕、疏各1分，句意2分）【參考譯文】韓文，字貫道，成化二年考取進士，被任命為工科給事中，（又）外調為湖廣右參議。中貴督管太和山時，侵吞公款。韓文竭力阻止他，用那些多余的錢換了一萬石糧食，以備賑災借貸之用。九溪土酋與相鄰的部落因爭地盤而互相攻打，韓文前往勸解，都很服他。弘治十六年被授予南京兵部尚書?；哪?，米價飛漲。韓文請求預支三個月的軍餉，戶部感到這件事很為難。韓文說：“救荒如同救火，如果有罪，我自己承擔?！庇谑谴蜷_糧倉發(fā)放十六萬石（米），米價才平穩(wěn)下來。第二年皇帝下詔任命他為戶部尚書。韓文穩(wěn)重敦厚、和藹純樸，平日里一副小心謹慎的樣子。（但）面對大事的時候，剛毅決斷沒有什么能阻撓他。武宗登基的時候，賞賜以及為先帝發(fā)喪、大婚各項費用共需一百八十多萬兩。府庫不提供。韓文請求先從承運庫拿?；实巯略t不允許。韓文說：“國庫空虛，賞賜從京城到邊疆的軍士，請有區(qū)別地給予銀鈔，稍微用內庫以及內府的錢來補貼，并且暫時借那些有功勛的皇親國戚們的莊田稅，并且下命令把承運庫內經官方核實的存儲的金銀，登記在冊。而且還要免去所有不屬于急需的費用?！迸f的制度，監(jiān)局、倉庫內官只有兩三個人，后來漸漸的增加，有的一個倉庫就有十多個內官。韓文大力請求裁減。淳安公主受賜田地三百頃，還想奪取任丘百姓的產業(yè)。韓文竭力爭取才停止。韓文掌管國事兩年，有力地遏制了弄權者和恃寵者。權貴和寵臣很痛恨他。而在此時，（武宗還是太子時就在）東宮隨侍候的老宦官劉瑾等八個人號稱“八虎”，每天帶著皇帝聲色犬馬，不處理政務。韓文每次退朝時對同僚說起（這些）都會流淚。郎中李夢陽進言說：“您實在應在這個侍候率領大臣們去力爭，除去八虎可能性很大?！表n文捋著胡子，挺起肩膀，毅然正色說道：“好，縱然事情不成，我這個年齡死也值得了，不死不足以報效國家?！奔纯瘫阗赏魑淮蟪挤蛟趯m殿下。呈上奏折，奏折到了皇帝手里，皇帝吃驚哭泣不吃飯。劉瑾等人非常害怕。劉瑾更加記恨韓文。每天派人窺伺韓文的過錯。一個月后，出了個把假銀子運到內庫的人，于是把這作為韓文的罪過?；实巯略t降官一級并令他退休。劉瑾的恨還沒有消除。（韓文）又因丟失部籍判罪。（劉瑾）逮捕韓文關進詔獄。幾個月后才釋放，還罰了他千石大米運到大同。不久又兩次被罰米，家中產業(yè)蕩然無存、劉瑾被誅殺后，韓文恢復官職，后退休。嘉靖五年逝世，享年八十六歲。詩人是用襯托的方法表達感情的。（2分）詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；（1分）而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。（2分）說明：我認為答“以景襯情”“對比襯托”也可。韋詩中，“燈前”表現了詩人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、悵惘之情（2分）；郭詩中，“燈前”表現了住宿在漁家（1分）所感到的溫暖、愉悅之情（2分）。（1）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋（2）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海（3）軸轤千里旌旗蔽空三、文學類文本閱讀11.（1）【答案】C項3分，A項2分，答E給1分；答B(yǎng)、D不給分?！窘馕觥拷獯鸨绢}，要注意分析各選項表述，從各選項關于小說主題、人物性格、修辭手法和表達技巧的方面的表述中發(fā)現問題。題中，B項錯誤在于：“對比”的說法不正確，“母親收人家的彩禮”這是地方習俗，跟在女兒后面也談不上“偷偷監(jiān)視女兒”,另外，這些言行也構不成與女兒的鮮明對比。D項，本文的地方色彩并不十分鮮明，所舉的例子也不具有“地方色彩”。倒是“張開指頭拃了拃”、“在動剪子剪袼褙時”、“守明一聽有些犯愣”有北方人的語言特點。E所舉之例不能證明“有現代意識”。（2）①做鞋是當地的規(guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內在情感與深層心理的發(fā)掘與表現。（說明：每條2分。第一條是就“主題內容”來說的，第二條是就“情節(jié)結構”來說的，第三條是就“人物形象”來說的。）第一問：（2分）守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統美德的農村青年女性形象。第二問：①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬（1分），如小說中關于她的“白日夢”的描寫（1分）；②對未來人生和未知命運感到不安（1分），如小說中她想把鞋做小，不想讓他走四方的心里描寫。（1分）。觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。①從形式上看，“后記”與小說沒有直接關系，兩者是各自獨立的文本；②從內容上看，小說是鄉(xiāng)土生活的詩意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體；③從人物塑造上看，“后記”的“真實”事實，限制了小說的想象空間。（觀點2分，其它三方面各2分。）觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。①從形式上看，小說是開放性的文本結構，“后記”是其中的有機組成部分；②從內容上看，“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格，于詩意中多一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統與現代聯系起來，深化了小說的主題。（觀點2分，其它三方面各2分。）四、實用類文本閱讀（1）【答案】答C項3分，答D項2分，答A項1分；答B(yǎng)、E不給分?！窘馕觥緼項見第一自然段：留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。這里沒說他自己受到種族歧視，而題干中飽含有他自己的意思。B項見原文第二自然段：正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。文本沒有強調“開學在即”的意思，導師也沒有建議他“當即回國”。E項見原文第四自然段：鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態(tài)平衡理論?！氨３贮S河上游的水土，減輕下游的水患災害”是鄧叔群理論提出的依據，不不是最后的結果?，F實因素：①國民黨腐敗統治的現實使他深感失望；（1分）②東北解放區(qū)領導尊重人才的誠意使他深受感動。（2分）思想基礎：①從小受到外祖母的影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；（1分）②不忘自己是中國人，愿意為中華民族富強奮斗終生。（2分）①因為嶺南大學需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農學院辛勤工作。（每條2分）①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域掙得一席之地；②為改變中國農業(yè)的落后面貌，選學農林專業(yè)；③為國計民生需要及時調整自己的研究方向；④為新中國農業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。（每條2分）第II卷表達題13.【答案】B【解析】防患未然：患，災禍；未然，沒成為事實。在事故或災難發(fā)生前就采取防范措施。與①句中“防火”對應。未雨綢繆：綢繆，修繕房屋，在沒下雨前就要修繕好門窗，比喻事先做好準備。與②中“抓緊開發(fā)”對應。防微杜漸：微，事物的苗頭；漸，事物的起始；指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時就要加以防范，不讓其發(fā)展下去。與③句中“小事”、“苗頭”對應。14.【答案】C【解析】A搭配不當。“將相關理論”改為“使相關理論”；“實施”改為“實踐”。B結構混亂。屬于偷換主語。前面陳述的是“他”，“一直”句開始陳述的是“《子夜》這本書”。D語序不當。“恐怕”應該放在“也比不上的”前面。。15.【答案】D【解析】通觀原文和所給各句子，前面說的是“馬是中國人喜愛的動物”領起的總說，自然過渡到⑤“馬是人類的朋友和伴侶”這句總說，排除A、B兩項。然后是具體陳述，運貨、征戰(zhàn)、習俗、故事，由具體到抽象。所以排除C。16.【答案】①一個人活著就必須呼吸②從大氣中吸入氧氣

③吸入氧氣釋放二氧化碳【答案】本次春游全班分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協調；各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。18.【作文】【思路點撥】今年的高考作文題依然關注成長體驗，生活哲理。根據材料的啟示，從學生成長的角度分析，野生動物依賴喂養(yǎng)會失去生存能力，青少年成長中父母長輩過度呵護，甚至溺愛，也會讓他們失去自立、自強的生存能力。據此可立意為：自立自強，承擔自己的責任。從家長、教育工作者的角度分析，要學會“放養(yǎng)”，不要一味“圈養(yǎng)”，該放手時要放手，讓孩子自己學會學習、學會生存、學會共處、體驗生命成長中的苦樂。從保護區(qū)管理者的角度分析，要尊重自然規(guī)律、遵守公德、遵守規(guī)則、遵守法律?！緝?yōu)秀作文】對生命更完美的詮釋動物與生俱來具有生存能力，生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競爭和攻擊，如果不再讓動物去捕食去競爭，那么它們會逐漸地喪失生存的能力，無法獨立，任何需要不靠自身的努力就可得來，這樣的不勞而獲久而久之會使之產生強烈的依賴性，當它們再次失去這種依靠時，那么面對喪失生存能力的動物的，就是死亡和毀滅。曾在假期看電視時看過這樣的一篇報導，人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經受殘酷的訓練，重新培養(yǎng)它們的生存能力，因為對于這樣的肉食動物來說，沒有捕食能力它們就會餓死；這樣的事實是殘酷的。可這樣的實例在大千社會中應有盡有，曾經在網絡上流行的言論：對于長期人工養(yǎng)殖的動物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對待如此寶貴的生命時，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨立性，是珍愛生命最好的方法。而這也不僅僅局限于自然界，對于我們人類社會，生存能力和獨立性更為關鍵。由于家里只有一個孩子，許多的父母就有意無意地嬌慣、遷就、溺愛自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產生了過分的依賴性，缺乏獨立思考和獨立行動的能力，甚至到了小升初時還不懂得自理生活。所以在孩子成長的過程中，沒有吸取任何的生活經驗，這就為長大成人后的他布下了絆腳石，離開父母后，也許生活對他們來說，舉步維艱。法國教育家盧梭曾說過：“你知道運用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個