杭州市2022-2023新教科版三年級科學下冊第一單元第8課《測試過山車》教案

實驗學校電子備課教學設計學科科學年級三年級課題8、測試“過山車”課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1、物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。2、利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線。教學重點利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線教學難點利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線教學準備各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（）分聚焦教科書聚焦部分，以學生前一課制作的“過山車”引入到本課的活動。教科書中的“讓我們用小球代替‘小車’，觀察它吧!”學生觀察導入自制小車點明了本課主要任務是觀察、描述、測量小球運動情況。逐步引導學生認識物體的位置、運動形式及運動的快慢等。導學探究（24）分2.探索探索活動1以起點為中心，描述小球的位置。本活動以“過山車”軌道起點為中心，借助方向盤來判斷方向，用細繩和軟尺測量距離，從而描述小球在軌道上的位置。探索活動2，觀察小球的運動路線。此活動要引導學生將小球看成一個點，觀察整個小球在軌道上的運動路線，判斷其是直線運動還是曲線運動。學生測量小球和起點之間的實際距離，而不需要學生測量小球和起點之間的空間距離。引導學生將小球看成一個點，觀察整個小球在軌道上的運動路線，判斷其是直線運動還是曲線運動。過山車及課件。在活動和研討中總結、應用、內(nèi)化本單元的學習內(nèi)容這里的距離是指小球從起點出發(fā)，沿著起伏不同的軌道運動到終點的全路程，而不是指處于終點位置的小球與起點之間的直線距離導學探究探索活動3，比較小球運動的快慢。此活動需要兩座“過山車”，因此需要組間合作。學生借助軟尺和細繩測量小球的運動距離，用秒表測量小球的運動時間，再比較小球在不同“過山車”上運動的快慢。學生借助軟尺和細繩測量小球的運動距離，用秒表測量小球的運動時間，再比較小球在不同“過山車”上運動的快慢。過山車學生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，并進一步將作品優(yōu)化改進。采用運動相同距離比運動時間的方法，或者采用運動相同時間比運動距離的方法，都要既測量距離又測量時間。測評反饋（6）分研討三個活動一一對應，可以有機整合在每個探索活動里，也可以在全部探索活動結束后進行總結。讓學生發(fā)表自己的想法。對于學生發(fā)表的“過山車”改進想法。過山車對學生而言，本課的學習是復習回顧也是是運用知識也是體驗成功。適時追問改進的理由。小結拓展（5）分拓展拓展部分提出了讓小球運動得更快的要求，并配有兩幅“過山車”的圖片、讓學生將想法付諸實踐，重新搭建過山車軌道并進行檢測。“過